2026年小学教资笔试试题+参考答案(科目一+科目二)

2026年小学教资笔试试题+参考答案(科目一+科目二)2026年上半年中小学教师资格考试综合素质（小学）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某乡村小学王校长，针对学校留守儿童占比70%的现状，统筹利用课后服务时间开设了“亲情连线室”“心理陪伴课”“自立生活训练营”三类公益课程，不向学生收取任何费用，满足留守儿童的成长与情感需求。王校长的做法体现了素质教育的哪一特征？A.全体性B.基础性C.发展性D.开放性2.三年级班主任张老师，为了促进每个学生的个性发展，要求每个学生根据自身兴趣爱好制定专属学期成长计划，张老师定期对计划完成情况进行个性化指导调整。张老师的做法符合新课改背景下教学观的哪一要求？A.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”B.教学从“关注学科”转向“关注人”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”D.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3.小学教师李某认为，教师的工作就是把课本知识讲清楚，不需要参与学校的课题研究，也不需要更新教育理念。李某的想法表明他缺乏哪一项专业素养？A.职业道德素养B.本体性知识素养C.教育研究素养D.沟通能力素养4.10岁的小学生小天在放学路上偷偷离开结伴的同学，到河边玩耍不慎落水，同行的同学慌忙呼救，路过的市民赵某跳水救人，施救过程中赵某胳膊擦伤，小天腿部也受伤。针对这一事件，下列说法正确的是？A.学校应对小天的伤害承担全部责任B.赵某应当对小天的伤害承担部分责任C.小天的监护人应当对赵某的损伤承担补偿责任D.学校不需要承担任何责任，赵某自行承担损失5.某小学为了提升学校的升学率，将六年级期末成绩排名后30名的学生提前分流到职业初中，该学校的做法侵犯了学生的哪一项权利？A.人格尊严权B.受教育权C.隐私权D.选择权6.根据《中华人民共和国教师法》规定，中小学教师资格的认定部门是？A.县级以上地方人民政府教育行政部门B.市级以上地方人民政府教育行政部门C.省级人民政府教育行政部门D.教育部7.小学教师王某在课堂上吸烟，被路过的学校领导制止，王某认为“吸烟是我的个人自由，课堂上只要不影响讲课就没问题”。王某的说法？A.正确，教师有个人自由权利B.正确，不影响教学就不违反规定C.错误，违反了《义务教育法》的相关规定D.错误，违反了《未成年人保护法》的相关规定8.某小学让三年级学生停课，为当地企业举办的开业庆典充当迎宾队伍，该学校的做法？A.正确，有利于培养学生的社会实践能力B.正确，有利于提升学校的知名度C.错误，侵犯了学生的受教育权D.错误，应当经过家长同意才能停课参考答案（单项选择题-科目一）1.A解析：素质教育的全体性要求素质教育面向所有学生，促进每个学生都得到发展。题干中王校长针对全体留守儿童的公共成长需求开设公益课程，保障每一名留守儿童的发展权益，体现了素质教育的全体性特征。2.A解析：新课改背景下的教学观要求，教学要从以教育者为中心转向以学习者为中心，强调尊重学生主体性，满足学生个性发展需求。题干中张老师引导学生自主制定个性化成长计划，针对学生情况进行个性化指导，充分发挥了学生的主体作用，符合这一要求。3.C解析：现代教师需要具备教育研究素养，要求教师能够在教育教学过程中发现问题、研究问题、解决问题，不断更新自身教育理念，改进教育教学实践。题干中李某拒绝参与课题研究、拒绝更新教育理念，说明其缺乏教育研究素养。4.C解析：根据《民法典》规定，因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。本题中无侵权人，赵某自愿施救，因此小天作为受益人，其监护人应当对赵某的损伤给予适当补偿；该事件发生在放学自行离校期间，学校无需承担责任，因此正确选项为C。5.B解析：受教育权是公民的基本权利，学校不得随意剥夺适龄儿童、少年接受义务教育的权利。题干中学校将成绩排名靠后的义务教育阶段学生提前分流，剥夺了学生接受完整义务教育的权利，侵犯了学生的受教育权。6.A解析：根据《中华人民共和国教师法》第十三条规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定，因此正确选项为A。7.D解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十九条规定，任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。王某在课堂上吸烟，违反了该规定，因此说法错误，正确选项为D。8.C解析：该学校占用义务教育阶段学生的上课时间组织学生参与商业活动，侵犯了学生的受教育权，做法违反了教育法相关规定，因此正确选项为C。