留守儿童关爱教育：构建学校.家庭.社区支持体系

留守儿童关爱教育：构建学校‑家庭‑社区支持体系摘要我国农村留守儿童群体，因父母长期外出务工，普遍存在亲情缺失、家庭教育弱化、心理情绪敏感、行为习惯偏差、安全风险突出等现实问题。单一依靠学校教育已经难以破解留守儿童成长困境，必须整合多方资源，搭建学校主导、家庭尽责、社区参与三位一体协同支持体系，打通教育、心理、监护、安全保障各个环节，补齐留守儿童关爱教育短板，促进留守儿童身心健康、人格健全发展。关键词：留守儿童；关爱教育；家校社协同；支持体系一、留守儿童现实困境分析（一）家庭教育缺位，亲情陪伴不足多数留守儿童由祖辈隔代监护，监护人文化程度普遍不高，重生活照料、轻思想教育，只能保障衣食温饱，缺少心理疏导、品德引导。父母常年在外，沟通频次有限，多聚焦学习成绩，缺少情感交流，亲子关系疏离。部分留守儿童长期缺少情感寄托，容易出现自卑、内向、叛逆等心理问题。（二）学校教育压力大，关爱力量有限学校承担教学任务的同时，还要兼顾留守儿童心理疏导、安全教育、行为矫正。但学校心理教师配备不足，教师日常教学任务繁重，很难对每一名留守儿童做到常态化一对一帮扶；课后离校之后，学校教育影响力随之减弱，存在教育断层。（三）社区支持薄弱，社会关爱碎片化乡村社区缺少常态化关爱阵地，志愿者服务多为节日慰问式短期活动，持续性不足。部分乡村监护预警机制不完善，留守儿童溺水、交通、网络沉迷、校园欺凌等风险隐患得不到及时干预。家庭、学校、社区之间信息不通，遇到问题各管一段，没有形成联动处置。（四）心理与行为问题凸显亲情缺失下，部分留守儿童自控力弱，容易沉迷短视频、网络游戏；部分孩子敏感多疑，抗挫折能力弱，遇到委屈无人倾诉；少数孩子出现厌学逃学、冲动打架等行为问题。二、学校‑家庭‑社区支持体系总体思路以立德树人作为根本目标，坚持“学校主导、家庭主体、社区协同、社会补充”原则，明确三方主体职责，建立信息互通、联合干预、资源共享的运行机制，实现校内教育、家庭监护、社区管护无缝衔接，构建全方位、常态化留守儿童关爱教育网络。学校：主阵地，负责教育教学、心理筛查、日常关爱、信息汇总，联动家庭社区；家庭：责任主体，强化父母监护责任，搭建亲情沟通渠道，履行家庭教育义务；社区：基层保障平台，落实监护监督、课后托管、安全管护、社会资源对接。三、三方主体具体实施路径（一）学校：筑牢留守儿童关爱教育主阵地建立留守儿童动态信息档案

全面摸排本校留守儿童，建立一人一档，记录学生基本情况、监护类型、父母务工地点、联系方式、心理状态、学业情况、风险隐患。实行动态更新，学生转学、家庭情况变化及时调整档案，做到底数清、情况明。强化心理健康教育与心理干预

开设心理健康课程，设立心理辅导室，配备专兼职心理教师。定期开展心理普查，对情绪异常、行为偏差的留守儿童重点关注，开展个别谈心疏导。推行教师结对帮扶制度，每位教师对接若干名留守儿童，定期谈心谈话，关注思想变化。优化教育教学，丰富校园课余生活

开展社团活动、文体活动、主题班会，丰富留守儿童校园生活，填补情感空缺。关注学困生留守儿童，做好课后辅导。开展生命安全教育、防溺水、防欺凌、网络安全教育，提升自我保护意识。搭建家校沟通桥梁，压实家庭监护责任

定期召开家长会，针对留守儿童家庭开展专题家庭教育指导。利用电话、微信、线上家长会，主动向外出父母反馈孩子在校情况，督促父母定期和孩子沟通，不能把教育全部推给祖辈。对监护缺失、监护不力家庭进行重点提醒。风险预警联动机制

