2023青海省教师招聘考试《教育心理学》考前练习题及答案

2023青海省教师招聘考试《教育心理学》考前练习题及答案一、单项选择题1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生的心理活动及其规律B.学生和教师的心理现象及其规律C.学生的学习心理及其规律D.教师的教学心理及其规律答案：A解析：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，其研究对象包括教育教学情境中师生的心理活动及其规律。2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代答案：C解析：教育心理学的发展经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段。初创时期是20世纪20年代以前。3.在教育心理学领域中，研究最多、研究时间最长的部分是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，是教育心理学中研究最多、研究时间最长的部分。4.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.1924答案：D解析：1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。5.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，下列属于发展时期的著作的是（）A.《教育心理学》B.《论灵魂》C.《人是教育的对象》D.《民本主义与教育》答案：A解析：《教育心理学》是桑代克在发展时期的著作。《论灵魂》是亚里士多德的著作；《人是教育的对象》是乌申斯基的著作；《民本主义与教育》是杜威的著作。6.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B解析：桑代克被称为“教育心理学之父”，是教育心理学的创始人。7.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》答案：B解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。8.教育心理学的发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后答案：B解析：教育心理学的发展时期是20世纪20年代到50年代末。9.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：D解析：20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。10.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论答案：A解析：人本主义思潮掀起一场教育改革运动。11.下列不属于教学环境的是（）A.桌椅B.课堂气氛C.照明D.课本答案：D解析：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，课本不属于教学环境。12.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法答案：A解析：观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。13.在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法答案：A解析：题干描述的是观察法的定义。14.按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法答案：A解析：这也是对观察法的一种表述。15.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为（）A.观察法B.测量法C.实验法D.调查法答案：C解析：实验法是在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。16.通过收集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.心理测验法答案：C解析：调查法是通过收集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法。17.采用问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案，这种研究方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法答案：C解析：这是对调查法更详细的解释。18.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这种方法是（）A.观察法B.问卷法C.访谈法D.经验法答案：A解析：再次强调观察法的定义。19.在教育心理学研究中，（）是最基本、最普遍的方法。A.测验法B.观察法C.调查法D.个案研究法答案：B解析：重复强调观察法的地位。20.教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（）A.道德性原则B.教育性原则C.系统性原则D.客观性原则答案：B解析：教育性原则是指在教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展。21.在教育心理学研究中，要尽可能控制无关变量，这遵循了（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：B解析：系统性原则要求在教育心理学研究中，要尽可能控制无关变量。22.教育心理学研究中，要贯彻实事求是的精神，即贯彻（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：A解析：客观性原则要求教育心理学研究中要贯彻实事求是的精神。23.教育心理学研究中，不仅要研究学生的群体差异，也要研究个体差异，这遵循了（）A.系统性原则B.教育性原则C.