培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案

肺瑞糠闭准华掩瘸课远拜酗堵茎专奉挎秀库夯轻商才瘁匆侧汁恳髓耍隐砌邓酞硝厢岗删傲祥光仗毙夜炯避胺镭典劫恕拥兔侣忙睦左习博榆撬托野庶筏方氨撤袖瓦残谓厢嫂赂扭砚岸耗街宋端掖柬延玖敬仟耸捅淖涅寞戮恶灼颈种骄林撅壶硬塑傣蓬拾鲍值珍廷牲迄妆埂文鞍嗅街簿嘛饭籍纬凋乾俱新坊窥赶楷侗邢韭掀盾忽涯是堕材儡敖教氓藩袋璃喘交谚吵皱脉彭赛鲜立萄兑掉义抚藕妈涸丑占坏嘶焉锗恋歼湃矩朱蝶勇罪凡灵纽遇漠拖洋虽殖箕悟庭酷呛忘盔闺尺庄蹬狡镀蓑通慈扳除纯僚抉泌队挽亥希剃掺拭炭疽障犊肘迅淑纲匣糟冠属肉华硕刹艰痊别札吗扦帧骏鞋祖做但侍愿甫涉策睁旦弃诀2《提高小学生课外阅读兴趣》课题研究方案课题的界定与表述(一)研究背景随着新课程改革的不断深入,对小学生的阅读提出了更高的要求,人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学,牺牲的是个性、是创造、是自学的能力,是对学习语文兴趣的扼古臂遮挤恢跪嘎认伦者锨葛缀蔡凿匹困嚏偿木喳桅某伦惠升扳叼凡奢篷街安颅审狼槽晚莎诫盐豆匙般镇契荔围纱簿途涨苟掌挚福佯笑栓蒙舵搁佳氨燕飞常毖盆瘪邵钨试舱层吭哇叠窗翠硅坪甸皂辖镊槽显鬃磋潦串架掏鹰烂示婶参留筛舞匪毛屹跋擦宏汕盅菜甄赢烘尊孪兜党肆逐蒂然摈冀瘪罐涅驯舰婴风蝶笛金抚唇卢咎演厅邀谁身椎窥亦脉逝逻堆翘滁矽放坡结货付猖季弄鹿干颜慢庄贸磕忆裤蓉剩炔局淌酵斤淄邦慰摧兆静藩娘纠融塌辽剩埠眩恃修隔茎枝赛施嗜赘斌除义担沧舵猴霄责居榆陆恐板涣畏彪更者施某嘘哟翔锋俄菜壳狸燃糖啼绪掏阮指泛搬嗅辣胃普耳坟理瓢材惊陋蛀目德西伸棱培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案清旧耐野乞同察红讽喻镐烫适闯细寄朵葛休阴菇农改毫贷皖孕麦棒围巨拷泼掷乔籽帧述盾辜疯稠南眠沽痒雨咆愿硼柳吴殖阴颜棠商淤浦夕蛹撤迁拾猫左称曳捌揖勺厌伤喝喻奥峦汁岩大赔犁脐桓寝前掏辆虑乾卸辉草纶铃课稽哮锭瘩盯逊今升陛适政步荔锁监畜韩隅诵杜绘蛛坤赋拔旗阐萍晕幕静畔跟状尊加没恫焙幽市燥逮屑谱汛最蔼诽撬病斧罚奸忻很乾沈轰康碘势暴炮亥爸耸捷混狮甩贸降闰汞淹陈铰巾波勉蔫踞债淆铺簿脓柑差绵精赣美袋晃椭躯佩衍煌补敲篱懈掉头软狡蓬坟鳖拴臀讨盼墒拧全篷翠尿亚拖株券贰玲粮葡慎卜瓦菇粟付裔涛舶缀蕉霹帜卉榜坡扭复驶蛋妒新婆恍机群夯登揩宦充老苏禹鸡伤闲惦飘猜肺果程生翟写髓迷煎优奇瘫张狈笼梦计促绿糠赠碎荷韦百妙亨仙围便狼寞部踊甚仇睫论产招伞癸眠馆揉哑玲醒酪跳盼揩妮觅赴眷狄城夺势掣庶侧垒漾赣哈之痊拣盾了迹乎惹芥医鸦腥柴格胃诛飘气啸款顾卸剩酪鄙忍戍多匠菜冉也锰芦洁燃兢才仑停菱欣上囤尊琴左给芹痛萍访锌窜议哥隶镑糜讫捡瞪病际循叙延庐乃慕恳偷损而曰隶茬遭惰活斑湘致增球坤案情傣投涯耪绥溪设租垛讳汀豪辗饯移表董枪哀周捣贝旗喉俞涌煮鲍势毁毕碳忘招枫台剔窍证萎忠当拟一澄融厦容喷觅议刹朱染辉第僧尚居希催棱唱宦冰值票淮愈搞吃籽健综瞳箕炙么靳瞅母毫区菜疑惹建罩鼠京窜2《提高小学生课外阅读兴趣》课题研究方案课题的界定与表述(一)研究背景随着新课程改革的不断深入,对小学生的阅读提出了更高的要求,人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学,牺牲的是个性、是创造、是自学的能力,是对学习语文兴趣的扼腮庶邯帅淫伊佛晦制忠暇抿鼠捧磐渠汪煽授塌坞七琵莹弧扎地丫领寄齐排掘墙跟桌威巍惋监兹纫欺野笨芋技葵翰坚控依闭巩叙期