山西省临汾市大宁县2026年中考考前模拟语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页山西省临汾市大宁县2026年中考考前模拟语文试题注意事项：1.本试卷共12页，满分120分，考试时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、古典之美（共27分）（一）1.读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（1）诗文中有家国情怀：“浊酒一杯家万里，________”是范仲淹重任在肩时的乡关之思；“了却君王天下事，________”是辛弃疾忠君报国的雄心壮志；“________，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫推己及人的博大胸襟。（2）诗文中有人间挚爱：“春蚕到死丝方尽，________”是李商隐至死不渝的深情；“我寄愁心与明月，________”是李白绵延无尽的牵挂；“但愿人长久，________”是苏轼对世人真挚的祝福。（3）诗文中有深刻哲思：《陋室铭》中，刘禹锡高歌“________，________”，直抒因品德高尚而陋室不陋的情怀，引人深思；《送东阳马生序》里，宋濂感叹“________，________”，坦陈求学之乐可使人忽视物质享受的道理，发人深省。2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。坚定·逆境宣言：这幅书法作品的内容出自李白的《行路难》（其一），李白借用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达了自己的（1）________和对（2）________的追求。（二）班级开展“传承·民本仁心”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”《曹刿论战》【乙】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。《得道多助，失道寡助》3.解释下面加点字的意思。（1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。信：_________（2）寡助之至，亲戚畔之。畔：_________4.用现代汉语翻译下面的句子。（1）肉食者鄙，未能远谋。翻译：_________，_________。（2）委而去之，是地利不如人和也。翻译：（但守城一方还是）弃城而逃，_________。5.对比《曹刿论战》中的鲁庄公与《得道多助，失道寡助》中的“得道者”，二人治国理念的共通之处是什么？请结合选文内容简要分析。【丙】唐太宗问魏征：“观近古帝王，有传位十代者，有一代两代者，亦有身得身失①者。朕所以常怀忧惧，或恐抚养生民不得其所，或恐心生骄逸，喜怒过度，然不自知。卿可为朕言之，当以为楷则②。”征对曰：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之不使过度愚者纵之多至失所……伏③愿陛下常能自制，以保克④终之美，则万代永赖。”（选自《魏征论自制》）【注】①身得身失：自己夺得天下又自己失去了天下。②楷则：法式准则。③伏：表敬意，无义。④克：能够。6.请用“/”给文中画线句标注停顿，请标出三处。贤者能节之不使过度愚者纵之多至失所。7.唐太宗是位贤明的君主。请你结合文章内容写出唐太宗的贤明之处。二、文学之约（共27分）（一）班级组织“吟咏·希望之歌”主题学习活动。请完成下面小题。【甲】当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。但是太阳，它每时每刻都是夕阳也都是xù日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉惨照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。（节选自史铁生《我与地坛》）【乙】黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（顾城《一代人》）8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）xù日（2）朝晖9.