高中思想政治必修一《货币制度（2）：从金银到纸币的演进与职能深化》教学设计

高中思想政治必修一《货币制度（2）：从金银到纸币的演进与职能深化》教学设计一、教材与学情分析【基础】本课“货币制度（2）”是高中思想政治必修一《经济生活》第一单元“生活与消费”中“神奇的货币”的进阶内容。在学生初步了解货币的本质（一般等价物）之后，本课将重点聚焦于货币制度的具体形态演变及其在现代经济中的核心职能。教学内容涵盖货币形式从足值金属货币到纸质符号，再到数字货币的演进逻辑，重点解析价值尺度与流通手段两大基本职能的内在要求，以及贮藏手段、支付手段、世界货币等派生职能的现实体现。本课内容理论性强且与现实生活紧密相连，是学生构建经济学思维、理解宏观经济政策（如通货膨胀、数字货币试点）的基石。【重要】授课对象为高中一年级学生。他们具备一定的生活经验，对商品价格、购物支付（现金、扫码、信用卡）有直观感受，但对“为什么货币能衡量一切商品价值”、“纸币为何能购买商品”、“扫码支付时货币执行什么职能”等深层机理缺乏系统认知。学生的思维正从感性向理性过渡，对新事物（如数字人民币）充满好奇，这为本课采用生活化案例、探究式学习提供了良好的心理基础。但货币职能的抽象性、不同职能间的辨析（尤其是流通手段与支付手段的区别）对学生而言是认知上的【难点】。二、教学目标与核心素养【非常重要】依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，本课旨在通过学科知识的深度学习，培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养。1.政治认同：通过了解我国人民币的发行制度、管理原则及数字人民币的研发进程，理解我国货币政策稳字当头的方针，增强对国家金融政策的认同感和对国家信用背书的信心。2.科学精神：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析货币形式演变的根本动力（生产力发展、交换需求），理解纸币作为价值符号的本质及其发行规律，培养透过现象看本质的思维能力。3.法治意识：明确假币的危害及相关法律法规，树立爱护人民币、维护人民币法定地位的法治观念；理解信用支付工具使用中的权利与义务，增强契约精神。4.公共参与：能够运用本课所学知识，理性看待生活中的金融现象（如理财收益波动、汇率变化），在未来的经济生活中做出更为明智的决策。三、教学重点与难点1.【高频考点】教学重点：○货币的五项基本职能（价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币）的内涵及区分。○纸币的含义、优点及流通规律（纸币发行量以流通中所需货币量为限度）。2.【难点】教学难点：○价值尺度与流通手段、流通手段与支付手段之间的本质区别。○理解货币形式从“实物—金属—纸币—数字”演进背后的逻辑，以及数字货币对传统货币制度的继承与创新。四、教学方法与准备1.教法学法：采用议题式教学法，围绕“货币的‘前世今生’如何影响我的生活”这一中心议题，结合案例教学法、小组探究法、比较分析法，引导学生在真实情境中建构知识。2.教学准备：教师准备多媒体课件（包含金属货币、各套人民币、数字人民币APP截图、相关新闻视频片段）；学生课前调查家人常用的支付方式及对“钱”的认识变化。五、教学实施过程（核心环节）【导入新课：情境创设，激活经验】（预计5分钟）教师活动：展示一张崭新的第五套人民币100元纸币，并向学生提问：“同学们，这张纸本身的价值远低于100元，为什么它能买到价值100元的商品？我们现在越来越多地使用手机‘扫码’或‘刷脸’支付，屏幕上的数字变化，钱就花出去了。