小学三年级英语《Module 3 Unit 8 At the Fruit Shop》教学设计

小学三年级英语《Module3Unit8AttheFruitShop》教学设计一、教学基本信息【核心】课题名称：Module3Unit8AttheFruitShop【基础】课题类型：新授课（场景对话与词汇教学融合课）【基础】课时安排：第一课时（共两课时）【基础】教材版本：沪教版牛津英语（三年级起点）【基础】授课对象：小学三年级学生【基础】设计者：英语课程与教学论专家二、课程标准与设计理念【重要】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要求。课程理念聚焦于发展学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在设计本课时，我深度贯彻了“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，将主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素进行有机整合。设计理念主要体现在以下几个方面：一是情境真实性，创设真实的“在水果店购物”这一生活化场景，让学生在模拟真实的环境中感知、理解和运用语言，实现“做中学”。二是任务驱动性，以完成购物任务为主线，引导学生在完成任务的過程中学习语言知识和技能，激发学习的内驱力。三是学生主体性，课堂活动设计充分考虑到三年级学生好动、好奇、模仿力强、形象思维为主的特点，采用TPR、游戏、角色扮演等多种活动形式，调动学生的多种感官参与学习，确保每个孩子都能在活动中获得成功体验。四是跨学科融合，自然融入数学（计算价格）、美术（识别颜色）和道德与法治（文明购物、礼貌待人）的相关内容，拓宽学生视野，培养综合素养。五是教学评一体化，将评价嵌入教学全过程，通过观察、提问、展示等方式及时获取反馈，调整教学，实现以评促学、以评促教。三、教材与学情分析（一）教材分析【基础】本单元主题为“Atthefruitshop”，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下的“生活与学习”及“社会服务与人际沟通”主题群。本课是本单元的第一课时，核心内容是学习常见水果的英文表达以及如何在水果店进行简单购物对话。教材内容贴近学生生活，趣味性强，为学生提供了真实的语言运用场景。通过学习，学生不仅能掌握水果词汇和购物句型，还能了解在公共场合的基本社交礼仪，培养初步的跨文化交际意识。本课时的学习将为下一课时学习更多水果名称、描述水果特征及更复杂的购物对话打下坚实的语言和技能基础。（二）学情分析1like...对象为小学三年级学生。他们已经过两年的英语学习，具备了一定的语言基础，如掌握了基本的问候语、颜色、数字1like...日常用语（如Ilike...）。学生活泼好动，善于模仿，对歌曲、游戏、角色扮演等活动形式充满兴趣，乐于参与课堂互动。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，语言输出需要借助直观的教具和真实的情境。此外，学生在语言表达的完整性和准确性上还有待提高，特别是在真实情境中灵活运用所学句型进行交流的能力尚显不足。因此，本课在设计时，注重创设生动有趣的情境，搭建语言“脚手架”，引导学生从模仿到自主运用，逐步提升综合语言运用能力。四、教学目标设计基于以上分析，本课时预设如下教学目标，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。（一）语言能力目标【核心】学生能够听懂、会说、认读以下核心词汇：apple,pear,orange,banana,peach。some...生能够听懂、会说、认读以下核心句型：—CanIhelpyou?—I’dlikesome...,please.—Hereyouare.—Thankyou.—You’rewele.【核心】学生能够运用所学词汇和句型，在模拟的水果店情境中进行简单的买卖对话。【核心】学生能够理解并正确使用名词的复数形式（如apples,pears），并初步感知some在肯定句中的用法。（二）文化意识目标【基础】学生能够了解在商店购物时，基本的礼貌用语（如please,thankyou,you’rewele），培养文明购物的习惯和意识。