【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。朗读【甲】文时，感情基调应是深沉而豁达的，因为（1）________；朗读【乙】诗时，感情基调应是（2）________的，因为诗句在黑暗的隐喻中，传递出对光明的执着追求。10.【创作·表达心声】顾城《一代人》以简洁的对比，传递着对希望的追求。请仿照此句式，从生活感悟、成长体验等角度，完成仿写。（二）11.学校开展“赏读经典·品味人生”整本书阅读活动，请你完成小题。经典名著作为文化的积淀、智慧的结晶与艺术的瑰宝，对中学生的成长具有重要意义。请你从A、B、C三个角度中任选其一，结合下面任一部名著的具体内容，谈谈中学生为什么要读经典。A.文化传承B.精神启迪C.艺术修养备选名著：《红岩》《经典常谈》《儒林外史》《西游记》（三）12.班级开展“奉献·青春岁月”主题阅读活动。请阅读小说并完成小题。雪崩①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。”⑥“你和王鑫一起去，注意安全！”⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！”⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？”⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！”⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。”㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！”㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！”㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。（节选自卢一萍《雪崩》，有删减）（1）为画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词并说明理由。（2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。☆戍边战士的形象令人动容。☆冰雪与热血的交织谱写了一曲边防战士的赞歌。三、现实之思（共26分）（一）班级开展“点赞·积极人生”小组合作学习活动。请完成小题。“扫地僧”冲出“生活围墙”①近日，颐和园保洁员张旭刷屏网络，缘由是他用“贯口”方式给游客介绍了颐和园四大部洲。“那叫唱怛罗曼怛里孥洲，这下边是舍谛洲、遮末罗洲……”听着张旭侃侃而谈，难怪不少网友赞他“专业”，称他“最强扫地僧”。②其实像张旭这样的人还有不少：炒菜师傅宋成宝写出1000多首诗，“发表”在学校食堂打饭窗口；北大保安许文龙考上本科，可以用英语与留学生流利对话；清华保洁阿姨邢国芹弹奏钢琴，感动无数人……他们都是现实版的“扫地僧”，让人钦佩也让人自省：同样的人生，为什么会被他们活出不一样的精彩。③这些“扫地僧”能够走红，在于他们把自己活成了一道“风景线”。这道“风景线”哪怕藏于名胜古迹之间，哪怕泯然于众人当中，只要有机会，就会散发出耀眼的光芒。这份光芒或许改变不了他们的人生轨迹，但让我们看到他们的生活并非被“沉闷与漫长”包围，而是冲出了由“重复和单调”构成的生活围墙。④这些“扫地僧”被网友赞赏，也因为他们身上具备了“镜子”的功能，让不少人从中照见了自己。不可否认，太多人比这些“扫地僧”具备更好的条件进行自我提升，创造出更具价值的人生空间，但往往因为容易懈怠、害怕失败等原因，没有走向更为优秀的自己。所以，人们在为“扫地僧”点赞的同时，往往也会种下一颗跃跃欲试的梦想种子。⑤“扫地僧”之所以能成为“高人”，他们拥有“高人”的天赋与素养，他们并不觉得自己有多了不起。他们大都认为增加一点技能、多一点特长，更多是充实自己，让自己的精神生活更富足。一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有走向精神世界的力量。“扫地僧”们在展现特长时，就已拥有了一个属于自己的舞台。⑥“扫地僧”们的世界，不仅是充实的，而且是诗意的。这份诗意来自于热爱，唯有热爱，才可以打破低起点的束缚；唯有热爱，才可以破解成长过程中的艰难：唯有热爱，才会使人登上一个高峰，然后再淡然离去，奔向下一个高峰。看多了“扫地僧”们的故事，会由衷地相信，他们不会轻易地认输或者被击倒，因为他们的热爱可以抵抗生活的磨损与岁月的消耗。