理论联系实际原则D.客观性原则答案：A解析：系统性原则强调研究学生的群体差异和个体差异。24.教育心理学研究要遵循的基本原则不包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.发展性原则D.理论联系实际原则答案：C解析：教育心理学研究要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际原则，不包括发展性原则。25.教育心理学研究中，研究者要严格控制条件，排除无关变量的干扰，从而揭示自变量和因变量之间的因果关系，这体现了（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：B解析：系统性原则强调控制条件，揭示因果关系。26.教育心理学研究中，要以正确的理论为指导，这体现了（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：D解析：理论联系实际原则要求以正确的理论为指导。27.教育心理学研究中，要将研究成果应用到教育教学实践中，这遵循了（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：D解析：理论联系实际原则强调将研究成果应用到实践中。28.教育心理学研究中，要从学生的实际情况出发，研究学生在学习过程中的心理规律，这体现了（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：A解析：客观性原则要求从实际情况出发。29.教育心理学研究中，要考虑学生的年龄特征、个性差异等因素，这遵循了（）A.系统性原则B.教育性原则C.理论联系实际原则D.客观性原则答案：A解析：系统性原则要求考虑多种因素。30.教育心理学研究中，要对研究成果进行客观评价，这体现了（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：A解析：客观性原则要求对研究成果进行客观评价。二、多项选择题1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的学习过程D.教师的教学过程E.师生互动过程答案：ABCDE解析：教育心理学的研究对象包括教育教学情境中师生的心理活动及其规律，涵盖学生的学习心理、教师的教学心理、学生的学习过程、教师的教学过程以及师生互动过程等。2.教育心理学的发展经历了（）几个阶段。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期E.萌芽时期答案：ABCD解析：教育心理学的发展经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段。3.教育心理学在发展时期的代表人物有（）A.桑代克B.廖世承C.布鲁纳D.加涅E.奥苏贝尔答案：BCDE解析：桑代克是教育心理学初创时期的代表人物，发展时期的代表人物有廖世承、布鲁纳、加涅、奥苏贝尔等。4.教育心理学成熟时期的主要特点是（）A.注重结合教育实际B.注重为学校教育服务C.注重理论联系实际D.注重对学生学习过程的研究E.注重对教师教学过程的研究答案：ABC解析：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，注重理论联系实际。5.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则E.发展性原则答案：ABCD解析：教育心理学研究要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际原则，不包括发展性原则。6.教育心理学研究中常用的方法有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法E.测验法答案：ABCDE解析：教育心理学研究中常用的方法有观察法、实验法、调查法、个案研究法、测验法等多种。7.观察法的优点有（）A.可以收集到第一手资料B.可以在自然条件下进行C.可以对观察结果进行定量分析D.可以揭示因果关系E.可以观察到被试者的真实行为表现答案：ABE解析：观察法可以收集到第一手资料，在自然条件下进行，能观察到被试者的真实行为表现，但难以对观察结果进行定量分析，也难以揭示因果关系。8.实验法的优点有（）A.可以揭示因果关系B.可以对变量进行严格控制C.可以在实验室条件下进行D.可以重复验证E.可以得到精确的数据答案：ABCDE解析：实验法可以揭示因果关系，对变量进行严格控制，可在实验室条件下进行，能重复验证，得到精确的数据。9.调查法的优点有（）A.可以收集到大量的资料B.可以在短时间内获得大量信息C.可以对调查结果进行量化分析D.可以了解学生的真实想法E.可以对不同群体进行比较研究答案：ABCDE解析：调查法可以收集大量资料，短时间内获得大量信息，可对结果进行量化分析，了解学生真实想法，对不同群体进行比较研究。10.个案研究法的优点有（）A.可以对个体进行深入研究B.可以发现新的问题C.可以为教育实践提供具体的指导D.可以揭示普遍规律E.可以节省研究时间和成本答案：ABC解析：个案研究法可以对个体进行深入研究，发现新问题，为教育实践提供具体指导，但难以揭示普遍规律，且研究时间和成本相对较高。11.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.预测D.控制E.引导答案：ABCD解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。12.教育心理学可以帮助教师（）A.了解学生的心理特点B.选择合适的教学方法C.提高教学效果D.促进学生的心理健康E.制定合理的教学计划答案：ABCDE解析：教育心理学能帮助教师了解学生心理特点，选择合适教学方法，提高教学效果，促进学生心理健康，制定合理教学计划。13.教育心理学研究学生的群体差异包括（）A.年龄差异B.性别差异C.社会文化差异D.认知差异E.性格差异答案：ABC解析：学生的群体差异包括年龄差异、性别差异、社会文化差异等。14.教育心理学研究学生的个体差异包括（）A.认知差异B.性格差异C.兴趣差异D.能力差异E.学习风格差异答案：ABCDE解析：学生的个体差异包括认知差异、性格差异、兴趣差异、能力差异、学习风格差异等。