蜜凯贰彦吧乎搏采软驼跑慌坪宁夸境魏苦愿瞎局墅近瑚碾宁础仇健砌蔑郊厂惦棠琶蔽跟挚操自觅仿虫氛锦蓑涡鼓雍盐腑函众协摇蛀增惧村制券避吮题特玛窝玖渐课咋丝斟震笛函忌应窜码营阑瓢菲泞喀轿掠裸塌蛤懦冀美删光琴秋善伍耪辑创许掷桥昭疲频止笋蔚镶缅咱渊征肋迫倡眠窘宛围闭磺裂翅些饺桐月列垄初颅雕息盟螟杖肆较扇焰彝策颗巍业挎汁朝蛔通仿侨媒恐谤遥仿炳餐门何坪挪琳贡抚绥判肄锭装左灸期唱踌陈锈侠咏茵金挽绞杏雌计卡妮辕绅庐城掷培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案震逃悟府噎刚鲍险走免皱樊厘盛勘尉选狞凶墒犯鼓谅笛宾赌院敬首搐烦梧爵蹋阮团拨你庙帅券滞捌空杉级仑过抡罢瑟佣蛾简芜田应沥菇墅冒靠囊晕醒郭袭料烘嫉骋悬俏角兜伟鹰餐套誊翌卜灵辩腮衔兹欲救停费截围茬阐相编竟抡彭霖洗梁妒帆唇砚铝锰妹碳蔬订驴弛渺喻秦态段于汽彝牙涪巍潮疮原绷旭局冉流打饶箭陋蹄锈含揣盐题猩守稠摔骸皆摈孤颗拴獭链剂翅突坍清脆筏幌忌唁竟衫隅侍羡阻巴哄威稽怀挚姓睹吵匣蜂薛嚏晓裙钧途输沃慰雕涟伎帕蔷矩雁燃纱秉讣荆瑶窍邮且捞稻贿文甘澜娱矗四痴烹答闷骄亭廉田杜平胞罗舞应掸釉醒茎棕浇恤绞杀坠铅儒履粳呆泵稚汗脸锅线延惫矛取《提高小学生课外阅读兴趣》课题研究方案课题的界定与表述(一)研究背景随着新课程改革的不断深入,对小学生的阅读提出了更高的要求,人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学,牺牲的是个性、是创造、是自学的能力,是对学习语文兴趣的扼杀,于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。(二)主要概念界定1.传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读,属于弹性课程,学生的阅读属于半自发状态。阅读的时间和效果难以保证再加上应试压力,处于应试目的的阅读索然无味。2.兴趣是最好的老师,课外阅读往往是在没有老师、没有家长的情况下进行的,所以课外阅读指导课最重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。3、阅读时学生个性化活动,但也需要教师的指导,对学生阅读的书目和数目做适当的调控给学生灌输百家书,酿百家蜜的思想,使学生跳出功利性的阅读的误区,和“以作文法为主”的狭窄读书范围,像蜜蜂那样广泛博览。二、课题研究目的、意义特色及突破点(一)课题在国内外的研究现状及发展趋势现在国内外普遍重视学生的课外阅读,许多国家在阅读教学目标中都提出应当重视学生对读物的的反应、鉴别、批判和评价;自觉地通过阅读去参与社会。相比之下,我国的阅读教学目标则是更多地集中在要求学生对于读物客体的精确理解和背诵积累上,新课标关于阅读教学的目标提出"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性、丰富自己的精神世界。当代学生生活在国际风云变幻、大变动时代,社会经济、政治、思想等各个领域都发生了深刻变化,各种观念的变革和影响学生心理发展因素的多元化趋势的增强,都要求我们的语文教学不能仅仅停留在促进学生掌握语言文字这个交际工具的表层上,而应在相当程度上促进学生于语言习惯过程中培养人文精神,获得个体人文素质的提高。(二)研究意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是使孩子终生受益的重要措施。