在这个过程中，还有‘钱’的存在吗？如果没有，交易为什么能成功？”以此引导学生思考货币形态与货币功能的关联，激发探究兴趣，顺势导入新课《货币制度（2）：从金银到纸币的演进与职能深化》。【环节一：回溯历史，透析货币形式的演进逻辑】（预计10分钟）【基础】教师以时间轴形式，简要回顾货币产生的四个阶段（偶然的物物交换—扩大的物物交换—一般等价物—贵金属金银）。重点不在于重复上节课内容，而在于引导学生思考：“为什么金银能‘固定’地充当一般等价物？”（引出金银的自然属性：价值大、易分割、易保存、便于携带）。【重要】接着，教师展示“交子”图片及北宋时期铁钱过重的史料，提出问题：“金属货币这么好，为何会被纸币取代？”引导学生得出：商品经济发展导致金属货币携带不便、铸造损耗大，纸币作为金属货币的“价值符号”应运而生。教师总结：从金属货币到纸币，是交换效率驱动的必然，但纸币本身不是商品，它只是国家发行并强制使用的价值符号。这一演进并未改变货币的本质（一般等价物），只是改变了其存在形式。【热点】教师补充最新素材：“如今，我们进入了数字人民币时代。数字人民币和微信、支付宝里的余额有什么区别？”简要说明：微信、支付宝里的钱是商业银行存款货币，而数字人民币是中国人民银行发行的数字形式的法定货币，等同于现金，具有无限法偿性。让学生理解，货币形态在变，但其背后的国家信用和法偿地位是核心。【环节二：聚焦核心，深度解构货币的基本职能】（预计20分钟，此为重中之重）【非常重要】本环节采用“案例链+辨析探究”的方式，逐一解析货币职能。1.价值尺度——观念上的货币情境创设：展示超市里一瓶矿泉水的标价签“2元”。探究问题：“为什么可以用2元钱来衡量这瓶水的价值？此时，需要把2元真金白银放在货架上吗？”【重要】教师讲解：货币作为价值尺度，是因为它本身也是商品，具有价值，能充当衡量其他商品价值的尺度。用货币表示出来的商品价值，就是价格。此时，只需要“观念上”的货币，无需现实的货币。这是【高频考点】，常以选择题形式考查“货币在执行什么职能”。2.流通手段——现实与交易的媒介情境创设：学生用2元现金（或扫码支付）买下这瓶水。对比分析：引导学生对比“物物交换（W—W）”与“商品流通（W—G—W）”的区别。【难点】教师强调：在商品流通中，货币充当商品交换的媒介，这就是流通手段。执行流通手段职能时，必须用现实的货币（一手交钱，一手交货）。扫码支付虽然看不见现金，但本质是电子货币在执行流通手段，因为资金实时从买方账户转移到卖方账户，完成了交易的媒介。3.流通手段与支付手段的辨析（攻克【难点】）关键情境（区分重点）：教师设置两组情境。情境A：学生用微信零钱扫码，买了一瓶水，钱货即时两清。情境B：学生使用“花呗”付款买了这瓶水，下个月10号才需要还款给支付宝。【深度探究】组织小组讨论：“情境A和情境B中，货币执行的职能一样吗？为什么？”【重要】教师总结升华：情境A中，货币执行的是流通手段（交易媒介，钱货同步）。情境B中，货币在执行支付手段。支付手段的特点是与商品流通在时间上分离，用于清偿债务、支付工资、租金、税款、利息等。支付手段的出现，一方面促进了商品流通的便利（如赊购），另一方面也可能引发债务链条风险。这一区分是历年高考的【高频考点】，学生必须结合“时间差”进行精准判断。4.贮藏手段——金属货币的蓄水池与纸币的“保值”【难点】教师提问：“我们把钱存进银行或压在箱底，货币是在执行贮藏手段吗？”学生讨论后，教师精讲：严格意义上的贮藏手段是针对足值的金属货币而言的，它们会自发调节流通中的货币量。而我们现在存入银行的纸币或电子货币，更准确的说法是“储蓄”或“价值储藏”。在通货膨胀时，纸币的储藏功能会因购买力下降而受损。