小学语文五年级下册《于对比处见人性在讽刺中悟文风》教学设计

小学语文五年级下册《于对比处见人性，在讽刺中悟文风》教学设计一、教材分析【重要】《金钱的魔力》是小学语文五年级下册第七组“作家笔下的人”这一主题单元中的一篇略读课文，节选自美国著名批判现实主义文学大师马克·吐温的短篇小说杰作《百万英镑》1。这篇课文犹如一个精巧的微型戏剧，讲述了身无分文却又手持百万英镑大钞的主人公“我”，在伦敦一家裁缝铺里的神奇遭遇：从起初因衣衫寒酸而遭到伙计托德的冷眼与刻薄讥讽，到掏出钞票后老板瞬间爆发出的狂热奉承与谄媚服务。课文通过这种极具戏剧性的前后反差，入木三分地刻画了小市民在金钱面前卑躬屈膝、唯利是图的丑态34。本文在写作技法上堪称经典范本，是学生感悟文学描写魅力的绝佳素材。【难点】作者马克·吐温以其一贯的幽默与辛辣风格，集中运用了对比手法，不仅情节前后对比鲜明，更将对人物的神态、语言、动作的细节描写推向了极致。尤其是对托德那“凝结起来的笑容”的夸张比喻，以及对老板那滔滔不绝、语无伦次的言语刻画，都极具张力和感染力23。在本单元前几篇课文学习的基础上，学生已初步接触了人物描写的方法，本篇课文旨在引导学生迁移运用已有的阅读经验，在自主品读与交流中，深入感受作家笔下鲜活的人物形象，并进一步拓宽对世界文学名著的阅读视野。二、学情分析【基础】五年级的学生已经具备了较强的自主识字和初步概括课文的能力。经过本单元前几篇课文（如《人物描写一组》）的学习，学生对通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的方法已经有了初步的感知和积累，这为本课的自主阅读打下了良好的基础。然而，学生在本课的学习中仍面临挑战。【难点】首先，这是一篇翻译作品，且带有一定的近代白话文色彩和西方文学的表述习惯，部分语言风格（如长句、特定比喻）与学生的日常阅读习惯存在一定距离，需要教师引导其静心涵咏1。其次，学生对马克·吐温特有的“辛辣夸张、含蓄幽默”的讽刺笔法可能理解不够深入，容易停留在情节的好笑层面，难以触及文字背后的批判精神。因此，教学的关键在于引导学生沉入词语，通过反复咀嚼、联想和对比，去触摸文字的温度，洞察人性的复杂。三、教学目标1.【基础】认识“钞、熔、佬、撵”等4个生字，正确读写并理解“魔力、刻薄、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言”等词语，能概括课文主要内容。2.【重要】通过自主批注、合作探究，从人物的神态、语言、动作描写中，深入感知托德和老板拜金、势利的性格特点，理解金钱在特定社会环境下对人性的扭曲。3.【【非常重要】】聚焦课文的精彩语段，品析作者马克·吐温运用对比、夸张等手法进行讽刺性描写的表达效果，初步感受其独特的语言风格。4.【热点】激发学生阅读《百万英镑》等外国文学名著的兴趣，培养学生对经典文学的亲近感，引导学生树立正确的金钱观。四、教学重难点1.【教学重点】引导学生通过对人物语言、动作、神态描写的剖析，准确把握托德和老板的性格特点，体会作者如何将人物刻画得栩栩如生。2.【教学难点】深入体会马克·吐温辛辣、夸张的讽刺性语言风格，理解并学习作者通过鲜明对比来突出人物形象、深化主题的写作方法。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含故事背景简介、重点语段、补充阅读材料等）。2.学生：充分预习课文，借助工具书扫清生字词障碍，尝试概括课文大意；根据“阅读提示”进行批注阅读，记下自己的疑问和体会1。六、课时安排一课时七、教学过程（一）激趣导入，揭示“魔力”1.同学们，在上课之前，老师想和大家聊聊一个话题。假如你走进一家高档服装店，因为穿着普通，店员对你爱理不理；可当你无意间露出手腕上的名表，或者拿出了一张巨额银行卡，店员的态度立刻发生了一百八十度的大转弯，对你热情似火。你遇到过或者听说过这种事吗？听了这件事，你有什么想法？2.其实，这种在金钱面前前倨后恭、嘴脸突变的现象，并非我们今天独有。