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：新任班主任刘老师接手了全校闻名的“问题班”六年级（2）班，这个班之前因为纪律松散、整体成绩落后多次被学校批评。刚接班的时候，有老教师建议刘老师先定好严格的班规，违纪就惩罚，很快就能把纪律抓上来。但刘老师没有这么做，她利用第一周的所有课余时间，找班里每个学生单独聊天，记录每个学生的特长、成长愿望和对班级建设的建议。聊天中刘老师发现，班里有超过一半的学生擅长各类体育运动，之前因为没人组织，从来没在运动会上拿到过好成绩。于是刘老师鼓励大家一起策划学校的春季运动会，从报名到训练再到后勤，全由学生自主分工，刘老师只做后勤保障。最终六年级（2）班拿到了校团体总分第一名，拿到奖状那天，整个班级第一次为了集体荣誉一起欢呼，不少学生都红了眼睛。运动会之后，刘老师根据大家的兴趣和能力，在班里成立了学习互助小组、文化宣传小组、劳动卫生小组等，每个学生都能在班级里找到适合自己的岗位，都能为班级做贡献。半学期之后，六年级（2）班不仅课堂纪律明显好转，整体考试成绩也提升了12个百分点，还被评为了本年度校级优秀班集体。问题：请结合材料，从素质教育的教育观角度，评析刘老师的教育行为。（14分）参考答案：刘老师的教育行为完全符合素质教育的教育观要求，值得所有教师学习借鉴。（1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育要求教师关注每一个学生的发展，不以成绩作为评价学生的唯一标准。材料中刘老师接手落后班级后，没有放弃任何一个学生，而是找每一个学生聊天了解情况，挖掘每个学生的闪光点，让每个学生都能参与班级建设，体现了面向全体学生的要求。（2）素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有自身的独特性，素质教育要求尊重学生的个体差异，促进学生发挥自身特长。材料中刘老师根据学生擅长运动的特点，组织学生参与运动会，后续又根据学生不同的能力设置不同的班级岗位，充分尊重了学生的个体差异，促进了学生的个性发展。（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求促进学生德智体美劳全面发展，不仅仅关注学生的成绩。材料中刘老师首先通过集体活动培养学生的集体荣誉感和思想品德，再通过班级岗位培养学生的责任意识和实践能力，最终带动了学生成绩的提升，实现了学生的全面发展。（4）素质教育倡导发挥学生的主体性，教师是学生学习的促进者。材料中刘老师没有照搬经验用班规惩罚学生，而是充分尊重学生的主体地位，让学生自主策划活动、分工合作，充分调动了学生的主动性，最终实现了班级的整体进步。综上，刘老师的教育行为践行了素质教育的教育观，是值得推广和学习的。31.材料：五年级学生小冯天生智力发育比同龄孩子慢，学习成绩一直排在班级倒数，不少任课老师都觉得小冯“拖班级后腿”，建议小冯的家长把小冯送到特殊学校就读。班主任陈老师却不这么认为，陈老师主动找小冯家长沟通，了解小冯的成长情况，告诉家长“每个孩子都有成长的节奏，小冯只是慢一点，我们一起帮他”。平时课堂上，陈老师会特意给小冯布置难度适中的问题，只要小冯答对，就会在全班公开表扬；课后陈老师会利用自己的休息时间，免费给小冯补课，还组织班里性格开朗的同学和小冯结对子，带小冯一起玩一起学习。一年之后，小冯不仅成绩进步明显，还变得开朗自信，在学校的手工大赛上拿到了一等奖，小冯的家长特意给陈老师送了购物卡表示感谢，被陈老师婉言拒绝了，陈老师说“我是小冯的老师，这都是我应该做的”。问题：请结合材料，从教师职业道德规范的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）参考答案：陈老师的教育行为完全符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》和教师职业道德规范的要求，是非常优秀的教育实践。（1）陈老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不歧视身心发展有差异的学生。材料中面对发育较慢的小冯，其他老师建议转去特殊学校，陈老师却没有歧视小冯，而是主动关心帮助小冯，尊重小冯的受教育权，体现了对学生的关爱。（2）陈老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，因材施教，培养学生的良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中陈老师根据小冯的特点调整教学要求，课上提问难度适宜的问题，课后针对性补课，还注重培养小冯的自信心，发掘小冯的手工特长，符合教书育人的要求。（3）陈老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，廉洁从教，不利用职务之便谋取私利。材料中小冯家长送购物卡感谢陈老师，被陈老师婉言拒绝，体现了陈老师廉洁从教的高尚品德，符合为人师表的要求。