《比尾巴》教学设计（第一课时）

比尾巴1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。合作交流图片识字合作朗读问答游戏书写指导多媒体课件、生字卡片、词语卡片。2课时《比尾巴》教学设计（第一课时）课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“比、尾”等9个生字和提手旁、斜刀头2个偏旁。会写“比、长”2个字和竖提1个笔画。2.朗读课文第1、2小节，读好问句的语气。背诵课文第1、2小节。3.积累语言表达。板块一游戏导入，激发兴趣小朋友们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个指身体的游戏吧！指指你的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的头发，指指你的尾巴。我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？动物。今天，森林里有好多动物聚到一起，狮子大王要组织它们举行一个特殊的比赛，你们猜：它们要比什么？比尾巴。我们今天学习第8课《比尾巴》。（出示“比”这个字）“比”可以组词“比赛”，伸手跟老师一起来写“比”。（板书课题“比尾巴”）板块二初读课文，提取信息“尾巴”的“巴”读轻声，要读得又轻又短，一起读“尾巴”。（齐读）你们还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？（生汇报，师相机指导。）“尾”里面有个“毛”字。动物的尾巴是毛茸茸的。减一减：爸—父＝巴。现在自由读课文，看拼音，读准字音。找一找：哪些动物参加了比赛呢？用横线画出来。我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！（生个别读）你有什么要提醒大家注意的字音吗？读好带轻声字的词：猴子、兔子、鸭子。还有吗？“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，连起来读“松鼠”。“松”“公”“孔”都是后鼻音。谁来带着大家和小动物们打招呼呢？（指名带读）板块三练习问答，了解尾巴这些小动物们是怎么比尾巴的呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请小朋友们先读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的坐姿告诉老师。（生读）谁来读第1小节？（指名读，师评价。）“谁的尾巴好像一把伞”是个长句子，我们要学会断句，“谁的尾巴”“好像”“一把伞”，谁再来试试？（指名读，师评价。）谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？（课件出示“问号”）最后都有一个问号。问号表示一个问题问完了，你觉得问号像什么？耳朵。钩子。小朋友们平常都有很多问题，谁来向老师提一个问题？老师，有什么好办法可以记住生字呢？我注意到这位小朋友提问的时候，句子末尾语调上扬。小朋友们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？听老师读一读，注意有什么不同。（师范读）老师读的语气语调是上扬的，同学们读的时候语调比较平一点儿。你们听出来了吗？请你们再自由练习读好问句。（生练读）哪位小朋友愿意读给我们听？（指名比赛读）小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，你们当裁判，向我汇报结果，好吗？（出示课中导学单活动一）现在请同桌之间互相当狮子大王和裁判，互相汇报结果。（同桌练习）（课件出示猴子、兔子、松鼠的插图）小朋友们知道动物尾巴的特点了吗？我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么样子的呢？（出示课中导学单活动二）你们最喜欢谁的尾巴？你们知道它们的尾巴有什么作用吗？我最喜欢猴子的尾巴，它可以帮助猴子保持身体的平衡。我最喜欢松鼠的尾巴，它可以帮助松鼠掌握平衡。板块四合作朗读，识记生字（课件出示课文第1、2小节）我们来对读。老师问，你们答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴短？兔子的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。现在请男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答。）我们一起来拍手读课文吧。（三句一问，三句一答。）现在谁来试着背诵第1、2小节？（生背诵）还有谁来试试？（生背诵）我们一起边拍手边背诵。（生背诵）在这两个小节中藏着一对意思相反的词语，你们发现了吗？长——短。（出示一长一短的两支不同颜色的铅笔）什么颜色的铅笔长？（预设：黑色的铅笔长。）什么颜色的铅笔短？（预设：红色的铅笔短。）瞧，小动物们比尾巴的长短，我们也要比一比谁认识的字多，谁认识的字少。你们看，生字宝宝从课文中蹦出来了，你们认识它们吗？请你读。（指名读）你能带着大家读一读吗？（生带读）“一把伞”，“把”左边的偏旁“扌”，读作提手旁。右边是“尾巴”的“巴”，你还学过哪些含有“扌”的字？打、提。提手旁一般表示用手做某些动作。看，这是一把伞。小朋友们再看看“伞”这个字，你们有什么想说的？“伞”这个字长得特别像伞。上面的人字头，像伞面。一竖像伞骨，点撇像伞的脊梁，横像伞的开关。小朋友们发现了“伞”字的秘密，古人就是根据伞的样子造出了“伞”字。奖励小朋友们猜一个字谜：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙。好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）伞。“兔子”，“兔”的部首是什么呢？上面的斜刀头。你还知道哪些带有斜刀头的字吗？龟、象。你能猜猜斜刀头的字可能与什么有关吗？可能与动物的头有关。“谁”跳出来了，你认识吗？（生答）你能用“谁”组词或说一句话吗？你是谁？你的同桌是谁？“谁”长得复杂，但小朋友们都认识了它。小兔跑来了，谁来和它打招呼？小兔，你好。“小兔”叫得亲又准。谁也来试试？（生继续读）小兔听到大家的招呼，激动得红了眼睛。（师描红“兔”字的最后一笔“点”）板块五归类指导，练习写字仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？（课件出示“比”和“长”两个汉字）竖提。“比、长”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别呢？竖钩向左钩，竖提向右提。请小朋友们在田字格里写两个笔画。（出示课中导学单活动三）竖提，请跟着老师一起写。下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜提，一笔写成。请小朋友们在田字格里写两个竖提，争取一个更比一个好。（生写，师巡看并纠正书写姿势。）写“比”这个字，先要读笔顺图。请小朋友们看书上的笔顺，自己书空练习。（生练写）再看看“比”这个字怎么写。横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。小朋友们跟着老师一起写。（生书空）请小朋友们做到三个一，在书上写一写。（生临写，师个别指导。）“长”同样也有竖提。注意观察笔顺，书空：撇、横、竖提、捺。小朋友们跟着老师一起写。（生临写，师个别指导。）一年级是提高学生学习汉字兴趣的时候，在《比尾巴》这一课，我采用了创设情境识字的方法，让孩子们爱上汉字。生字学习贯穿课堂教学的始终，在大量复现、运用中落实会认字的教学目标。通过创设情境，激发学生学习本课生字的兴趣。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字。如“加一加”“减一减”“换一换”“编一编”，培养学生自主识字的能力。在第1课时中还要多注重朗读的训练，本课中第一次接触问号和问句，孩子们并不陌生，但是在读好问句的过程中需要反复朗读和纠正。设计意图从游戏入手，借助与主题相关的游戏，导入课题，激发学生的学习兴趣和求知欲。设计意图结合课题，相机识字，分散识字难点。初读课文，提取主要信息，利用直观形象的多媒体课件，把学生带入情境中识字。