早在一百多年前，美国伟大的批判现实主义作家马克·吐温就用他的妙笔，在《百万英镑》这个故事中，为我们刻画了两个被金钱扭曲了灵魂的经典形象36。今天，就让我们走进这部小说的节选部分，一同去感受那——《金钱的魔力》。（板书课题）3.齐读课题。提问：看到“魔力”这个词，你联想到什么？（神奇的力量，能改变一切……）那么，在文中，金钱究竟发挥了怎样神奇的“魔力”？它改变了什么？让我们一起到课文中去寻找答案。（二）初读感知，概览“魔力”1.【基础】请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，特别是预习时标记的难读的词句要多读几遍。同时思考：课文主要讲了在“我”和哪几个人之间发生的一件什么事？2.检查字词预习情况。（1）出示词语：钞票、熔岩、阔佬、撵跑、刻薄、窘况、蹩脚、雅致、考究、妙不可言。（2）指名读，正音。重点提醒：“撵”读niǎn，不读nián；“刻薄”的“薄”读bó。（3）理解词义：联系上下文或生活实际说说“刻薄”（冷酷无情，过分苛待）、“窘况”（非常困难又难堪的处境）、“蹩脚”（质量不好，本领不强）等词语的意思。3.交流课文主要内容。指名回答，教师引导归纳：（1）文中出现了几个人物？（“我”、托德、老板）（2）谁能用一两句话把这三个人物连起来，说说发生了一件什么事？预设：本文讲了“我”去裁缝店买衣服，先遭到伙计托德的冷遇和讥讽，当“我”拿出百万英镑的大钞后，老板得知消息立刻出来，对“我”热情招待、阿谀奉承的故事34。（3）教师点评并总结：同学们说得很好。故事其实就是围绕一张钞票，写了“我”在拿出钞票前后的不同遭遇。这，就是金钱的“魔力”。（三）研读赏析，探寻“魔力”【核心环节】这张百万英镑的钞票，就像一面照妖镜，瞬间照出了托德和老板的原形。请大家默读课文，边读边画出描写托德和老板的语句，看看这面“照妖镜”下，他们分别露出了怎样的嘴脸？可以用一个或几个关键词在句子旁边写下你的批注。第一层次：聚焦托德——析“笑”中丑态1.我们先来看看托德。当“我”最初走进店铺时，托德是什么态度？请找出相关语句。预设：“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸……我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”【重要】2.引导学生品味语言：（1）什么叫“刻薄的嘴脸”？你能想象出他当时的神情吗？（2）他说的这句话是真心认为“我”有大钞吗？这是什么写法？（反语，讽刺）这句话的背后，藏着托德怎样的内心？（轻蔑、鄙视、以貌取人）（3）指导朗读：读出那种阴阳怪气、充满歧视的语调。3.然而，当托德接过钞票的那一瞬间，他的表情发生了戏剧性的变化。这也是全文最精彩、最经典的画面。请大家看大屏幕（出示句子）：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”【【非常重要】】【高频考点】4.引导学生进行深度品析：（1）请同学们自由读这段话，数一数，这段话写了托德的几种笑容？（之前的笑，看到钞票后的笑，笑容凝结后的样子）（2）品味“遍布满脸”的笑：这是一种怎样的笑？为什么用“遍布满脸”？（极尽讨好，笑得很假，皮笑肉不笑）文中用了一个什么比喻来形容这种笑？（像往池塘里抛了一块砖，荡起一圈圈波纹）这个比喻给你什么感觉？（笑容荡漾开，却毫无美感，甚至有些机械、滑稽）2（3）【【非常重要】】品味“凝结起来”的笑：什么原因让这笑容“牢牢地凝结起来了”？（因为瞟到了钞票的面额是一百万，震惊、难以置信，同时也因自己刚才的刻薄而尴尬、窘迫）（4）这个“凝结的笑容”又像什么？（维苏威火山边上的熔岩，满是蛆虫似的）看到“蛆虫”这个词，你有什么感受？（恶心、丑陋、令人作呕）【难点】作者为什么要用这样一个丑陋的比喻？（将托德因极度震惊和贪婪而僵住的表情，比作丑陋不堪的凝固熔岩，不仅写出了他表情的僵硬、难看，更深刻地揭示了他内心世界的丑陋和灵魂的肮脏。）5.