《北京的春节》教案

《北京的春节》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹与隆重。*学习作者按时间顺序、有详有略描述事物的方法，体会作者用词的准确、生动。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理北京春节的主要习俗和特点。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者对北京春节的热爱和对传统文化的认同。*鼓励学生结合自身生活经验，拓展对春节文化的理解。3.情感态度与价值观：*感受老北京春节独特的民俗文化魅力，激发对中国传统文化的热爱和自豪感。*培养学生对生活的观察能力和对生活的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点：*了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。*学习作者按时间顺序、有详有略地叙述事件的写作方法。2.教学难点：*体会作者在字里行间流露出的对北京春节的喜爱和对传统文化的眷恋。*理解为什么作者对某些习俗进行详写，对某些习俗进行略写，并体会这样写的好处。三、教学准备1.教师准备：制作包含老北京春节习俗图片、音频（如鞭炮声、庙会喧闹声）、视频片段的多媒体课件；搜集关于作者老舍的资料。2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通字词；搜集自己家乡过春节的习俗（文字或图片）。四、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放春节相关的背景音乐，如《喜洋洋》）师：同学们，听到这欢快的音乐，看到这些喜庆的画面（展示春节图片），你们想到了哪个传统节日？（生：春节）2.师：春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。不同的地方，过春节的习俗也不尽相同。今天，我们就一起走进文学大师老舍先生的笔下，去感受一下“北京的春节”是怎样的景象。（板书课题：北京的春节）3.简介作者老舍：老舍先生是我国著名的作家，他的作品语言朴实、生动，充满了生活气息，尤其擅长描写北京的风土人情。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示本课生字词，指名认读，纠正字音。*重点理解：“腊月”、“初旬”、“掺和”、“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“截然不同”、“娴熟”等词语的含义。3.再读课文，思考：课文围绕“北京的春节”写了哪些时间节点的哪些习俗？（学生边读边圈点勾画，初步感知课文内容）（三）梳理脉络，把握顺序1.学生默读课文，找出文中表示时间的词语，并用“△”标出来。2.师生共同梳理：课文是按照怎样的顺序来写北京的春节的？（时间顺序：从腊月初旬写到正月十九）3.根据时间顺序，引导学生概括每个时间段的主要习俗：*腊月初旬：熬腊八粥、泡腊八蒜*腊月二十三：过小年，放鞭炮、吃糖*过了二十三：大扫除、备年货*除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁*正月初一：拜年、逛庙会*正月十五：元宵节，看花灯、放花炮、吃元宵*正月十九：春节结束（四）课堂小结与作业1.师：这节课我们初步了解了北京春节的习俗，感受到了它的热闹氛围。作者是如何把这些习俗写得生动有趣的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：在这些习俗中，你对哪些最感兴趣？为什么？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们了解到北京的春节从腊月初旬一直持续到正月十九，有很多有意思的习俗。谁能说说，给你留下印象最深的是哪个习俗？2.师：作者老舍先生并没有平均用力去写每个习俗，而是有详有略。这节课，我们就重点品读作者是如何细致描绘那些重点习俗的，感受语言的魅力。（二）精读品析，体会写法1.聚焦“详写部分”：除夕、正月初一、元宵节*除夕：*学生朗读描写除夕的段落。*提问：除夕有哪些习俗？从哪些词语可以看出除夕的热闹？（“赶做年菜”、“酒肉的香味”、“红红的对联”、“各色的年画”、“通宵的灯火”、“鞭炮声日夜不绝”、“团圆饭”、“守岁”）*引导学生体会“万不得已”、“必定”等词语所体现出的人们对除夕团圆的重视。*小结：作者从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描写了除夕的热闹和喜庆。*正月初一：*学生朗读描写正月初一的段落。*提问：正月初一与除夕的气氛有什么不同？（除夕是热闹、忙碌，正月初一是悠闲、快乐）*重点理解“截然不同”的含义。*作者描写了哪些人的活动？（男人们、女人们、小孩们）体现了怎样的节日氛围？*元宵节：*学生朗读描写元宵节的段落。*提问：元宵节的主要特点是什么？（“处处悬灯结彩”、“火炽而美丽”）*作者是如何描写花灯的？（种类多、数量多、形态各异）引导学生想象花灯的美丽。*“这的确是美好快乐的日子”这句话表达了作者怎样的心情？2.探究“详略安排”：*提问：作者为什么要详写除夕、正月初一、元宵节这三个日子？（因为这三个日子最能体现北京春节的热闹、隆重和独特魅力，是春节的高潮部分）*讨论：这样有详有略地写有什么好处？（使文章重点突出，主次分明，给读者留下深刻印象）3.品味“语言特色”：*找出文中你认为写得最生动、最有趣的句子或词语，读一读，说说好在哪里。*例如：“腊七腊八，冻死寒鸦”——引用俗语，生动形象，富有生活气息。*“孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。”——“零七八碎儿”、“杂拌儿”等口语化的词语，充满京味儿，亲切自然。*引导学生体会老舍先生语言的朴实、生动、幽默，以及浓郁的地方特色。（三）拓展延伸，情感升华1.师：北京的春节如此热闹非凡，充满了浓浓的年味。同学们，你们家乡的春节是怎样过的呢？和北京的春节有哪些相同和不同的地方？（小组交流，推选代表发言）2.师：无论是北京的春节，还是我们家乡的春节，都寄托了人们对美好生活的向往和祝福，这是我们中华民族共同的文化财富。我们应该热爱并传承这些优秀的传统文化。（四）总结全文，回顾学法1.师：这篇课文以时间为线索，详略得当地介绍了北京春节的习俗，语言生动有趣，让我们仿佛身临其境。通过学习，我们不仅了解了北京的春节，还学到了按时间顺序、有详有略描写事物的方法。2.再次有感情地朗读课文，感受春节的喜庆氛围和作者对北京春节的热爱之情。五、板书设计北京的春节（老舍）时间顺序*腊月初旬：熬腊八粥、泡腊八蒜（略）*腊月二十三：过小年（略）*过了二十三：大扫除、备年货（略）*除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁（详）→热闹、团圆*正月初一：拜年、逛庙会（详）→悠闲、快乐*元宵节：看花灯、放花炮、吃元宵（详）→火炽、美丽*正月十九：春节结束（略）写法：按时间顺序