【基础】通过了解不同水果的生长地域（如香蕉产自热带），初步感知世界文化的多样性。（三）思维品质目标【难点】学生能够在游戏和对话创编活动中，观察、比较、归纳不同水果单词的发音和拼写规律，发展逻辑思维能力。【难点】学生能够在给定的购物情境中，根据自己的喜好和需求，合理选择水果并完成交易，培养初步的决策能力和创新思维。（四）学习能力目标【重要】学生能够通过听音模仿、小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，养成良好的英语学习习惯。【重要】学生能够在教师的引导下，利用自然拼读法（phonics）尝试拼读新单词，发展自主学习词汇的能力。【重要】学生能够对课堂表现进行简单的自我评价和同伴互评，初步形成评价意识。五、教学重难点（一）教学重点【高频考点】掌握五个核心水果单词：apple,pear,orange,banana,peach的听、说、认读。some...】掌握购物基本用语：CanIhelpyou?I’dlikesome...,please.Hereyouare.Thankyou.并能在情境中运用。（二）教学难点【难点】pear和peach两个单词中“ea”字母组合发音的区别与正确发音。【难点】some在此语境下的语义理解（表示“一些”，后接可数名词复数）及复数名词（apples,bananas）的正确使用。【难点】在真实或模拟的购物情境中，自信、流利、得体地进行完整的对话交流。六、教学方法与准备（一）教学方法为实现教学目标，突破重难点，本课将综合运用以下教学方法：1.情境教学法：通过创设“水果店”的生动情境，将抽象的词汇和句型融入具体、形象的生活场景中，激发学生的学习兴趣和表达欲望。2.任务型教学法：以“为班级水果派对购买水果”为主线任务，引导学生通过完成一系列环环相扣的子任务（学习水果、学说句型、模拟购物）来习得语言。3.全身反应法：在教授水果单词时，结合简单的动作（如：apple双手捧脸做苹果状，banana双手做剥香蕉皮状），帮助学生通过身体动作加深记忆，符合小学生好动的特点。4.交际教学法：强调语言的交际功能，通过师生、生生之间的多向互动，让学生在真实的交流中学习和使用语言，培养交际能力。5.自然拼读法：引导学生关注字母或字母组合的发音，如/p//εə//r/(pear)，尝试根据发音规律拼读单词，培养见词能读、听音能写的能力。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT，包含40张精心设计的幻灯片，涵盖单词图片、动画、对话框架、游戏活动等）；教学所需的单词卡片、实物水果或高仿水果模型；收银机道具、货币代币（模拟）；用于创设水果店场景的桌布、价格标签等；用于课堂评价的奖励贴纸（水果图案）。2.学生准备：预习课本内容；准备自己最喜爱的水果图片或模型（可作为课后拓展的素材）。七、教学实施过程【重要】本环节是教学设计的核心，将详细阐述40张PPT的课堂实施流程，共分为六个环节，总时长40分钟。（一）热身导入，激活旧知（WarmingupandLeadin）(约5分钟PPT15)PPT1：展示本课标题“Module3Unit8AttheFruitShop”，并配以色彩鲜艳的水果店背景图。教师用亲切的语调和学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.”PPT2：播放一首轻快活泼的英文歌曲《AppleRound,AppleRed》。这是一首关于苹果的经典儿歌，旋律简单，歌词重复性强。学生一边跟唱，一边根据歌词做动作（用手比划圆的、红的等）。此活动旨在迅速集中学生的注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时激活学生对水果“apple”的已知认知，为新课学习做铺垫。like...：歌曲结束后，PPT上出现一个巨大的、切开的苹果图片，并配有“It’ssweetandjuicy.”的文字描述。教师指着图片与学生进行自由对话：“Doyoulikeapples?Whatcolorisit?Whatfruitdoyoulike?”引导学生用“Ilike...”句型说出自己喜欢的其他水果，如“Ilikebananas.”。教师根据学生的回答，将相应的水果图片贴在黑板上（作为后续活动的板书基础），并给予积极评价：“Great!Ilikebananas,too.”PPT4：创设大情境。