当发现学生厌学、情绪崩溃、遭受欺凌、家庭变故等重大情况，第一时间联系监护人，同步推送社区，三方共同介入干预，防范极端事件。（二）家庭：夯实留守儿童关爱教育的责任根基落实父母法定监护主体责任

引导外出务工父母树立“挣钱不等于尽责”观念，父母是第一监护人，不能简单将监护责任全部交给祖辈。鼓励条件允许的父母尽量就近就业，增加陪伴时间。无法返乡的，保证固定频率视频、电话沟通，不只问成绩，多倾听孩子情绪感受。提升隔代监护人家庭教育能力

针对祖辈监护人开展家庭教育科普，引导监护人不只看管吃喝，重视品德教育、习惯养成，多和孩子交流，关注孩子心理变化。避免溺爱纵容或者简单粗暴管教。保持家校有效沟通

监护人主动配合学校，及时接收学校反馈，遇到孩子心理、行为问题主动和老师沟通，不回避问题。外出父母保持通讯畅通，发生紧急情况可以及时联系上。树立正向家庭观念

父母多向孩子传递积极生活态度，多表达关心鼓励，减少物质补偿代替情感陪伴的现象，帮助孩子建立安全感。（三）社区：搭建留守儿童校外关爱保护平台完善社区关爱阵地建设

依托新时代文明实践站、乡村书屋、党群服务中心建设留守儿童关爱之家、儿童活动室。提供课外阅读、作业辅导、兴趣活动场所，解决放学后、假期“监管真空”问题。落实社区走访摸排与监护监督

社区网格员定期走访留守儿童家庭，了解居家生活、监护落实情况。重点关注单亲、困境、监护缺失儿童，发现监护缺位、虐待、安全隐患及时上报。整合志愿者与社会资源

组织党员志愿者、大学生志愿者、本土乡贤开展常态化服务：课业辅导、心理陪伴、节日关怀。摒弃节日一次性慰问，建立长期结对。链接公益组织、爱心资源，为困境留守儿童提供物质帮扶。开展社区安全教育与文明实践活动

组织防溺水、交通安全、防诈骗、网络文明宣传，开展劳动实践、红色教育、文体活动，丰富留守儿童假期生活。做好假期重点时段看护，降低安全事故风险。四、健全家校社协同运行保障机制（一）信息共享互通机制建立学校、家庭、社区三方信息互通渠道。学校将学生异常情况反馈社区与家长；社区把家庭变故、居家风险告知学校；家长双向反馈孩子居家表现。定期开展三方碰头会商，对重点儿童共同研判。（二）联合干预帮扶机制针对心理问题严重、行为偏差、家庭监护薄弱的重点留守儿童，实行三方联合帮扶。学校负责在校教育疏导，家庭落实监护陪伴，社区做好居家监督与社会资源对接，多方合力解决问题，避免单一主体无力处置。（三）队伍建设保障机制学校加强班主任、心理教师关爱业务培训；社区培训网格员、儿童主任、志愿者，提升儿童关爱、心理识别能力；面向家长、监护人常态化开展家庭教育讲座。（四）经费与资源保障争取政府财政投入，保障心理辅导、社区儿童阵地运转经费；引导公益力量参与，避免关爱工作流于形式。杜绝重物质捐赠、轻精神关爱。（五）评价反馈机制定期评估关爱工作成效，跟踪重点留守儿童成长变化，及时调整帮扶策略，防止档案束之高阁、帮扶流于表面。五、现存问题与优化对策问题：部分外出家长重物质轻情感，监护责任虚化

对策：加强普法宣传，明确父母监护法律责任；学校、社区共同提醒，引导亲子高质量沟通，减少只给钱不陪伴。问题：乡村心理专业力量不足

对策：整合外部心理公益资源，线上线下相结合开展心理服务，加强校内教师心理业务培训。问题：社区关爱活动“一阵风”，短期化

对策：建立常态化结对台账，把留守儿童关爱纳入社区日常工作，不局限节日慰问，聚焦日常陪伴辅导。问题：家校社信息壁垒，遇事互相推诿

对策：明确三方权责清单，建立会商处置流程，出现风险事件，各司其职联动处置。六