小结：同学们，我们刚才抓住托德的笑，从“遍布满脸”到“凝结起来”，再到那恶心的“熔岩”比喻，一层一层地剥开了他的内心。这就是马克·吐温语言的魔力——用极致的夸张和辛辣的比喻，把人物最隐秘、最丑陋的灵魂都晾晒在阳光下4。让我们带着这种体会，再读这一段。第二层次：聚焦老板——析“话”中媚骨1.如果说托德的丑态主要通过“神态”展现，那么老板的性格特点，作者又是通过什么方法来刻画的呢？（语言描写）请同学们快速浏览课文，找出老板说的话，用括号括起来2。2.指名几位同学分角色读老板的话（从第11自然段往后）。其他同学边听边思考：老板的话给你最大的感受是什么？（啰嗦、夸张、语无伦次、滔滔不绝、极尽奉承）【重要】3.深入剖析老板的语言艺术：（1）自由选择一段老板的话读一读，想一想，老板这么说的目的是什么？（讨好阔佬，做成这笔大生意）（2）为了达到这个目的，他都使出了哪些“招数”？引导学生从语言中提炼2：预设招数一：贬低同伴（“您说得很对，先生，您说得很对。像他那么个穷光蛋，这么个讨人嫌的东西，怎么配给您这种阔人做衣服呢？”）预设招数二：疯狂拍马（赞美“我”的身材是“十全十美”，衣服要“做得最时式，最得样”）预设招数三：迎合迁就（不管“我”说什么，他都顺杆爬，甚至要“赊账”、要“无限期”等待）（3）透过这些滔滔不绝、近乎失控的语言，你看到了一个怎样的老板？（见钱眼开、唯利是图、毫无原则、一副十足的奴才相）44.对比朗读，深化理解：让我们对比着读一读，如果来的是一个普通人，老板会这样说话吗？（不会）正是这张百万大钞，让老板从幕后“一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里”，从一个生意人瞬间变成了一个摇尾乞怜的奴才3。这，又是金钱的魔力。（四）提炼写法，感悟“魔力”1.回扣全文，思考写法：【【非常重要】】同学们，托德和老板这两个人物形象之所以能如此深刻地留在我们心中，马克·吐温究竟用了什么魔法？让我们回过头来，再看看整篇课文。2.引导学生总结写作特色：（1）对比的妙用：课文中哪些地方形成了鲜明的对比？（“我”拿出钞票前后，托德和老板态度的对比；托德本人前后表情的对比；老板前后（实际是潜在）态度的对比）14通过对比，有什么好处？（让人物的性格在巨大的反差中暴露无遗，使拜金主义的丑态更加触目惊心。）（2）细节的夸张：无论是托德那“熔岩”般的笑，还是老板那“连珠炮”似的话，作者都运用了极其夸张、甚至漫画式的笔法，这并非真实的照相，却比真实更深刻地揭示了人物的本质2。3.师总结：马克·吐温就是这样一位语言大师。他用一支笔，既让我们看到了幽默的故事，更让我们在笑过之后，感受到了深深的悲凉与讽刺。这，就是文学的力量，也是《金钱的魔力》超越时代的价值。（五）拓展延伸，打破“魔力”1.【热点】引导学生思辨：同学们，课文读到这里，我们看到了金钱让托德和老板露出了丑恶的嘴脸。难道金钱真的有这样的魔力，可以颠倒黑白，可以买来一切吗？请大家看大屏幕，莎士比亚曾借剧中人之口说：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵……”92.讨论：你同意这种说法吗？结合你对课文的理解，以及你对现实生活的观察，谈谈你的看法。（引导学生认识到：金钱可以买来商品，但买不来尊严、真情和人格。托德和老板看似得到了赚钱的机会，但他们失去了做人的尊严和底线。）3.【情感升华】如果当时换作你是那个手持百万英镑的“我”，面对托德的刻薄和老板的谄媚，你会怎么想？怎么做？我们应该树立怎样的金钱观？（君子爱财，取之有道；更要做一个不被金钱奴役的人，保持内心的正直与善良。）94.作业布置：（1）【基础】摘抄课文中你认为描写最精彩的三个句子，并简单批注你的感受。（2）【拓展】阅读马克·吐温的《百万英镑》原著全文，或者他的其他作品如《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等，进一步感受他幽默讽刺的语言风格19。八、板书设计金钱的魔力（百万