PPT画面切换，展示一个空荡荡的教室场景，画外音响起：“Ourclassisgoingtohaveafruitpartythisafternoon.Butlook!There’snofruit!Weneedtobuysomefruit.”教师用略带夸张的语气和表情向学生宣布这个坏消息，并提问：“Whatcanwedo?”引导学生回答：“Gotothefruitshop.”从而自然引出本节课的主题——去水果店买水果。PPT5：呈现核心任务。PPT上清晰地打出本节课的任务：“Task:Buyfruitsforourclassparty.”并配以一个购物清单的图标。教师明确告知学生：“Today,wearegoingtolearnhowtobuyfruits.Afterlearning,wewillgotoafruitshopinourclassroomtobuyfruitsforourparty.Areyouready?”清晰的任务驱动，让学生明确学习目标，带着目的进入后续学习。（二）呈现新知，感知理解（Presentation）(约10分钟PPT615)PPT6：呈现“水果店”场景。PPT展示一个精美的水果店货架图片，上面摆满了各种水果。教师指着图片说：“Look!Thisisafruitshop.Therearesomanyfruits.Whatarethey?Let’shavealook.”自然过渡到新单词的学习。PPT7：教授单词“apple”。PPT先只显示苹果的局部（如红色的一角），让学生猜测：“Guess!What’sthis?”引起学生好奇心后，再展示完整的苹果高清图片和单词“apple”。教师示范发音，强调/ˈæp.əl/的发音，注意口型要到位。学生采用“开火车”的方式逐个朗读。教师将apple单词卡片贴在黑板上相应图片的下方。PPT8：自然拼读与复数。PPT上呈现字母a和pple的拼写，用动画效果展示字母“a”的发音/æ/，“pple”的发音/p(ə)l/。随后，图片上的一只苹果变为多只苹果，单词从apple变为apples，并用红色标注“s”。教师引导学生观察：“Oneapple,twoapples.当我们想说很多苹果时，要加上‘s’。”学生跟读apples。PPT9：教授单词“pear”。类似地，先展示梨的轮廓，再用TPR教学法，教师做双手合拢，下面大上面小的形状，引导学生说出中文“梨”，然后呈现英文pear。教学难点在于字母组合“ear”在此处发/εə/音，与三年级上学期学的“ear”（耳朵）发音/ɪə/不同。教师可以让学生触摸自己的耳朵，再摸梨的图片，感知发音的不同，并引导学生反复模仿、对比发音。PPT10：教授单词“peach”。用谜语引入：“It’sakindoffruit.It’spinkandyellow.Ithasaheart.Whatisit?”学生猜出是桃子后，呈现图片和单词peach。同样，用自然拼读法分解peach，强调“ea”发/i:/音，与pear中的“ea”形成对比。教师可引导学生进行小组对比朗读，巩固辨音能力。复数形式peaches呈现，并引导学生发现以ch结尾加es的规律。PPT11n.d教授单词“banana”和“orange”。（方法同上，但节奏可适当加快）。教授banana时，可配合剥香蕉皮的动作；教授orange时，可强调首元音/ɒ/的发音口型。教授复数bananas,oranges。注意oranges的发音，/ˈɒr.ɪn.dʒɪz/，音节较多，需多带读。PPT13：单词巩固游戏“What’smissing?”。PPT上同时呈现刚学的五个水果（苹果、梨、桃子、香蕉、橙子）的图片和单词，让学生齐读一遍加深印象。随后，点击PPT，其中一个水果消失，只留下它的剪影和问号。教师问：“What’smissing?”学生快速反应，说出消失的水果名称。游戏由慢到快，训练学生的观察力和快速反应能力，有效巩固新词。PPT14：由单词过渡到句型。PPT回到水果店场景，此时店老板出现，向学生打招呼。点击PPT播放老板的声音：“CanIhelpyou?”教师解释其含义为“您需要点什么？”或“我能帮您吗？”，这是在商店、餐馆等服务场所常用的句子。学生跟读，模仿老板热情、友好的语气。PPT15：教授答句。PPT上，一个小女孩（或卡通人物）出现在水果店前，她说：“I’dlikesomeapples,please.”教师解释I’dlike是Iwouldlike的缩写，意为“我想要”，比Iwant更礼貌。