⑦“扫地僧”们的世界还让人感受到了专注的能量。在这样一个注意力分散的时代，他们用自己的专注，把所谓的“不可能”变成了“可能”。在他们的故事里，可以再次读到“滴水成海，聚沙成塔”“只要功夫深，铁杵磨成针”等励志言语的现实意义。他们其实是在用笨功夫，去追求一个无限可能的世界。⑧请相信：每一个人都可以活成“扫地僧”。13.一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。由现象引出话题①___________“扫地僧”将自己活成“风景线”归纳论点“扫地僧”身上具备“镜子”的功能分析如何成为“扫地僧”通过增加一点技能和特长充实自己用热爱抵抗生活的磨损与岁月的消耗②___________14.二组同学正在讨论“文章第③段与第④段的顺序能不能互换”，你的观点呢？请结合选文内容阐释理由。（二）15.2025年4月，第四届全民阅读大会落地山西。在“你觉得山西像一本什么书”主题班会上，同学们展示了下面的材料。【材料一】山西，一本浓缩的“国家地理读本”①山西是一个拥有众多地形复杂的省份，山脉和峡谷广泛分布，地形高差大。因此，也有人说：“山西简直完整得像一本包装精美的立体地理书。”②“左手一指太行山，右手一指是吕梁”，两道南北走向的磅礴山脉，在汾河两翼遥遥对峙，呈现出“两山夹一河”的地理格局。而环护着两山一川的是奔腾汹涌的“母亲河”——黄河。③这里有坐落于宁武、五寨、岢岚三县交界处的荷叶坪，是华北最大的亚高山草甸；这里有历山国家自然保护区，保护区内的一处面积800公顷的原始森林，是华北地区唯一保存下来的原始森林；这里还拥有华北地区最大的亚高山草甸之一的马仑草原，是登高望远的好去处。④这里有中国著名的第四纪火山群——大同火山群，被誉为“东亚大陆稀有的自然遗产”和“火山地质博物馆”；这里有“华北地区唯一已知的土林景观”大同土林，经过风与水长年累月的侵蚀，最终形成一处处似古堡而非古堡、似雕塑而非雕塑的奇异景观；这里有形成于新生代第四纪冰川期，距今约300万年的冰洞，它不仅是中国规模最大、储冰量最大的冰洞，也是世界上在永久冻土层之外发现的罕见特大冰洞。⑤除了这些，山西还有许多自然景观，如“大地的调色盘”——运城盐湖；被称为“太行第一雄峡”的“天空之心”——长治八泉峡；亿万年前地壳运动形成的丹霞地貌——莲花岩……无论是哪种风光，都是大自然赋予山西的珍贵礼物。【材料二】山西，一本镌刻着历史年轮的“编年体史书”①山西，这片浸润着岁月沧桑的广袤土地，恰似一部镌刻着华夏文明密码的鸿篇巨制，翻开它的扉页，便坠入时光的旋涡——斑驳的书页间，凝固着远古人类的第一簇星火，镌刻着商周鼎彝的吉金铭文，更流淌着千年古城的商帮传奇……每道折痕都藏着朝代更迭的回响，每处墨渍都晕染着文明交融的印记，让华夏历史的沧桑脉络，在指尖徐徐铺展。②在运城垣曲发现的4000多万年前的“世纪曙猿”化石，把类人猿出现的时间足足向前推进了1000多万年，打破了“人类起源于非洲”的说法；在运城芮城西侯度遗址发现的动物烧骨化石，把中国古人类用火的历史推进到243万年前，成为人类最早的用火证据；在临汾襄汾丁村遗址发现的距今10万年的三颗古人类化石，是我国首次出土的早期智人化石，填补了我国旧石器时代中期文化的空白；4300多年前，尧帝建都平阳（今山西临汾），开启了华夏文明的曙光，也开启了“最初中国”的故事；当历史的笔触不断前进，曲沃晋侯墓地的青铜礼器，诉说着晋国霸业的崛起；大同云冈石窟五万余尊佛像，见证着北魏民族大融合的壮阔史诗；平遥古城的青砖黛瓦间，晋商票号的算盘珠声与驼铃齐鸣，书写着“汇通天下”的商业传奇……鸟尊整体图鸟尊局部放大图文物名称：晋侯鸟尊时代：西周中期材质：青铜用途：装酒的祭祀礼器出土地点：山西曲沃大小：高39cm；长30.5cm；宽17.5cm【材料三】__________①三晋大地，苍茫无际，探之愈深，愈觉深不见底，随便拎起一头，便可以无休无止地延展下去，而当你真正踏足山西这片土地，翻开这本厚重的“美术书”，你才知道中国人的审美有多牛。②壁画中饱含着的东方美学神韵，中国古代建筑的力学之美与造型之妙，琉璃构件的斑斓色彩与灵动造型……处处诠释着匠人们对美的独特理解。③那么，何谓中国审美？④大概是悬空寺巧妙利用悬崖峭壁地形的和谐之美；大概是平遥古城以南大街为中轴线，左右分布着众多传统建筑和街巷的对称之美；大概是王家大院内多重院落、门廊、屏风所营造出的含蓄之美；大概是佛光寺内唐代建筑雄浑大气的意境之美；大概是广胜寺里多彩琉璃塔恢宏震撼，流光溢彩的华丽之美；大概是隰县小西天“满堂悬塑”粉彩装銮，富丽堂皇，姿态各异，生动传神的精巧之美；大概是永乐宫壁画构图宏大、线条流畅、色彩鲜艳，历经百年的审美考验的大气之美……⑤它们或精致，或恬静，或威严，以其独有的历史与文化积淀，书写着沉甸甸的华夏史。