（4）陈老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中陈老师利用自己的休息时间给小冯免费补课，主动和家长沟通，花大量时间帮助小冯进步，体现了爱岗敬业的要求。综上，陈老师的行为践行了教师职业道德规范，是新时代合格教师的典范。32.阅读材料，回答问题：很多人说，做老师是一件“燃灯者”的工作，燃灯者燃烧了自己，照亮了别人。可我觉得，燃灯者不应该只有付出，燃烧自己的时候，自己也收获了光明。我在山区教书快四十年了，我送走了一批又一批孩子，很多孩子走出大山之后，又回来当老师，他们说，当年我点亮了他们心里的灯，现在他们想把这盏灯继续点下去。我那时候才明白，老师的工作哪里是燃烧自己，那是种下一颗种子，种子会发芽，会长成大树，大树又会结出更多的种子。原来所谓的照亮别人，其实就是一群人互相照亮，你照亮我，我照亮他，我们一起把教育的路越走越亮。做老师，最开心的事情，从来不是拿到了多少荣誉，职称评到了哪一级，而是走在路上，忽然有一个陌生人过来和你打招呼，说“老师，我当年是您的学生，您说过的那句话我到现在还记得”，那种幸福感，是任何东西都换不来的。我常和年轻老师说，不要只盯着学生的分数，要多看看学生心里的那片海，你给学生心里种上善的种子，学生未来就会还给世界一片春天。（摘选自张桂梅《给年轻教师的一封信》）问题：（1）文中提到“原来所谓的照亮别人，其实就是一群人互相照亮”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（4分）（2）请结合文本，概括教师这个职业的价值体现在哪些方面。（10分）参考答案：（1）这句话的含义是：传统观念认为教师的职业是单向的付出，牺牲自己成就学生，但实际上教师的付出会形成正向的精神传承：教师照亮学生的成长路，学生成才后会将教师的教育精神传递下去，反过来延续了教师的职业生命，教师和学生在教育过程中互相成就，共同实现自身价值，因此是“互相照亮”。（2）教师职业的价值主要体现在三个方面：①教师的职业价值不是单方面的自我牺牲，而是实现精神的传承与双向成就。教师培养学生，学生将教育的温度与精神传递下去，拓展了教师的生命价值，实现了教育的良性循环。②教师职业的价值不体现在外在的荣誉和职称，而在于内在的精神满足。教师能够在学生的成长中获得独一无二的职业幸福感，这种满足是物质收获无法替代的。③教师职业承载着育人的社会价值，教师不仅仅传授知识，更培育学生的品格，在学生心中种下善的种子，最终会回馈社会，推动社会的发展与进步。三、写作题（本大题1小题，50分）阅读下面材料，按要求作文：2025年全国教育工作会议提出，“教育的根本任务是立德树人，要把立德树人融入教育教学全过程，教师要立德修身，才能育己育人”。要求：请用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。参考立意与写作框架：核心立意：教师要先立德修身，方能落实立德树人根本任务。分论点1：立德修身是教师立身从教的根本。师者，传道授业解惑也，传道居首位，传的是做人之道，教师自身没有高尚的品德，就不可能培养出品格端正的学生。分论点2：立德修身要求教师不断提升自身道德修养，做到言行一致。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，教师要在日常工作生活中践行师德，做学生的榜样。分论点3：立德修身最终要落实到立德树人的教育实践中。教师修身立德不是为了完善自身，而是为了更好地培育学生，要将自身的品德修养融入教育教学全过程，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2026年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.社会本位的教育目的论主张，教育目的应当根据社会需要来确定，下列人物中，不属于社会本位论代表人物的是？A.赫尔巴特B.涂尔干C.卢梭D.柏拉图2.我国现行义务教育制度的法定年限是？A.6年B.9年C.12年D.15年3.小学阶段的儿童正处于身高体重快速增长的时期，一般每学年身高增长约为？A.2-3厘米B.4-5厘米C.6-8厘米D.9-10厘米4.小学教师在讲授《桂林山水》这篇课文的时候，通过播放桂林山水的视频让学生直观感受桂林山水的美景，这种教学方法属于？A.演示法B.参观法C.情境教学法D.实习作业法参考答案（单项选择题-科目二）1.C解析：卢梭是个人本位教育目的论的代表人物，主张教育目的应当顺应人的本性发展，满足个人发展的需要，因此选择C。2.B解析：我国《义务教育法》明确规定，我国实行九年义务教育制度，因此选择B。3.B解析：小学阶段儿童身高体重处于稳定增长阶段，一般每年身高增长4-5厘米，体重增长2-2.5公斤，因此选择B。4.C解析：情境教学法是指教师在教学过程中创设生动具体的场景，引发学生的情感体验，帮助学生理解教材的教学方法，题干中教师播放桂林山水视频创设情境，引发学生情感体验，符合情境教学法的特征，因此选择C。