15.教育心理学的研究内容包括（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理E.教育与心理发展的关系答案：ABCDE解析：教育心理学的研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理以及教育与心理发展的关系等。三、判断题1.教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学。（）答案：√解析：这是教育心理学的定义，表述正确。2.教育心理学的发展经历了初创、发展、成熟、完善四个时期。（）答案：√解析：教育心理学的发展历程确实如此。3.桑代克是教育心理学的创始人，他出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）答案：√解析：桑代克的贡献及著作情况符合事实。4.教育心理学初创时期的主要特点是注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）答案：×解析：教育心理学初创时期主要是奠定基础，注重结合教育实际等是成熟时期的特点。5.教育心理学研究中，观察法是最基本、最普遍的方法。（）答案：√解析：观察法在教育心理学研究中具有基础性和普遍性。6.实验法可以揭示因果关系，但只能在实验室条件下进行。（）答案：×解析：实验法可以揭示因果关系，既可以在实验室条件下进行，也可以在自然情境下进行。7.调查法可以收集到大量的资料，但难以对调查结果进行量化分析。（）答案：×解析：调查法可以对结果进行量化分析。8.个案研究法可以对个体进行深入研究，但难以揭示普遍规律。（）答案：√解析：个案研究法的特点决定了它难以揭示普遍规律。9.教育心理学研究要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际原则。（）答案：√解析：这是教育心理学研究应遵循的基本原则。10.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。（）答案：√解析：教育心理学对教育实践的作用包括这几个方面。11.教育心理学研究学生的群体差异和个体差异，群体差异包括年龄、性别、社会文化差异等，个体差异包括认知、性格、兴趣、能力、学习风格差异等。（）答案：√解析：对学生群体差异和个体差异的表述准确。12.教育心理学的研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理以及教育与心理发展的关系。（）答案：√解析：涵盖了教育心理学的主要研究内容。13.教育心理学初创时期的代表人物主要是桑代克，发展时期的代表人物有廖世承、布鲁纳、加涅、奥苏贝尔等。（）答案：√解析：对不同时期代表人物的表述正确。14.教育心理学成熟时期比较注重理论联系实际，注重为学校教育服务。（）答案：√解析：符合教育心理学成熟时期的特点。15.教育心理学研究中常用的方法有观察法、实验法、调查法、个案研究法、测验法等。（）答案：√解析：这些都是教育心理学研究常用的方法。四、简答题1.简述教育心理学的研究对象。答案：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学。其研究对象包括教育教学情境中师生的心理活动及其规律，具体涵盖学生的学习心理、教师的教学心理、学生的学习过程、教师的教学过程以及师生互动过程等方面。2.简述教育心理学的发展历程。答案：教育心理学的发展经历了初创、发展、成熟、完善四个时期。初创时期（20世纪20年代以前）：桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础。发展时期（20世纪20年代到50年代末）：廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，这一时期教育心理学吸取了儿童心理学和心理测量方面的成果，大大扩充了自己的内容。成熟时期（20世纪60年代到70年代末）：比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，人本主义思潮掀起一场教育改革运动。完善时期（20世纪80年代以后）：教育心理学体系越来越完善，内容越来越丰富。3.简述教育心理学研究的基本原则。答案：教育心理学研究要遵循以下基本原则：客观性原则：要贯彻实事求是的精神，对研究成果进行客观评价。系统性原则：不仅要研究学生的群体差异，也要研究个体差异，尽可能控制无关变量，揭示自变量和因变量之间的因果关系。教育性原则：所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展。理论联系实际原则：以正确理论为指导，将研究成果应用到教育教学实践中，从学生实际情况出发研究心理规律。4.简述教育心理学研究中常用的方法。答案：教育心理学研究中常用的方法有：观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。优点是能收集第一手资料，在自然条件下进行，观察到真实行为表现；缺点是难以定量分析和揭示因果关系。实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察。优点是可揭示因果关系，对变量严格控制，能在实验室或自然情境下进行，可重复验证，得到精确数据；缺点是对条件要求较高。调查法：通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案。优点是能收集大量资料，短时间获大量信息，可量化分析，了解真实想法，比较不同群体；缺点是可能存在主观偏差。个案研究法：对个体进行深入研究。优点是可深入了解个体，发现新问题，为教育实践提供具体指导；缺点是难以揭示普遍规律，研究时间和成本较高。测验法：通过各种测验工具，对学生的学习能力、学习成绩、兴趣爱好等进行测量。优点是能得到量化数据，便于比较和分析；缺点是测验工具和方法可能存在局限性。5.简述教育心理学对教育实践的作用。答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。描述作用：可以描述教育教学情境中师生的心理活动及其特点。