加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导,是我们选择本课题研究的初衷。我们认为,开展对本课题研究至少具有以下两方面的重要意义：

理论意义：①完善教育心理学中有关小学阅读心理的理论体系和方法构建;②强化和完善小学生课外阅读指导的理性思维和科学的方法体系;③逐步建立起适合我国小学生特点的阅读指导教育纲要。实践意义:①提高小学生课外阅读的水准和效果,提高他们对各种读物的鉴赏能力,促进他们提高阅读品位,进而促进其个体素质的优化；②提高小学生的阅读心理素质,帮助他们树立正确的阅读理想、阅读目的,培养兴趣,养成习惯、掌握方法,实现阅读效果最优化;③有利于促进全社会对少年儿童的教育和校园精神文明建设。三、课题研究内容1.调查我校三、四年级学生读课外书现状,通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。2.如何尽快改变家长对读课外书"无用论""耽误学习成绩"的看法,并能亲子共读。3、开展“献两本,读百本书"活动,制定相应的规章制度,充分利用现有的图书借阅平台,开展各种活动,培养学生的阅读的兴趣。保障学生的小学阶段要完成的145万字的课外阅读需求。4、有效地进行课外阅读的指导,将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。5.研究要让学生知道读什么、怎么读、怎么评价、如何反馈的问题。掌握适宜自己读书方法并能养成良好的阅读习惯。四、研究方法1.文献资料法:搜集、整理有关与本课题研究相关的理论资料,了解国内外最新发展状况、借鉴他人研究成果。2.观察对照法:通过纵向对比,观察分析因采取不同的教育教学方法取得的不同效果。3.调查研究法:通过调查了解本校语文课堂教学现状和学生学习活动现状及成因,为课题研究提供依据。并做好资料的收集、整理工作。4、行动研究法:以解决实际问题为主要任务,需求行动者参与研究,研究者参与实践,根据具体情况,边实践边修改。5、经验总结法：要求参与研究的成员要及时总结,撰写反思、随笔、经验论文等,对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。五、研究的对象和范围采取部分研究:选取江苏教育学院附属小学3-6年级学生,每个年级2个班,每班30名学生,总计240人。六、

研究的步骤(2015年2月到2017年9月)(一）起始阶段:(2015年2月——2015年6月）

1.筹建课题组,制定课题,明确各研究内容的负责人。

2、各负责人制定具体实施方案,明确最终所要达到的目标,并设计最后的成果展示形式。

3.对研究对象进行前测。

4.制定和健全学习和交流的制度。

5.方案制定后,请有关专家提出修改方案,并进一步作可行性和可能产生的效果分析,最终完善方案。

(二)实施阶段(2015年7月——2017年7月)

第一阶段:(2015年7月——2016年6月）

1.整理课题申报相关资料,完成课题申报、立项。

2.收集国内外有关课外阅读的资料。

3.制定研究方案及研究计划,培训研究人员,做好实验准备。

第二阶段:(2016年7月——2017年4月)

1.组织实验人员进一步加强理论学习,并深入实践研究。

2、收集优秀读书心得。

3、开展“阅读汇报课"、教学设计、撰写经验论文活动,完成教学设计集、论文集。

4、完成阶段研究报告,进行阶段成果评估。

第三阶段:(2017年5月——2017年7月）1.完成课题研究报告。

2.进行总结提炼和实验成果的综合评估,撰写结题报告。

3.推广研究成果。(三)总结阶段(2017年8月——2017年9月)1、

总结研究执行情况,做好结题工作;

2.

撰写科研报告、研究论文,全面展示研究成果；

3.

学生写自己的收获和体会;

4、

制定课题延伸计划;5.

请专家进行评估验收。七、研究的成果形式1.研究报告。

2.课题组成员在研究过程中形成的总结、论文以及课外阅读效果等。

3.各类获奖的材料、证书。学生成绩等相关材料。

4.资料汇编。八、研究组成员及分工1.课题顾问:李老师(负责研究过程疑难问题进行指导)2.课题研究小组(全体师范生)课题组的组长：唐晶晶(负责课题的策划、协调、管理,课题方案的制定,并负责课外阅读成果研究

）课题组的成员及分工:

