小学一年级数学《看一看（二）》核心素养导向教学设计

小学一年级数学《看一看（二）》核心素养导向教学设计一、教学内容本次教学内容为北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》一年级下册第二单元“观察物体”中的第2课时《看一看（二）》。本课将引导学生在上一课时学习从前后左右观察物体的基础上，进一步拓展观察视角，重点探究从上面观察物体，并综合辨认从不同方向（前面、后面、侧面、上面）观察单一物体所得到的形状，初步建立起空间方位感与平面图像之间的对应关系17。二、教材分析【非常重要】本课属于“图形与几何”领域的重要内容，是发展学生空间观念的核心载体。教材编排遵循了从感性直观到抽象概括的认知规律。在第一课时“看一看（一）”中，学生已经初步学会了从物体前面、后面和侧面进行观察，并体会到不同方向看到的形状可能有差异。本课“看一看（二）”则在此基础上，引入了“上面”这一观察维度，使观察的视角更加完整和立体10。教材以学生熟悉和喜爱的玩具小汽车作为主要观察对象，通过“小明、小华、小亮”三个小朋友从不同角度（上面、侧面、后面）观察小汽车的情境图，引导学生思考“他们分别看到了什么？”，并尝试与给出的三幅视图进行连线搭配47。这一设计旨在让学生在具体的观察活动中，亲身经历“实际观察—初步感知—形成表象—抽象辨认”的完整思维过程。教材后续还安排了观察书包、玩具熊等巩固练习，将观察对象从简单的模型拓展到学生日常生活中的物品，强化了数学与生活的联系，旨在培养学生的应用意识和实践能力。【热点】在当前强调核心素养的课改背景下，本课内容不仅承载着知识传授的功能，更承担着培养学生“几何直观”和“空间观念”的重任。通过本课学习，学生将逐步学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，为后续学习较复杂的立体图形、三视图乃至初高中阶段的几何学习奠定坚实的感性基础和思维基础5。三、学情分析【基础】一年级的学生正处于由具体形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段。他们天性活泼，好奇心强，对身边的物体有着丰富的感性经验。在日常生活中，他们已经积累了大量的无意识观察经验，例如看过玩具车的上面、侧面，但很少会将这些零散的视觉印象与特定的观察位置进行有意识的关联和准确的数学化表达。通过上一节课的学习，学生已经掌握了“正面（前面）”、“后面”、“侧面（左面/右面）”等基本的方位概念，并能初步辨认从这些方向看到的简单物体的形状10。然而，学生的空间想象能力尚处于萌芽阶段，对于“上面”这一视角，特别是当物体具有一定高度时，学生可能难以想象从上往下俯瞰究竟能看到什么，容易与从正面或侧面看到的形状发生混淆。例如，观察一辆小汽车，学生可能认为从上面看到的是车标或车顶的局部，而难以将其抽象为一个完整的、包含车顶、引擎盖、后备箱盖等元素的俯视图轮廓。【难点】因此，本课的教学难点在于帮助学生建立“上面”这一观察视角的空间表象，并能根据看到的形状准确反推观察者的位置，或者根据观察者的位置想象出从该方向看到的形状。这需要教师设计充分的、有序的观察活动，让学生在“看一说一连一辨”的实践活动中，逐步克服认知障碍，发展空间想象力14。四、教学目标基于核心素养导向及上述教材与学情分析，设定本课教学目标如下：（一）知识与技能（几何直观）1.通过观察实物的上面、前面、后面和侧面，能正确辨认从不同方向（尤其是上面）观察到的单一物体的形状7。2.能根据给定的平面图形，判断观察者的位置，初步体会从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的1。（二）过程与方法（空间观念、推理能力）3.经历“观察实物—猜测验证—合作交流—抽象辨认”的探究过程，初步掌握全面、有序观察物体的基本方法5。4.