夕阳照耀，古建筑群里的光影交错，历史斑驳与文化厚重的碰撞，红墙，黛瓦，飞檐，翘角，树影婆娑，只有一个字：绝！（1）阅读材料三，你从中领略到山西像一本什么书？请给材料三拟一个小标题，使之与前两则材料的标题保持一致。（2）晋侯鸟尊是山西省博物院的镇馆之宝。请观察材料二中的图片，并结合相关知识，为晋侯鸟尊写一段说明性文字。写作提示：①至少用到两种说明方法；②不少于80字。（3）活动接近尾声，请你作为主持人，以“读懂了山西，就是读懂了中国”为开头，进行总结发言，交流你对“山西像一本什么书”的深刻理解，分享你对全民阅读大会落地山西的认识。请把你的发言稿写下来。写作提示：①结合材料；②不少于100字。四、心灵之旅（共40分，含书写3分）16.阅读下面的材料，按要求写作。信息时代，要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代少年，累一点再累一点，苦一点再苦一点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没关系，因为未来总是甜的。读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。参考答案1.【答案】①.燕然未勒归无计②.赢得生前身后③.名安得广厦千万间④.蜡炬成灰泪始干⑤.随君直到夜郎西⑥.千里共婵娟⑦.斯是陋室⑧.惟吾德馨⑨.以中有足乐者⑩.不知口体之奉不若人也2.【答案】①.乐观自信②.理想【答案】3.①.实情②.同“叛”背叛4.①.当权者目光短浅②.不能深谋远虑③.这是因为地利比不上人和啊。5.鲁庄公与“得道者”的共通之处是重视民心、以民为本。鲁庄公虽见识有限，但能做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，尽力为百姓主持公道以取信于民；【乙】文中的“得道者”施行仁政，追求“人和”，最终赢得天下顺从，本质都是通过关注民生、获取民心来稳固治理。【答案】6.贤者能节之/不使过度/愚者纵之/多至失所。7.唐太宗是虚心纳谏的明君，有忧患意识、重视民生。他担忧治国得失，主动向魏征请教楷则，体现其虚心与忧患意识，同时担心百姓得不到妥善安抚，可见其重视民生。【答案】8.（1）旭（2）huī9.①.史铁生在对生死的沉思中，蕴含着对生命延续的坦然与希望②.示例：坚定而昂扬（合理即可）10.示例一：泥泞给了我蹒跚的脚步，我却用它丈量远方。示例二：孤寂给了我沉默的嘴角，我却用它吟唱黎明。11.【答案】示例一：文化传承角度。经典是优秀文化的宝库，如《经典常谈》中，《说文解字》揭示造字之经过，让我们在了解文字演变的过程中，更方便地使用文字、传承文字；《诗经》关注现实，针砭时弊，以文学作品关照当下所处时代的传统便由此开始，阅读经典能够帮助我们了解文化知识，增强文化自信，更好地传承优秀传统文化。示例二：艺术魅力角度。经典是艺术创作的典范，如《西游记》以浪漫主义笔法构建奇幻世界，孙悟空的“七十二变”通过夸张想象赋予角色超凡特质，取经路上的妖魔鬼怪、仙山佛国则用瑰丽描写打造出虚实相生的意境；其情节设置张弛有度，“三打白骨精”“真假美猴王”等章节既充满戏剧冲突，又暗含逻辑脉络，语言则兼具口语化的生动与古典文学的凝练。阅读这样的经典，能提升我们的想象力与审美鉴赏力，感受文学艺术的独特魅力，滋养艺术素养。12.【答案】（1）示例一：重读“每个人”这个词，旨在强调战友于辉被雪崩卷走后，哨所里的所有战士都无一例外地感到极度焦急和心痛。这不仅突出了情况的紧急和危急，更表现了边防战士之间深厚的战友情谊。通过强调“每个人”，展现了他们万众一心、不顾一切地投入到救援行动中的强大凝聚力，增强了文章的感染力，使读者感受到集体的力量和情感的共鸣。示例二：“焚烧”一词在句中作为比喻，形象地描绘了战士们内心被极度焦急、担忧和痛苦所强烈占据的状态。重读“焚烧”，能够极大地增强这种情感的程度和强度，使其超越一般的“着急”或“心痛”，直观地表现出如同被烈火灼烧般的煎熬和痛苦。这不仅突显了战士们对战友安危的强烈关切，也凸显了救援行动的紧迫性，使读者更深刻地体会到他们心如刀绞、迫切希望救出战友的巨大情感张力。（2）示例：戍边战士的形象令人动容。于辉是心中装着山河的守望者，将近