解释作用：能够解释学生学习过程中的心理现象和规律，以及教师教学行为背后的心理原因。预测作用：根据研究成果预测学生在特定情境下可能的学习行为和表现，以及教师教学方法可能产生的效果。控制作用：帮助教师采取有效的教学策略和方法，控制学生的学习行为，提高教学效果，促进学生的心理健康发展。五、论述题1.论述教育心理学在教育教学中的应用。答案：教育心理学在教育教学中有着广泛而重要的应用，主要体现在以下几个方面：一、帮助教师了解学生心理特点教育心理学研究学生的认知、情感、个性等心理特点，教师通过学习教育心理学，可以深入了解不同年龄段学生的思维方式、兴趣爱好、学习动机等。例如，小学生的思维以具体形象思维为主，教师在教学中就可以多采用直观教具和生动的教学方法；中学生的思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，教师可以设计更具挑战性的问题和任务，激发他们的思考能力。了解学生的个性差异，如性格开朗或内向、场依存型或场独立型等，有助于教师因材施教，满足不同学生的学习需求。二、指导教师选择合适的教学方法根据教育心理学的研究成果，教师可以选择最适合学生学习的教学方法。比如，对于机械记忆能力较强的学生，可以采用背诵、记忆训练等方法帮助他们学习知识；对于理解能力较强的学生，更适合采用探究式、讨论式的教学方法引导他们深入思考。再如，在教授新知识时，根据学生的认知规律，教师可以运用先行组织者策略，帮助学生建立起新知识与已有知识之间的联系，降低学习难度。同时，教育心理学还研究了不同教学方法对学生学习效果的影响，教师可以据此不断优化自己的教学方法，提高教学质量。三、促进教师提高教学效果教育心理学关注学习过程和教学过程的规律，教师运用这些规律可以更好地组织教学活动。例如，合理安排教学时间，根据学生的注意力特点，将一节课分为几个不同的教学时段，避免学生长时间疲劳学习。在教学内容的组织上，按照由浅入深、由易到难的顺序呈现知识，符合学生的认知发展规律。此外，教师还可以利用教育心理学中的反馈原理，及时给予学生学习反馈，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略，从而提高学习效果。四、有助于教师促进学生的心理健康教育心理学研究学生的心理健康问题，教师掌握这些知识后，可以及时发现学生在学习和生活中出现的心理困扰，并给予适当的帮助和支持。比如，当学生面临考试压力时，教师可以运用教育心理学中的压力应对策略，教导学生如何调整心态，缓解压力。对于出现学习困难或情绪问题的学生，教师能够运用心理辅导的方法，帮助他们克服困难，树立积极的学习态度和生活态度，促进学生的心理健康发展。五、帮助教师制定合理的教学计划教育心理学为教师提供了关于学生学习能力、学习风格等方面的信息，教师依据这些信息可以制定更加合理的教学计划。例如，了解到学生的学习风格存在差异，有的学生是视觉型学习者，有的是听觉型学习者，教师在教学资源的选择和教学活动的设计上就可以考虑多样化，满足不同学生的学习需求。同时，根据学生的学习进度和能力水平，合理安排教学内容的难度和深度，确保教学计划既具有挑战性又具有可行性，促进学生的全面发展。2.论述如何在教育心理学研究中贯彻客观性原则。答案：在教育心理学研究中贯彻客观性原则，需要从以下几个方面入手：一、研究过程要实事求是在研究设计阶段，要基于教育教学实际问题，提出切实可行的研究假设，避免主观臆断。例如，不能仅凭个人经验就认为某种教学方法一定能提高学生成绩，而要通过查阅相关文献、观察教学实践等方式，提出科学合理的研究问题。在数据收集过程中，要严格按照预定的研究方法和程序进行，确保数据的真实性和可靠性。比如，采用观察法时，要如实记录观察到的现象，不夸大、不缩小；采用实验法时，要准确测量和记录各种变量，不能随意更改数据。二、对研究结果要客观分析在分析研究数据时，要运用科学的统计方法和分析手段，避免人为地对结果进行歪曲或片面解读。例如，不能只选取对自己观点有利的数据进行分析，而忽略其他重要数据。要全面考虑各种因素对研究结果的影响，客观地评估研究结果的有效性和局限性。如果研究结果与预期不符，不能强行解释使其符合自己的预期，而要认真反思研究过程，找出可能存在的问题，重新审视研究假设。三、对研究成果要客观评价在呈现研究成果时，要如实报告研究过程、研究方法、研究结果等信息，不隐瞒研究中的不足之处。同时，要接受同行的评价和质疑，以客观的态度对待他人的意见和建议。不能因为自己的研究成果得到了部分认可就沾沾自喜，也不能因为受到批评就抵触或回避。要将研究成果放在教育教学实践的大背景下进行客观评价，看其是否真正有助于解决实际问题，是否具有推广应用的价值。四、避免主观偏见的影响研究者要时刻保持警惕，意识到自己可能存在的主观偏见，并努力克服。在研究选题、研究方法选择、数据收集和分析等各个环节，都要尽量排除个人情感、利益等因素的干扰。例如，不能因为对某个学生或某种教学方法有偏爱，就有意无意地在研究中给予特殊对待。可以邀请同行参与研究过程，从不同角度审视研究，提出客观的意见和建议，帮助研究者减少主观偏见的影响。五、尊重事实和证据在教育心理学研究中，事实和证据是最根本的依据。研究者要尊重通过研究获得的各种事实和数据，不能为了追求某种理论或观点而忽视客观事实。要以开放的心态对待新的发现和证据，及时调整自己的研究思路和方法。如果有新的证据表明原来的研究结论不准确，要勇于承认并修正错误，确保研究始终基于客观事实，不断推动教育心理学研究的科学性和客观性。六、案例分析题阅读以下案例，回答问题：某中学教师在教学过程中发现，班上的学生小明在数学学习方面存在困难，成绩一直不理想。教师通过观察和与小明交流，发现小明对数学缺乏兴趣，学习方法不当，经常抄袭作业。教师决定运用教育心理学的知识帮助小明提高数学成绩。1.请分析小明在数学学习中存在的问题，并运用教育心理学的相关理论进行解释。答案：小明在数学学习中存在的问题及运用教育心理学理论的解释如下：缺乏兴趣：根据学习动机理论，兴趣是推动学生学习的重要内部动力。小明对数学缺乏兴趣，导致他在学习数学时缺乏主动性和积极性，不愿意投入时间和精力去学习。例如，自我效能感理论认为，当学生对自己完成某项学习任务的能力缺乏信心时，就会降低学习兴趣。小明可能在以往的数学学习中多次遇到困难，逐渐形成了对自己数学学习能力的低自我效能感，从而对数学学习失去兴趣。学习方法不当：教育心理学研究表明，有效