《北京的春节》教案

《北京的春节》教案一、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，感受老北京春节的热闹氛围和独特习俗。3.学习作者按时间顺序、有详有略地叙述事件的方法，体会作者用词的准确生动。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理老北京春节的主要习俗及特点。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者对北京春节的喜爱和眷恋之情。3.拓展延伸，对比不同地区春节习俗的异同，培养学生搜集和处理信息的能力。（三）情感态度与价值观1.感受老北京春节的独特魅力，激发对中国传统文化的热爱和对生活的热爱。2.理解民俗文化中所蕴含的团圆、祥和、喜庆的美好寓意。二、教学重难点（一）教学重点1.了解老北京春节的各种习俗，感受春节的隆重与热闹。2.学习作者按时间顺序、有详有略地安排材料的写作方法。（二）教学难点1.体会作者在字里行间流露出的对北京春节的喜爱和对传统文化的认同。2.理解并学习文中生动形象、富有京味儿的语言。三、教学准备1.多媒体课件：包含与春节相关的图片、音频（如鞭炮声、锣鼓声）、视频片段（如庙会景象）。2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。3.教师准备：梳理文中重要的春节习俗，准备相关背景资料。四、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们刚刚度过了哪个重要的传统节日？（春节）能说说你们家是怎么过春节的吗？（学生自由发言）2.引入课题：春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，不同的地方有不同的习俗。今天，我们就一起走进老舍先生的《北京的春节》，去感受一下老北京人是如何欢度春节的。（板书课题：北京的春节）3.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，是我国现代著名作家，他的作品语言生动幽默，富有京味儿。《北京的春节》就是他描绘老北京民俗风情的佳作。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：翡翠、万象更新、灯火通宵、截然不同、娴熟、摆摊儿、杂拌儿、玩意儿等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义。3.再读课文：默读课文，思考：课文主要写了北京春节的哪些习俗？是按照什么顺序写的？（学生边读边圈点勾画）4.交流反馈：*学生汇报北京春节的主要习俗（如：熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、过小年、大扫除、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、拜年、逛庙会等）。*明确课文是按照时间顺序（从腊月初旬到正月十九）来写的。（三）梳理脉络，概括段意1.引导学生根据时间顺序，将课文划分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。*第一部分（开头到“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”）：写腊月初旬开始，人们为春节做准备，重点写了熬腊八粥和泡腊八蒜。*第二部分（“孩子们准备过年”到“恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等”）：写孩子们准备过年的欢喜和大人们的忙碌。*第三部分（“腊月二十三过小年”到“预备过年吃的喝的用的一切”）：写小年的习俗及除夕前的准备。*第四部分（“除夕真热闹”到“鞭炮声日夜不绝”）：详细描写除夕的热闹景象。*第五部分（“初一的光景与除夕截然不同”到“铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息”）：描写初一的宁静与人们的拜年活动。*第六部分（“元宵节，处处悬灯结彩”到“这的确是美好快乐的日子”）：重点描绘元宵节的盛况。*第七部分（最后一个自然段）：写春节结束，人们恢复正常的生活。2.教师小结：作者按照时间的推移，有条理地介绍了北京春节的各种习俗，让我们对老北京的春节有了一个整体的印象。（四）布置作业1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：在这些春节习俗中，你对哪些最感兴趣？为什么？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？主要有哪些习俗？2.导入：在这些习俗中，作者并不是平均用力来写的，而是有详有略。这节课，我们就来重点研读作者是如何描写那些最具代表性的日子的，感受老北京春节的独特韵味。（二）品读感悟，体会详略1.聚焦“详写部分”：*提问：默读课文，找一找作者对哪些日子的描写比较详细？（除夕、初一、元宵节）*小组合作探究：选择一个你最感兴趣的详写日子，读一读相关段落，思考：作者是从哪些方面来描写这个日子的？用了哪些生动的词语或句子？从中你感受到了什么？2.交流研讨：*除夕：*关键词句：“赶做年菜”、“穿新衣”、“贴对联”、“贴年画”、“灯火通宵”、“鞭炮声日夜不绝”、“吃团圆饭”、“守岁”。*感受：除夕的热闹、喜庆、团圆。引导学生抓住“万不得已”、“必定”等词语体会人们对团圆的重视。*初一：*关键词句：“截然不同”、“铺户都上着板子”、“男人拜年”、“女人待客”、“逛庙会”。*感受：初一的宁静、悠闲，与除夕的热闹形成对比。体会庙会的热闹与孩子们的欢乐。*元宵节：*关键词句：“处处悬灯结彩”、“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”、“走马灯、宫灯、各形各色的纸灯”、“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”、“火树银花”、“游人如织”。*感受：元宵节的灯火辉煌、绚丽多彩，是春节的又一个高潮。引导学生品味作者对灯的种类和数量的描写，体会其热闹非凡。3.体会“略写部分”：*提问：除了这三个详写的日子，作者还写了哪些日子？是如何描写的？（腊月初旬、小年等，略写）*讨论：作者为什么要这样安排详略？（突出重点，使文章主次分明，更能体现北京春节的特色和氛围。）（三）品味语言，感受京味儿1.找出文中你认为写得最生动、最有趣的句子或词语，读一读，说说好在哪里。*例如：“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”（运用比喻，形象地写出了腊八粥材料的丰富。）*“孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。”（“零七八碎儿”、“杂拌儿”等词语充满京味儿，富有生活气息。）*“腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。”（“闲在”一词，口语化，亲切自然。）2.教师范读或播放课文录音，学生感受老舍先生语言的魅力——朴实、生动、幽默，充满生活气息。（四）拓展延伸，情感升华1.讨论：作者在描写北京春节的过程中，流露出怎样的情感？（对北京春节的热爱、对传统文化的眷恋、对生活的热爱。）2.对比思考：我们现在过春节的方式和老北京相比，有哪些相同和不同之处？你更喜欢哪种方式？为什么？（引导学生辩证看待传统与现代的融合。）3.文化传承：春节是我们中华民族的文化符号，谈谈我们应该如何传承和弘扬这些优秀的传统习俗。（五）总结全文老舍先生用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅有声有色、热气腾腾的老北京春节画卷。他不仅让我们感受到了春节的热闹与喜庆，更让我们体会到了民俗文化的魅力。希望同学们也能用心观察生活，感受我们身边的传统文化。五、教学方法与手段1.朗读法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读等），帮助学生理解课文内容，感受语言魅力。2.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，激发学生思维，加深对课文的理解。3.情境教学法：利用多媒体课件创设与春节相关的情境，增强学生的直观感受。4.问题引导法：通过设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，自主学习。六、板书设计北京的春节（老舍）时间顺序腊月初旬（熬粥、泡蒜）→小年（祭灶王）→除夕（热闹：做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）→初一（拜年、逛庙会）→元宵