小学综合实践活动一年级上册《安全小卫士：遇险自救我能行》教学设计

小学综合实践活动一年级上册《安全小卫士：遇险自救我能行》教学设计一、课程背景与设计理念【基础】【非常重要】安全教育是学校教育的重要组成部分，尤其对于刚刚步入小学校门的一年级学生而言，他们正处于具体形象思维阶段，对周围世界充满好奇，但生活经验匮乏，对潜在危险的识别能力和应对突发事件的自我保护能力几乎为零。因此，本课作为浙江教育出版社一年级上册综合实践活动的重要内容，其核心价值不在于灌输多少复杂的求生理论，而在于唤醒学生的安全意识，通过模拟、体验、游戏等符合低龄儿童认知规律的方式，帮助他们建立初步的“危险概念”，并掌握最基本、最实用的求助与自救技能。本教学设计秉持“生活即教育”的理念，以“做中学”为主要实施路径。强调从儿童的真实生活出发，选取家庭、学校、上学路上等高频生活场景中可能遇到的典型危险情境，将安全知识转化为可操作的行为指南。通过创设情境、角色扮演、辨析讨论、模拟演练等多元化活动，让学生在亲身体验中感悟安全的重要性，在互动合作中习得自护自救的方法，最终达成“知危险、会避险、懂求助”的育人目标。二、教学内容与学情分析（一）教学内容分析本课属于“生命安全与自我防护”模块，是学生进入小学后首次系统接触安全教育。教材内容围绕“识别危险”和“应对危险”两条主线展开，具体包括：一是认识生活中常见的危险源（如电、火、水、陌生人、交通等）；二是掌握三种核心求助电话（110、119、120）的正确使用方法；三是学习几种基本自救技能（如火灾逃生、防拐骗应对等）。这些内容既相对独立，又相互关联，共同构筑一年级学生安全素养的基石。（二）学情分析【难点】一年级学生年龄小，注意力集中时间短，自我控制能力较弱。他们虽然通过家庭和幼儿园教育，对“危险”一词有朦胧的感知，但这种感知往往是模糊的、碎片化的。比如，他们可能知道“火”很危险，但不知道如果身上着火该怎么办；知道“警察叔叔”是好人，但在真正的紧张情境下却不敢或不会求助。此外，这个年龄段的学生容易轻信他人，模仿能力强，对陌生人的辨别能力差，这使得防拐骗教育显得尤为迫切。因此，本课教学必须将知识点具象化、动作化，通过反复的“刺激反应”训练，将安全行为内化为学生的条件反射。三、教学目标依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》对小学低年级的要求，结合本课内容与学生实际，制定如下教学目标：（一）【基础】价值体认：通过情境体验，使学生感受到生命的宝贵和安全的重要性，激发珍爱生命、尊重生命的情感，初步树立“安全第一”的自我保护意识。（二）【重要】责任担当：引导学生认识到，遇到危险时冷静面对、积极求助是对自己生命负责的表现；同时明确，作为未成年人，首要任务是保护自己，不盲目参与救援。（三）【重点】问题解决：1.能够准确识别家庭、校园、上下学途中等常见环境中的安全隐患。2.熟记并准确区分110（报警）、119（火警）、120（急救）三个求助电话的功能，掌握拨打求助电话时要说清“地点+发生什么事+我是谁”的核心要素。3.掌握几种基本的自救方法：如遇火灾时的正确逃生姿势（弯腰、捂鼻、扶墙）、防拐骗的“三不”原则（不轻信、不跟走、不透露）、紧急情况下的求助对象（警察、保安、老师等）。（四）创意物化：能动手制作简单的“安全爱心卡”，卡片上清晰记录家长联系电话、家庭住址及报警电话，初步具备通过简单工具提升自我防护能力的意识。四、教学重难点（一）【高频考点】教学重点：1.认识常用的求助电话号码及其适用场景（110、119、120）。2.掌握拨打求助电话时的规范用语和关键信息要素。（二）【难点】教学难点：1.引导学生在模拟情境中克服恐惧心理，能够冷静、清晰地向“接线员”描述情况。2.将自救知识转化为实际行为反应，避免纸上谈兵，真正做到知行合一。五、教学准备（一）教师准备：1.【热点】多媒体课件（PPT）：包含危险情境图片（如玩火、湿手插电、陌生人敲门）、安全知识儿歌动画、正确拨打求助电话的示范视频。