航空航天大学基础课程心理学模拟考试试题B卷-含答案

第第页姓名姓名班级学号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…航空航天大学基础课程《心理学》模拟考试试题B卷含答案考试须知:1、考试时间：120分钟,本卷满分为100分。2.请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3.请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
一、填空题(共10小题,每题2分,共20分）1.认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动,主要包括感觉、知觉、______和______想象。2、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的____,又称注意的____。3.记忆是人脑对过去经验的______和______。4.看见瀑布并能认识它,这时的心理活动是____。5.表象具有______和______特点,它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。6、性格的情绪特征主要有:情绪强度特征、情绪稳定性特征、______特征和______特征。7、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同,把它分为______、______和语词逻辑思维。8、感觉是人脑对直接作用于______的客观事物的______的反映。9、性格的形成和发展是______因素和______因素相互作用的结果。10、从______到______是性格形成的最主要的阶段。
二、选择题(共20小题,每题1分,共20分)1、在测验时,如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目,还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目,他的智龄是（）A.10岁6个月B.10岁8个月C.10岁10个月D.11岁2.教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法3.短时记忆的信息容量为()组块A.9±2B.7±2C.5±2D.6±34.编制16种个性因素问卷的心理学家是()A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克5."北方人比较毫爽、耿直,南方人比较精明、感情细腻"这种区分是()A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象6、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是()A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰7、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为()A."不求天长地久,但求曾经拥有"B.“爱人只有一个,情人可以多个"C.主观学业第一,客观爱情至上D.“儿女情长,英雄气短”8、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是(）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳9、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是()A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素10、当人们在交谈中提到"黄山"时,头脑中出现迎客松的形象,这是()A.知觉B.重现C.表象D.想象11.吃了糖以后会觉得桔子酸,这是()A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比12.气质类型在社会上评价是()A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分13.记忆过程包括()A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆14.每次看见"月晕"就要刮风,"潮湿"就要下雨,即得"月晕而风"、"础润而雨"的结论,这属于下列哪种思维特性?()A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性15.心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪变化,并表达对来访者关注和理解的技术是()A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术16、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和()A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则17、在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构18、下列属于社会文化的是()A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化19、根据言语描述或图形示意,在人脑中形成相应新形象的过程是()A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象20、()在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学
三、名词解释(共8小题,每题2分,共16分)1.意志:2.晕轮效应:3.注意的稳定性:4.自我意识:5.人格:6、表象:7、有意想象:8、需要:
四、判断题(共10小题,每题1分,共10分)1.(）差别感觉阈限越大,则差别感受性越强。2.（)气质无好坏之分,而性格有好坏之分。3.()虚幻的想象是不受现实制约的。4.()复述是短时记忆保持的重要机制。5.（)"谈虎色变"是第一信号系统的条件反射。6、()动机越强,则学习效率越高。7、()“江山易改,本性难移"说明的是气质的稳定性特征。8、(）所谓"潜移默化”,就是指影响通过有意识记而接受9、（)"谈梅生津"是第二信号系统的作用。10、(）气质无好坏之分,而性格有好坏之分。
五、简答题（共6小题,每题4分,共24分）1.试述创造性思维的特征及其培养。2.影响性格形成发展的因素。3.教师的情绪与情感的及其作用。4.简述注意的品质。5.师应如何对学生进行良好情绪的培养?6、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象?
六、论述题(共1小题,每题10分,共10分)1.结合实际分析影响能力发展的因素。参考答案一、填空题(共10小题,每题2分,共20分)1.记忆思维2.广度范围3、保持再现(或回忆和再认）4.知觉5.直观形象性概括性6、情绪持久性主导心境7、动作思维、形象思维8、感觉器官个别属性9、遗传环境10、出生5.6岁二、选择题（共20小题,每题1分,共20分）1.A2.B3.B4.B5.D6、D7、A8、B9、D10、C11.D12.D13.A14.B15.B16、A17、B18、B19、D20、C三、名词解释(共8小题,每题2分,共16分)1.意志:是人自觉的确定目的,并根据目的调节支配自己的行为,克服各种困难,以实现预定目的的心理过程。2.晕轮效应:是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。3.注意的稳定性:也叫注意的持久性,是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。4、自我意识:是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现,是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。5.人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。6、表象:是指人脑对感知过的事物的形象的反映。7、有意想象:又称为随意想象,指根据预定目的,在意识的控制下,自觉进行的想象。8、需要:是有机体内部生理与心理的不平衡状态,它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共10小题,每题1分,共10分）1.错2.对3.错4.对5.错6、错7、对8、错9、对10、对五、简答题(共6小题,每题4分,共24分)1.特征:1.既需要发散思维,又需要集中思维；2.创造性思维没有现成的答案;3.迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征;4、灵感状态;5.创造性思维需要创造性相象的参与。2、答:①家庭在性格形成和发展中的作用。②学校在性格形成和发展中的作用。③社会实践在性格形成和发展中的作用。④主观因素在性格形成和发展中的作用。3.(一)教师情绪与情感的亲切功能,可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系,教师能够激发学生生活、学习的积极性,学生乐于亲近老师,使学生的身心健康得到健康发展。(二)教师情绪与情感的理解功能,可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求,会使学生感到亲切与善意,就易于为他们所接受,成为学生前进的动力。(三)教师情绪与情感的迁移功能,可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射"到学生的心灵上,会唤起学生相应的情感,使学生产生对老师的亲切感、信任感,进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。(四）教师情绪与情感的内化功能,可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式,而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。4.①注意的广度(注意的范围)指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行"②注意的稳定性指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中,这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分:狭义:指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时,注意很难长时间地保持固定不变。广义:指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化,但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。③注意的分配,指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。③注意的转移,指根据新的任务,主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。5.老师对学生的教育要以"自我"训练为主,教育学生如何了解识别他人的情绪,了解自身情绪以及内在情绪感受调节,将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩,以提高学生的情绪智力水平。6、答:客观现实是人的心理活动内容的源泉;社会生活实践对人的心理起制约作用;心理是客观现实的主观映象;心理是客观现实的能动反映。六、论述题(共1小题,每题10分,共10分)1.在能力形成和发展中,遗传决定论和环境决定论都有极大的片面性,不能正确解释能力发展问题。现代心理学研究表明,遗传和环境两者共同影响着人的能力发展。遗传因素和环境因素的作用是无法分离的,两者相互依存,彼此渗透。①遗传因素在能力发展中的作用。遗传是父母把自己的性状结构和机能特点传给子女的生物现象。基因是遗传的基本单元,心理学家一般认可遗传因素在能力发展中的作用,但对在能力发展中,遗传因素和环境因素的相对作用的看法就不尽相同了。一般认为,对大多数人来说,遗传因素差异不大,其能力发展之所以有差异,是由环境、教育和实践活动所造成的。②环境因素在能力发展中的作用。环境指客观现实,包括自然环境和社会环境。在环境因素中,社会生产方式是影响能力发展的最重要的因素。一定的社会生产力和生产关系对能力发展起着重要作用。生产力影响经济生活、科学文化水平和教育水平,从而影响人的智力发展。在生产关系方面,不合理的社会制度剥夺了劳动人民子女受教育的权利,使能力发展受阻碍。新社会,广大儿童都能受到良好的教育,群星灿烂,人才辈出。营养是影响能力发展的一个重要因素,特别是幼年的营养直接关系到能力的发展。营养不良会影响脑和神经系统的发育,从而影响能力的发展。社会生活条件对能力发展的决定作用是通过教育来实现的。教育对人来说是一种有目的、有计划、有系统的影响。教育在能力发展中起主导作用。在教育过程中,