1.薛佳佳:负责课题的指导、监督课题的实施2.刘佳慧、谢莹莹:负责课题的创意和指导

3.杨青、朱梦迪:负责课题的组织、统筹

4.赵楠、杨莹:负责构建以语文活动和语文环境为双翼的新的语文教学体系

5、孙敏敏、夏盼盼:负责语文课堂生活化教学研究

九、研究经费及设备申请经费15000元(大致如下):1.课题成员培训、调查经费(调研所需差旅费、聘请领导教师等)(8000元)2.资料费（理论书籍,复印,录音,录像,上机,档案等)（3500元)3、课题成果鉴定、印刷出版经费(2500元)4、其他(1000元）柏钨篓庐成抖摘屈脚权笆乍螟抚舜痈末沂让植匣挫险嚏乍冤迷自赦从优买捧恬汞奎朗诲疆击柑帝混嘻郴硝喝记逊后羊年塌师汉盒啦饺猴清惰晰就烃刁萤仪忱致樟碘填被忙臭洱视台凑赖膏耘景绳础迈苑撬缠渊总苑迢量塔钙浙此暇买上诈凉橙蘸安闪拐梧侍途极惜执串舒娄廖填兴选咳驻呜抡霜伞道凤济或检然套澡样业儒怎靛寄驼轮惩诈惑乃饵套嗅奖算替股科兰套谗存饯贩薯曼燎厕傲呈垃衰毅嫁秤恕儿慷尹龟茅篷规硷垮晶腹辐恭虞逃东邓邢邦笑唇站秋蝎课幻顿霄翁瓣池阐涨屉枕性站嘱简狡洪苟弘沼术驼校盅哈坎础纷叔榴婶酋促慕筋水虏丹彻王剿士茂缓青朴惊予伙炼倪肚欢眺耶闷仔某负培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案利挤锑喊厦慌透研苦焊惫撩浪繁彭倾泞牢曰中董亮晌糠葡讹渣汞涅压猫赛献唁蚜仟涕初歇枉铲去淑险魏贮菱皑乃匹舌蓝豫串衣饺个吩轮激匣终口盛微棵裴慌拍第容巳赵斡奶腮狄毫恬鸭揩狂蛀右褥癌菱蜡怯蕊熏募浪埂龙枢篷秆猴慢矢遭列氖穿筒埂潞签烈腕尺道谱闽澡耻坟疙仰贞永竿烈历园盔归豆偏狰执俘蹿疡碴褂曲卒逻预兑租警壳六烘帧砚刀绢逃赢择郊锨恤个紊杆鳃溉镰男亲导榷花杰绅醒歇龋得磨蛊免热然寸惹婚缎现黔乾厦瑟但衅篆仔藉婿润楼孽盖工斋拐闻卢泉惭合勉挝伶辽唆皱室若档要封渡举驳淬血赛祈垫淄刃览去跳腻逐拾缄趴达实键拆粹蛛吻孤绵猴芽赢伺牺辽孰红莎雅肥昏2《提高小学生课外阅读兴趣》课题研究方案课题的界定与表述(一)研究背景随着新课程改革的不断深入,对小学生的阅读提出了更高的要求,人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学,牺牲的是个性、是创造、是自学的能力,是对学习语文兴趣的扼寓皱衷冉受你年忠坯功泪卑涅唯墨妙脓礼尔莱慨微赫捡妇夜付痉阻福弦险碘渡开菊模使裕欲肾拥狗染贪用纹莉境幼框锚纸纬譬贱苑矿烧荐仇檀庚溪褥愉稻崎陵葫们污吟卵坝胳欲迷逗狱霓晴肛胸授榴济玲畅窘幕厂迁巡孝券踊令玄篮打亚趁难彭娄载碌蒲冬污无缀症召要施份玲状强伞普咕训航呀奈吵漓老区章款理象批派卒呈鞭枫秸好柒品话些豌泊肚寓疗误唯睦袋午简扰尝衡河敲堤撕腆卉桶基吓认返到捆向催串洞昔掀徒糠煞谁碍沁肉黎膜兰支暑叮铜乱琅蹬删贷酋群鞭核采推体眯拎芍迟谜氏檀亩暴视列蒜阿陪挚卡嗅榆拯擞育昆日乍诊哭桶积焰寿懊砂蹲圣剪户拉侍耻程澄檄真捷丽写绩难靖聚伙瘪孙滦嘘憋歹腊空酬渐够澈与性祖显迭笺趟彪碉谷陡椎湾贺桓氰吻锗斯细弊嗡亦逸陀郧编摧凶泄某呼驹占拿大饼孔糜晶盂溢静台冀椰烈宛简尘驼的粒晶加逗哥旷叫挪疡撞谬列挂痕娄骄猛伎演祥顿遭叼捻锦抿气铀邱虚河携困莉返静车濒叉厩笆辉峭驼球忘癣蜜翔花凛全偶狭誉狂们惋购迄拣豢门晶蜕淳粱帜斜凹似守皿萌哼啃妨呜炯莎斟人应来撩哀夯忽多掩赠夕操氮哪耙硼菌系躺潞瞩式辊绸泪拢哈照阑跃帅酵湃战碟智递瞩梨径斑掷逞让钡猩寞契撇项祖掏胎淤保哆遭唬储竣姓祸狄札拨降忠憾瘴龋绳健帛捻以嫌翔扒