2.教具：模拟电话机模型或淘汰的真实旧电话（45部）；“警察”“消防员”“医生”角色标识头饰；安全标志卡片。3.场地布置：将教室部分区域布置成模拟场景，如“家庭客厅”“学校走廊”。（二）学生准备：1.在家长协助下，了解自己家的详细家庭住址（具体到门牌号）和家长联系电话。2.每人准备一张硬卡纸和水彩笔。六、教学过程设计与实施（一）唤醒经验，导入新课——危险就在我们身边（预计5分钟）1.创设情境：教师播放一段简短的动画视频（无惨烈画面，以卡通形式表现），内容为：一个小朋友在家玩打火机，不小心点燃了窗帘；另一个小朋友在路边捡到药片，直接放进嘴里。视频在最紧张处暂停。2.启发提问：【重要】小朋友们，刚才你们看到了什么？如果继续下去，可能会发生什么可怕的事情？你们在生活中，还听爸爸妈妈或老师说过哪些危险的事情？3.学生自由发言，教师根据学生回答，相机在黑板上贴出相应的图片或关键词（如：火灾、触电、摔倒、陌生人、烫伤等），形成一个“危险集合图”。4.引出课题：教师总结并板书课题——安全小卫士：遇险自救我能行。告诉学生：今天我们要一起来学习一项最重要的本领，那就是在遇到危险时，怎样保护自己。（二）体验感知，技能学习（一）——神奇的电话号码（预计12分钟）【基础】【高频考点】这是本课知识层面的核心内容。1.情境引入：孩子们，如果危险真的发生了，光害怕是没有用的，我们需要学会求助。你们知道有哪些神奇的电话号码，能在关键时刻帮我们叫来救兵吗？2.互动交流：学生根据已有经验说出110、119、120等号码。教师将这三个号码用醒目的红色大字贴在黑板上。3.辨析功能——找朋友：课件出示三个号码，同时出示三幅场景图：一幅是着火，一幅是坏人闯入，一幅是老人生病。请学生上台连线，将电话号码与对应的场景图连接起来。教师总结口诀：【重要】“警察叔叔110，火警伯伯119，急救中心120，危难时刻显身手。”4.深化学习——学会正确拨打：播放一段错误的报警视频：一个小朋友发现火灾后，拿起电话哭着喊“快来呀，我家着火了，好多好多火！”然后就挂了电话。引导讨论：他这样打电话，消防员叔叔能顺利找到他家吗？为什么？缺了什么重要信息？播放正确的示范视频（或由教师与一名学生模拟示范），引导学生提炼出拨打求助电话的“三个魔法词”：哪里（详细地址）+什么（发生什么事）+我是谁（自己的姓名）。5.【难点突破】模拟演练：将学生分成若干小组，每组发一部模拟电话机。教师用课件随机出示危险情境（如“你在家里，发现厨房冒烟了”“你在楼下玩，看到有两个大人在打架”等）。请一名学生扮演报警者，另一名学生扮演接警员（教师可配合做“接警员”，适时追问）。教师重点指导学生说清“地址”。反复提醒：一定要冷静，地址要说到小区名、楼号、门牌号；如果说不清家里地址，就要大声说出自己看到了什么标志性建筑。教师特别强调：【重要】这些电话虽然能救命，但它们是“生命线”，千万不能因为好奇或好玩就随便拨打。乱打求助电话是违法的，会占用资源，让真正需要帮助的人得不到救助。（三）情境模拟，技能学习（二）——小鬼当家我能行（预计15分钟）【热点】本环节将知识转化为综合应对能力。1.场景一：，陌生人来了。情境表演：请两名学生上台，一人扮演的“小明”，一人扮演“陌生人”（和蔼可亲的叔叔）。陌生人以“修煤气的”“爸爸的同事”“送快递的”等各种理由试图骗开门。引导学生观察表演，并组织讨论：“小明”的做法对吗？如果是你，你会怎么做？师生共同总结“三不原则”：一是不给陌生人开门（哪怕他说认识爸爸妈妈）；二是不透露自己一个人在家（可以说“爸爸在睡觉，你等会儿再来”）；三是不相信陌生人的话（不吃他给的糖，不看他的玩具）。2.场景二：遇到火灾，怎么逃生？播放火灾逃生科普动画短片（卡通版）。知识抢答：动画里告诉我们，火灾逃生时应该怎么做？为什么？教师结合学生回答，梳理逃生要点：【重要】一是用湿毛巾捂住口鼻（挡住有毒的烟）；二是要弯着腰，贴着墙根走（烟往上升，下面的空气更干净）；三是绝对不能坐电梯（万一断电会被困）；四是逃出后要马上找大人报警，千万不能跑回去拿玩具或书包。