some表示“一些”，后面跟名词复数。然后，学生跟读句子。教师再切换PPT上的水果图片，引导学生将句子中的apples替换为pears,bananas等，进行机械性替换练习，初步感知句型结构。（三）巩固操练，内化语言（Practice）(约10分钟PPT1628)PPT16：呈现对话结构图。PPT左侧是售货员说的话，右侧是顾客说的话，并用箭头和问号清晰标示出对话的逻辑。中间用大大的图片展示核心水果词。这为学生提供了一个清晰的“脚手架”。PPT1721：机械性操练（Drills）。每个PPT聚焦一个水果，进行师生、生生间的问答操练。教师（售货员）：CanIhelpyou?学生（顾客）：I’dlikesome(peaches),please.教师：Hereyouare.学生：Thankyou.教师：You’rewele.操练形式包括：全班齐答、男生问女生答、小组轮流、同桌练习等，确保每个学生都有开口说的机会。PPT22：引入价格概念。PPT展示一个电子秤和价格标签，标签上写着“¥2”等简单数字。教师说：“Inafruitshop,weneedtopay.Howmuchisit?”引导学生关注价格，为后续更复杂的对话和跨学科融合做铺垫。但本课时仅作为感知，不要求学生掌握。PPT23：创设“帮帮老板”游戏（游戏一）。PPT上出现一个忙碌的水果店老板，他说：“I’msobusy.Canyouhelpmesellthefruits?”学生化身为“小小售货员”，根据PPT上随机出现的水果图片和数量，与同桌进行对话。如PPT显示3个香蕉，学生A（售货员）就说：“CanIhelpyou?”学生B（顾客）就根据屏幕提示说：“I’dlikesomebananas,please.”游戏旨在让学生在模拟角色中，快速、准确地输出核心句型。PPT24：创设“小小顾客”游戏（游戏二）。难度升级。PPT上展示一张购物清单，上面列有需要购买的水果和数量，如“4apples,2pears”。学生需要两人一组，一人看清单扮演顾客，一人扮演售货员，完成对话。顾客需要准确地表达自己的需求，售货员则需要准备好“水果”。这个游戏开始要求学生记忆和提取信息，锻炼短时记忆能力。PPT2527：听力选择活动。PPT播放三段简短的购物对话音频（每段包含12个回合），对话内容是本课核心句型的变式。每段音频播放两遍。第一遍，学生听大意；第二遍，学生在PPT上呈现的三个水果图片组合中，选出对话中提到的水果。如：音频A：“CanIhelpyou?”“I’dlikesomeoranges,please.”“Hereyouare.”“Thanks.”学生需选出含有橙子的选项。此活动旨在训练学生的听力理解能力和信息抓取能力。PPT28：对听力活动进行答案核对和讲解。PPT逐一展示三段听力材料对应的正确图片，并再次播放关键句。教师引导学生进行跟读，并对于学生在听辨过程中出现的问题（如混淆pear和peach）进行及时的纠正和强化。（四）情境交际，综合运用（Production）(约8分钟PPT2935)PPT29：创设“班级水果店”大情境。PPT展示一个由讲台布置而成的“水果店”的实景照片或3D模拟图。教师宣布：“Now,let’sgotoourclassfruitshop!”教师将讲台装饰成水果店柜台，摆好水果模型、收银机和价格标签，并邀请几位学生上台担任“店老板”。PPT30：呈现“任务指南”。PPT清晰地列出了本次购物任务的步骤和要求：1.四人一组，一人为售货员，三人为顾客。2.顾客每人有10元“班币”，需根据“班级派对”的需要（已贴在黑板上，如“我们需要5个苹果，3根香蕉”）购买水果。3.使用学过的礼貌用语进行完整对话。4.算一算总共花了多少钱？PPT31：提供“语言支架”。PPT上整合了本课所学的核心词汇和句型，以对话气泡的形式清晰呈现，供学生在活动中参考：Shopassistant:CanIhelpyou?Customer:I’dlikesome(fruits),please.Shopassistant:Hereyouare.Customer:Thankyou.Shopassistant:You’rewele.Customer:Goodbye!Shopassistant:Bye!PPT3233：学生分组活动，进行角色扮演，模拟在“班级水果店”购物。教师巡视全场，观察学生的表现，对有困难的小组进行个别指导，鼓励学生大胆开口，提醒他们使用礼貌用语，并参与到部分小组的表演中，与学生进行真实的交际互动。