羿射九日教案

羿射九日教案课题名称：羿射九日授课对象：小学中年级学生课时安排：一课时（40分钟）一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*初步了解神话故事的特点，能复述故事的主要内容。*学习通过关键词句，体会人物的性格特点和故事所蕴含的情感。2.过程与方法：*通过朗读、默读、小组讨论等多种形式，理解故事内容。*引导学生展开想象，感受神话故事的神奇色彩。*鼓励学生主动探究，合作交流，提高阅读理解能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：*感受羿为民除害的英雄气概和大无畏的精神。*体会古代劳动人民征服自然、改造自然的美好愿望和对英雄的赞美之情。*培养学生积极向上、勇于担当的品格。二、教学重难点*教学重点：1.理解故事的主要内容，把握羿射九日的原因、经过和结果。2.感受羿的英雄形象，体会其勇敢、善良、力大无穷的特点。3.初步感知神话故事的想象力和浪漫色彩。*教学难点：1.理解神话故事中蕴含的古代人民的思想感情和对自然现象的朴素认识。2.体会“羿射九日”这一行为所体现的“人定胜天”的原始信念。3.引导学生联系生活实际，理解英雄行为的现实意义。三、教学准备*教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关神话背景（如十日神话的起源简述）、重点问题的PPT课件；准备后羿射日的相关图片或动画片段；生字词卡片。*学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；初步了解故事大意。四、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：*师：同学们，我们每天抬头都能看到什么？（引导学生说出“太阳”）太阳给我们带来了光明和温暖，是我们生活中不可或缺的朋友。那如果天上出现了好几个太阳，会怎么样呢？（引导学生自由发言，想象可能出现的情景）*师：今天，我们就要学习一个关于太阳的古老神话故事，题目叫做——《羿射九日》。（板书课题，带领学生齐读课题，“羿”字正音，并简单介绍“羿”是古代神话中的一位英雄。）2.质疑激趣：*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生可能会问：羿为什么要射太阳？他是怎样射太阳的？他成功了吗？等等）*师：带着这些问题，让我们一起走进这个神奇的故事吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一件什么事？*学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。2.检查字词：*出示本课生字词卡片（如：“射”、“箭”、“炎”、“害”、“灾”、“艰”、“难”、“此”、“类”、“庄”、“稼”等），指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“炎”是上下结构，火字底；“稼”是左右结构，注意右边的写法。理解“炎热”、“灾难”、“艰难”、“庄稼”、“滋润”等词语的意思。3.再读梳理：*师：生字词我们都认识了，现在请同学们再默读一遍课文，边读边想：课文主要讲了羿的一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流反馈，教师引导学生概括出故事的起因、经过、结果。*（板书：十日当空——大地苦难——羿射九日——万物复苏）（三）品读感悟，体会形象（约15分钟）1.研读“十日当空，大地苦难”：*师：课文中哪些段落描写了天上有十个太阳时的情景？请同学们找出相关句子读一读。*学生朗读后，出示相关句子：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。”“人类的日子非常艰难。”*师：读了这些句子，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象烈日当空、万物凋零的悲惨景象，体会“苦难”。）*师：这里用了哪些词语来形容当时的炎热和灾难？（“炙烤”、“晒枯”、“烤焦”、“蒸干”、“熔化”）这些词语有什么好处？（生动形象地写出了太阳的毒辣和给人类带来的巨大灾难。）*指导朗读：读出环境的恶劣和人们的痛苦。2.研读“羿射九日，为民除害”：*师：就在人们生活在水深火热之中时，谁出现了？（羿）他看到这一切，心里是怎么想的？又是怎么做的？*学生找出描写羿心理和行动的句子：“羿看到人们生活在苦难中，心中非常不忍，决心射下多余的太阳，帮助人们脱离苦海。”*师：从这句话中，你体会到羿是一个怎样的人？（善良、有同情心、敢于担当。）*师：羿是怎样射太阳的呢？请同学们划出描写羿射日动作的词语。（“登上”、“搭上”、“拉开”、“对准”、“射去”）*师：这些词语表现了羿的什么特点？（动作果断、勇敢无畏、力大无穷。）*（可播放后羿射日的动画片段或图片，帮助学生直观感受。）*师：羿一共射下了几个太阳？（九个）他为什么留下了一个？（“这个太阳害怕极了，躲进了大海里。天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”）*师：从这里可以看出羿不仅勇敢，还很有——（智慧、考虑周全）。3.研读“万物复苏，人们欢庆”：*师：九个太阳被射下来后，大地发生了什么变化？找出相关句子读一读。*学生朗读：“从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。”*师：“滋润”、“繁茂”、“奔腾欢唱”、“勃勃生机”这些词语让你感受到了什么？（大地恢复了生机，人们又过上了幸福的生活。）*师：如果你是当时的人们，看到这样的景象，你会对羿说些什么？（引导学生体会人们对羿的感激之情。）（四）拓展延伸，激发想象（约7分钟）1.感受神话特点：*师：同学们，《羿射九日》是一个神话故事。神话故事通常有什么特点呢？（引导学生说出：有神奇的人物、离奇的情节、充满想象力等。）*师：这个故事中，哪些地方让你觉得最神奇？（如：太阳是天帝的孩子、羿有神奇的弓箭和巨大的力量、太阳掉下来变成了鸟等。）*师：这些神奇的想象，反映了古代人民怎样的愿望呢？（征服自然、改造自然、渴望美好生活的愿望。）2.讨论英雄品质：*师：羿在你心中是一个怎样的英雄？（勇敢、善良、正直、力大无穷、为民除害、有担当……）*师：在我们现实生活中，有像羿这样的英雄吗？（引导学生联系生活实际，如消防员、警察、医生、科学家等，他们在各自的岗位上为人民服务，无私奉献，也是英雄。）3.复述故事：*师：这个故事非常精彩，现在谁能看着黑板上的提示，用自己的话把这个故事讲给大家听一听？（鼓励学生尝试复述故事的主要内容。）（五）总结回顾，升华情感（约3分钟）1.总结全文：*师：今天我们一起学习了《羿射九日》这个古老而动人的神话故事，认识了一位为民除害的大英雄——羿。他的勇敢和善良深深地打动了我们。*这个故事不仅展现了古代人民丰富的想象力，更寄托了他们对美好生活的向往和对英雄的崇敬。2.情感升华：*师：希望同学们能学习羿的勇敢和担当精神，在生活中遇到困难时不退缩，在别人需要帮助时伸出援手，做一个对社会有用的人。3.布置作业：*把《羿射九日》的故事讲给爸爸妈妈听。*搜集其他的中国古代神话故事（如《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《大禹治水》等），下节课和同学们分享。*画一画你心目中的羿射九日的情景。五、板书设计羿射九日十日当空→炙烤晒枯烤焦蒸干（苦难）↓羿射九日→登上搭上拉开对准射去（勇敢担当智慧）↓万物复苏→滋润繁茂欢唱勃勃生机（幸福）英雄：羿——勇敢、善良、为民除害六、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要反思教学目标的达成情况