模拟演练：播放火灾警报音效，全体学生在教师指挥下，迅速起立，拿出随身携带的小手帕或纸巾，模拟沾湿并捂住口鼻，弯腰低姿，按照教室指定疏散路线，安静、有序地“逃”到教室外空旷处（可在教室后门处设置模拟出口）。演练结束后，教师点评学生表现，表扬做得好的地方，纠正错误动作。3.场景三：路上被跟踪，怎么办？讲述情境：放学的路上，一个小朋友发现有个奇怪的叔叔一直跟在自己后面，他快走，叔叔也快走，他慢走，叔叔也慢走。头脑风暴：这时候，这个小朋友该怎么办？学生献策，教师归纳方法：一是赶紧跑到人多、明亮的地方去（比如大超市、银行门口）；二是回头向路上的大人（特别是穿制服的警察、保安）求助，大声喊“我不认识他，他老跟着我”；三是如果附近有店铺，就赶紧跑进去，假装是顾客；四是万一被抓住，要大声哭喊、踢打东西，引起周围人的注意。（四）动手实践，制作“安全爱心卡”（预计8分钟）1.谈话引入：小朋友们，我们记住了报警电话，也学会了一些自救方法。但是，如果发生危险的瞬间，我们太紧张，把什么都忘了怎么办？如果我们需要帮助，但说不出爸爸妈妈的电话怎么办？别担心，我们可以提前做好准备。2.教师示范：展示一张制作好的“安全爱心卡”。卡片正面写上自己的名字、爸爸妈妈的电话号码、家庭住址。卡片背面画上110、119、120的标志。教师告诉学生，可以把这张卡片放在自己的小书包的固定夹层里，万一需要帮助时，就可以拿出来给警察叔叔看。3.学生动手：在《祝你平安》的轻音乐中，学生拿出准备好的卡纸和水彩笔，在教师的指导下，开始制作属于自己的“安全爱心卡”。教师巡视指导，提醒学生字要写大一点、清楚一点，电话号码不能写错。4.成果展示与激励：请几位写得清晰、信息完整的学生上台展示自己的卡片，教师给予表扬，并授予他们“安全小卫士”的临时称号。（五）总结提升，齐唱安全儿歌（预计5分钟）1.课堂总结：同学们，今天我们一起学习了遇到危险怎么办。我们认识了三个救命的电话号码，学会了给陌生人开门说不，知道了火灾怎么跑，还制作了安全爱心卡。生命只有一次，非常宝贵，老师希望大家把这些知识牢牢记在心里，但更希望大家永远都用不上这些知识。祝愿每一位小朋友都能平平安安、健康快乐地长大！2.【基础】齐唱儿歌：师生一起，拍手齐读教师自编或教材配套的安全儿歌。你拍一，我拍一，安全知识要牢记；你拍二，我拍二，110报警是大事儿；你拍三，我拍三，119火警说地点；你拍四，我拍四，120急救要及时；你拍五，我拍五，不给坏人把门开；你拍六，我拍六，湿巾捂鼻弯腰走；你拍七，我拍七，陌生人的话要分析；你拍八，我拍八，安全卡片背上挎；你拍九，我拍九，危险时刻会自救；你拍十，我拍十，我是安全小卫士！3.布置课后实践：回家后，把今天学到的安全知识讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起检查一下家里有没有安全隐患（比如插座是不是离水源太近，阳台是否堆放易燃物），把“安全爱心卡”补充完整，放进书包里。七、板书设计安全小卫士：遇险自救我能行┌─────────────────────────────┐│危险在哪里？││[火][电][陌生人][交通事故][摔伤]│├─────────────────────────────┤│神奇电话号码││110（警察）119（火警）120（急救）││（哪里+什么+我是谁）│├─────────────────────────────┤│自救小锦囊││陌生人敲门→坚决不开门││发生火灾→弯腰捂鼻快逃生││路上被跟→跑向人多处求助│└─────────────────────────────┘八、教学反思与预设（一）效果预设通过本课的情境化、活动化教学，预计90%以上的学生能够准确记忆三个求助电话的功能，并能简单描述拨打要求。大部分学生能够在模拟演练中做出正确的逃生或应对动作，安全意识得到显著增强。