因此，纸币能否很好地执行贮藏手段，取决于币值是否稳定。5.世界货币——走出国门的“硬通货”热点链接：播放一段关于人民币加入国际货币基金组织特别提款权货币篮子的新闻片段。【重要】教师讲解：当货币越出一国疆界，在世界市场上充当一般等价物时，它就执行世界货币的职能。历史上是，现代经济中，某些发达国家的纸币（如美元、欧元）以及现在的人民币，也在一定程度上承担这一职能。这要求货币本身的价值要稳定，且背后的国家经济实力要强。【环节三：探究规律，透视纸币发行与货币流通】（预计8分钟）【基础】回归导入问题：“为什么国家不能随便印钱？”教师引导学生阅读教材，找出纸币发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。公式呈现：流通中所需要的货币量=（待售商品价格水平×待售商品数量）÷货币流通速度。【重要】教师通过案例演算：假设某国一年内待售商品总量为100亿件，平均单价为10元，货币平均流通次数为5次。则需要的货币量=（100×10）÷5=200亿元。如果此时国家发行了300亿元纸币，会出现什么情况？（引导学生回答：物价上涨，纸币贬值，通货膨胀）。【热点】教师联系实际：讲述国民党统治后期法币恶性膨胀、老百姓用麻袋装钱买米的历史，以及当前全球通胀背景下各国央行的货币政策选择。引导学生理解保持人民币币值稳定（对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定）对人民生活安定、经济社会持续健康发展的重大意义。【环节四：回归生活，辨析信用工具与理性消费】（预计7分钟）【重要】教师展示一组信用卡和网贷平台的广告语：“年轻不‘负’贷，未来更精彩？”“花明天的钱，圆今天的梦”。合作探究：结合本课所学货币职能（尤其是支付手段），谈谈你对信贷消费的认识。在使用信用卡、花呗等信用工具时，应注意哪些问题？【重要】教师引导学生从多个角度讨论：从货币职能看，信贷消费体现了货币的支付手段职能；从法治意识看，要量入为出，珍惜个人信用记录，防范债务风险，远离非法网贷；从价值观看，要树立正确的金钱观，取之有道，用之有度，用之有益。教师总结：现代货币制度为我们提供了丰富的支付选择，从现金到信用卡再到数字货币，其背后都是国家信用和法律在支撑。我们不仅要学会使用货币，更要读懂货币背后的制度逻辑，做理性、智慧的经济生活参与者。六、板书设计（逻辑架构）一、货币的演进：效率驱动，形态嬗变1.实（金银）→符号（纸币）→数字（数字货币）2.不变的本质：一般等价物；变化的形式：载体与技术二、货币的职能：定格瞬间，辨析本质3.基本职能○价值尺度：观念上的货币（价格标签）○流通手段：现实媒介（WG，钱货同步）4.派生职能○支付手段：与流通分离（清偿债务、工资）○贮藏手段：金属货币的蓄水池（纸币看通胀）○世界货币：国际支付与储备（人民币入篮SDR）三、纸币的发行：规律不可违5.公式：流通所需货币量=（价格×数量）÷流通速度6.要求：与所需量相符→币值稳定→经济稳定7.警示：过量→通胀（钱不值钱）；不足→通缩（商品滞销）七、作业布置与课后拓展1.基础性作业：完成《同步解析》中本课时相关练习题，重点完成关于货币职能辨析的单项选择题，巩固【高频考点】。2.探究性作业（选做）：以小组为单位，开展微型社会调查“我身边的小额支付方式变迁（）”。要求：访谈至少三位不同年龄段的人，了解他们十年前与现在日常消费支付方式的变化，结合本课所学货币职能和货币形态演进的知识，撰写一份500字左右的调查报告或制作一张手抄报，阐述支付方式变化对人们生活的影响。3.拓展阅读：推荐阅读中国人民银行官方网站关于“数字人民币”的科普专栏，或观看纪录片《货币》相关片段，加深对货币制度的理解。八