通过小组合作观察玩具汽车等物品，培养用数学语言表达观察结果的能力，发展初步的空间想象和逻辑推理能力4。（三）情感态度与价值观（学习兴趣与应用意识）5.在形式多样的观察活动中，体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的浓厚兴趣。6.养成细心观察、认真思考、乐于与他人合作的良好学习习惯，感受物体形态的多样性和数学的趣味性。五、教学重难点（一）教学重点能结合具体事物，正确辨认从前面、后面、侧面和上面等不同位置观察到的简单物体的形状110。（二）教学难点理解从上面观察物体所看到的形状，并能根据看到的形状区分不同观察者的视角，初步建立空间观念710。六、教学方法与准备（一）教学方法本课将采用“情境教学法”与“探究体验法”相结合的模式。以“观察小汽车”为主线情境，贯穿始终。在教学过程中，综合运用直观演示法、小组合作法、游戏教学法等多种策略，引导学生在看、说、想、做等多种感官协同参与的活动中，自主建构知识，发展空间观念。（二）教学准备1.【教具】多媒体课件（包含课本主题图、各种物体的视图照片）、一辆较大的玩具汽车模型（颜色鲜艳，特征明显，如车顶有天窗或不同颜色）、一个玩具熊、一个造型有特征的茶壶或书包。2.【学具】每小组一个玩具小汽车（或其他特征明显的玩偶）、学习单。七、教学过程（一）创设情境，复习引入（预计3分钟）1.谈话激趣：同学们，上节课我们一起去“观察王国”探索了奥秘，还记得我们学习了什么吗？对，我们从不同的方向观察了可爱的储蓄罐。谁能说说，从前面、后面、侧面看同一个物体，结果一样吗？（学生自由回答，回顾旧知）2.揭示课题：今天，我们带上这些本领，继续走进“观察王国”，学习更深一层的观察本领。我们要从更多的角度去观察，不仅要看它的前、后、左、右，还要看看它的头顶是什么样子的。让我们一起走进今天的课程——《看一看（二）》。（板书课题）（二）活动探究，建构新知（预计20分钟）1.【核心活动】初次观察小汽车，聚焦“上面”（1）明确任务：教师拿出准备好的色彩鲜艳、特征明显的玩具小汽车，放在讲台中央的桌子上。提问：请大家猜一猜，如果老师站在小汽车的正前方，会看到什么？站在它的后面呢？左边呢？右边呢？（学生根据已有经验回答，教师引导用“前面、后面、侧面”描述）（2）聚焦新视角：教师接着提问：老师还想知道小汽车的“车顶”是什么样子的，你们有什么好办法？（引导学生说出：从上面看、站在凳子上看、把它举高等）（3）示范观察：教师请一位个子较高的学生上台，从上往下俯瞰小汽车，并大声向同学们描述看到了什么？（如：看到了车顶、天窗、引擎盖的一部分、后视镜的顶部等）教师强调：这就是从“上面”观察到的样子。（4）小组实践：学生以4人小组为单位，拿出自带的玩具小汽车，按照“前面、后面、侧面、上面”的顺序轮流进行观察。观察时，要求身体站直，视线平视或垂直向下，不能歪着头。每人观察完后，在小组内轻声说一说自己看到了什么。（5）初步交流：教师巡视指导后，请几个小组代表分享从不同方向看到的景象，重点引导描述从“上面”看到的独特形状。2.【难点突破】视图辨析，连线配对（1）呈现情境：多媒体课件出示课本第20页的主题图（三个小朋友分别在汽车上面、侧面、后面观察的场景）以及三幅从不同方向看到的汽车视图47。（2）引导观察：引导学生仔细观察图中的三个小朋友（小明、小华、小亮）分别站在汽车的什么位置？他们和刚才我们小组观察时的哪个位置是一样的？（3）小组讨论：这三幅图分别是谁看到的呢？请大家在小组内讨论一下，并把你的想法和理由说给同伴听。教师提示：可以联系刚才自己观察时的体验，看看图中汽车的样子和你站在那个位置看到的是否一样。（4）集体交流，深度辨析：第一幅图（侧面图）：提问：这是谁看到的？你是怎么看出来的？（引导学生抓住汽车侧面特有的“车门、车轮”等特征进行辨认）【高频考点】第二幅图（后面图）：提问：这幅图又是谁看到的？为什么？（引导学生关注车尾的“备胎、尾灯”等特征）第三幅图（上面图）：【难点聚焦】提问：这是谁看到的？