对于表现突出、对话自然流利的小组，教师可以当即给予水果贴纸奖励。PPT34：成果展示。邀请12组准备好的学生上台，在全班面前展示他们的购物对话。台下的学生作为观众，认真观看。展示结束后，教师引导全班同学对他们的表演进行鼓励性评价，如“Greatjob!”“Wonderful!”PPT35：教师对学生的表现进行点评与总结。点评聚焦于学生的语言准确性（发音、句型）、流利度、以及礼仪表现（眼神交流、礼貌用语）。对于学生在对话中展现出的创造性（如自己增加句子）给予大力表扬。教师总结道：“Youareallsupershoppers!YoucanbuyfruitsinEnglishnow.I’msoproudofyou!”（五）总结归纳，情感升华（SummaryandEmotionalSublimation）(约4分钟PPT3638)PPT36：知识回顾（思维导图）。PPT以一个水果篮为背景，呈现本课知识点的思维导图。中心是“AttheFruitShop”，向外辐射出三个分支：“Fruits”（水果词汇，配图）、“ShopAssistant”（售货员用语）、“Customer”（顾客用语）。教师引导学生看着思维导图，一起回顾本节课所学的主要内容，帮助学生构建知识网络，形成系统记忆。PPT37：情感教育。PPT展示一组图片：第一张是水果店工作人员辛勤工作的场景；第二张是小朋友礼貌购物的场景；第三张是大家分享水果的快乐场景。教师引导学生讨论：“Whatdoyoulearnfromthisclass?”从而启发学生思考：要尊重他人的劳动；在公共场所要礼貌待人，做文明的小顾客；学会与人分享，分享是快乐的。将语言学习与品德教育有机结合。PPT38：齐读chant，巩固总结。PPT上呈现一个自编的朗朗上口的chant：Apple,apple,roundandsweet.Banana,banana,atastytreat.Shopassistant,canIhelpyou?I’dlikesomepears,thankyou!Hereyouare.You’rewele.Goodmannersmaketheworldhappy!学生跟着节奏一起拍手朗读，在欢快的氛围中再次巩固所学，并强化了礼貌待人的意识。（六）作业布置，拓展延伸（Homework）(约3分钟PPT3940)PPT39：分层作业设计。为了满足不同层次学生的学习需求，设计了三项分层作业：1.【基础必做】：听录音，跟读本课单词和对话15分钟，并尝试背诵。2.【选择完成】：和家人或朋友一起，用英语玩“水果店”购物游戏，并尝试拍成小视频分享到班级群。3.【挑战拓展】：上网或去超市调查，了解另外两种你喜欢的水果的英文名称，并尝试用今天学的句型向同学介绍。PPT40：结束语与展望。PPT上显示“ThankYou!”和“Seeyounexttime!”的字样，并配有一张卡通水果店老板挥手的图片。教师用充满期待的语气说：“Youdidaverygoodjobtoday.Nexttime,wewilllearnmorefruitsandhowtoasktheprice.Seeyou!”既总结了本课，又激发了学生对下一课时学习的期待。八、板书设计（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）【Words】【Dialogue】【TaskEvaluation】（贴图片）apple→applesA:CanIhelpyou?OurTask:some...pear→pearsB:I’dlikesome...,please.Buyfruitsfortheparty.（贴图片）peach→peachesA:Hereyouare.Grouppetition:（贴图片）banana→bananasB:Thankyou.（画三个水果篮子，作为小组评比的标志）（贴图片）orange→orangesA:You’rewele.九、教学评价与反思（一）教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，将评价贯穿于教学全过程。1.课堂观察评价：教师在教学过程中，通过观察学生在游戏、操练、角色扮演等活动中的参与度、专注度和语言表现，及时给予口头表扬、贴纸奖励或建设性反馈。评价语言具体、富有激励性，如“Yourpronunciat