这是从哪个方向看的？（小明是从上面看的）请观察过上面的同学说说，这幅图里画了哪些东西？（车顶、天窗）和我们刚才从上面看到的是不是一样？再次确认“上面”视图的特征。（5）总结归纳：【非常重要】通过刚才的观察和比较，你发现了什么？（引导学生用自己的话归纳：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。）教师板书这一核心结论。3.【巩固应用】观察书包，学以致用（1）挑战任务：我们的好朋友淘气看到大家学得这么认真，想考考大家的眼力。他带来了一个书包（课件出示课本第21页“练一练”第1题的情境图）17。（2）独立判断：请大家仔细观察这幅图，想一想：从书包的背面看，会看到哪幅图？从书包的侧面看，会看到哪幅图？请在学习单上分别画“√”和“○”。（3）实物验证：教师拿出一个实物书包，请两位学生分别从背面和侧面观察，让全班同学对照实物验证自己的判断是否正确。特别强调“侧面”观察时，看到的是书包的厚度和背带侧面的样子，强化视图与实物的对应关系。（三）分层练习，拓展提升（预计12分钟）1.【基础练习】连一连，说一说课件出示课本第21页“练一练”第2题（笑笑和淘气观察茶壶/熊猫的图片）14。要求：先让学生独立在书上完成连线。然后请学生上台当“小老师”，指着屏幕说一说，笑笑和淘气分别在茶壶的什么方向，他们看到的茶壶是什么样子的。全班互动评议，巩固基础辨认。2.【综合练习】我是小小摄影师课件出示课本第21页“练一练”第3题（笑笑和淘气从不同方向看智慧爷爷的图片）14。情境：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？他们拍到的照片会是哪一张呢？活动：先让学生在小组内交流，用动作比划一下笑笑和淘气的位置。然后指名回答，全班集体订正。此题不仅考察观察角度，还引入了“人像”观察，增加了趣味性，同时渗透尊老爱幼的情感教育。3.【拓展练习】猜猜我是谁（游戏）游戏规则：教师用多媒体课件快速展示一个常见物体（如闹钟、台灯）从某一个角度拍摄的特写照片（如仅从上面拍到的闹钟顶部），让学生猜一猜这是什么物体？是从哪个方向看到的？随后再展示同一物体从其他角度的照片，直至学生完全猜出。设计意图：通过游戏，让学生体会到仅从一个角度观察物体往往不能看到全貌，容易产生误判，从而深刻理解从多角度观察的重要性，培养学生的辩证思维。（四）课堂总结，畅谈收获（预计3分钟）1.回顾梳理：同学们，今天我们在“观察王国”里又学到了哪些新本领？谁能来说一说？2.畅谈收获：引导学生从知识、方法和感受三个方面进行总结。知识上：学会了从上面观察物体，知道从不同方向看同一物体，形状可能不同。方法上：观察时要站好位置，看清楚物体的主要特征。感受上：和同学一起观察很有趣，数学就在我们身边。3.教师寄语：【重要】孩子们，生活中有无数美丽的物体，如果我们能学会从不同的角度去观察它们，你会发现一个更加奇妙、更加完整的世界。希望大家课后也能用今天学到的本领，去观察家里的一个物品，然后说给爸爸妈妈听。（五）布置作业（课后实践）1.回家后，选择一个自己喜欢的玩具或日用品（如台灯、茶杯、小闹钟），分别从它的前面、后面、侧面和上面进行观察，并把在不同方向看到的形状画在纸上（或用自己的话描述给家长听）。2.预习下一节内容，想一想，如果观察一组物体，比如桌上放着一个杯子和一个苹果，从不同方向看又会看到怎样有趣的画面呢？八、板书设计小学一年级数学《看一看（二）》核心素养导向教学设计一、观察对象：玩具小汽车二、观察位置：前面（正面）后面（背面）侧面（左、右）【重点】上面三、观察结论：【核心】从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。四、视图辨析区：（简笔画或贴磁力片：分别画出汽车侧面、后面、上面的简图，并连线到对应的观察位置）九、教学反思（预设