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述小学班主任的主要工作内容。参考答案：小学班主任的主要工作内容包括以下六个方面：（1）了解和研究学生：这是班主任工作的前提和基础，班主任可以通过观察法、谈话法、作品分析法、问卷法等方式了解学生的个体情况和班级整体情况。（2）组织和培养班集体：这是班主任工作的中心环节，班主任需要通过确定班集体发展目标、建立班集体核心队伍、建立班集体正常秩序、组织多样的教育活动、培养正确舆论和良好班风完成班集体建设。（3）做好个别教育工作：班主任需要针对不同类型的学生，包括先进生、中等生、后进生进行针对性的个别教育，促进每个学生的发展。（4）协调校内外各种教育力量：班主任需要协调与任课教师、学校职能部门、学生家长、社会教育机构等各方面的教育力量，形成教育合力，共同促进学生成长。（5）做好班级日常管理与学生操行评定：包括安排值日、班级纪律管理、收发作业、对学生的思想品德和学习情况进行操行评定等日常事务。（6）做好班主任工作计划与总结：提前制定学期、月度工作规划，工作完成后做好总结反思，不断优化班级管理工作。2.简述建构主义学习理论的主要观点。参考答案：建构主义学习理论是当代重要的教育心理学理论，核心观点包括：（1）知识观：建构主义认为知识不是对现实的绝对准确表征，它只是一种解释、一种假设，具有相对性，知识需要结合具体的问题情境进行再创造，不存在放之四海而皆准的知识。（2）学习观：建构主义认为学习不是教师向学生传递知识的被动过程，而是学生主动建构自身知识体系的过程，学习具有主动建构性、社会互动性和情境性三个核心特征。（3）学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生并不是空着脑袋走进教室，他们会在原有经验的基础上建构新的知识，教师应当尊重学生的原有经验，引导学生在原有经验基础上生长出新的知识。（4）教学观：建构主义倡导探究式学习、支架式教学、情境教学、合作学习等教学方式，强调教师是学生学习的帮助者和合作者，不是知识的权威传递者。3.简述小学德育过程中贯彻因材施教原则的基本要求。参考答案：因材施教原则是指德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异开展针对性教育，使每个学生的品德都得到最好发展，贯彻这一原则的基本要求包括：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界，这是开展因材施教的前提，只有准确掌握学生的差异，才能匹配适合的德育内容和方法。（2）根据学生个人特点有的放矢开展教育，针对不同学生的不同品德问题、不同性格特征选择对应的教育方法，避免“一刀切”。（3）根据学生的年龄特征，分阶段分层次开展德育，符合不同年龄段学生品德发展的规律，适配学生的认知发展水平。三、材料分析题（本大题1小题，20分）材料：王老师是一名新入职的小学四年级数学老师，为了提升学生的数学成绩，王老师给学生布置了大量的练习题，每天的数学作业都要两个小时才能完成，王老师还要求学生每天晚托结束后，把做错的题目抄十遍才能回家。一段时间之后，不少学生家长向学校反映，孩子作业太多，休息时间不够，对数学也越来越反感了。王老师却觉得，“小学学习就是要多练，熟能生巧，我都是为了学生好，成绩上去了，学生和家长就满意了”。期中考试结果出来之后，王老师发现班级的数学成绩不仅没有提升，反而比之前下降了，不少原来成绩不错的学生也考砸了，这让王老师非常困惑。问题：（1）请结合相关教学原理，分析王老师的做法存在哪些问题？（10分）（2）如果你是王老师，你会怎么做来改进当前的教学？（10分）参考答案：（1）王老师的做法违背了多项教学基本规律和原则，存在以下核心问题：①违背了教学的量力性原则和巩固性原则。量力性原则要求教学任务、作业的难度和分量要符合学生的身心发展水平，不能超出学生的承受能力；巩固性原则要求引导学生在理解的基础上掌握知识，而非机械重复训练。王老师布置远超四年级学生承受能力的作业，要求错题抄十遍，属于机械重复训练，不仅增加了学生负担，还引发了学生的厌学情绪。②违背了新课改的教学观和学生观，忽视了学生的身心健康发展规律。新课改强调教学要关注学生的全面发展，尊重学生的主体地位，不能只以成绩为目标。王老师只关注成绩提升，忽视了学生的休息需求和学习体验，挫伤了学生的内在学习动机，反而导致成绩下滑。③不符合小学作业布置的基本要求。小学作业布置要求分量适当、难度分层、形式多样，侧重培养学生的思维能力，王老师作业形式单一，以机械训练为主，分量超标，不符合作业设计的要求。（2）如果我是王老师，我会从以下几个方面改进教学：①调整作业设计，严格控制作业总量，推行分层作业。严格落实教育部关于小学中高年级作业不超过1小时的要求，控制数学作业的分量，根据学生的不同水平设计分层作业，满足不同学生的需求，丰富作业形式，增加实践探究类作业，减少机械重复训练。②提升课堂教学效率，改变“课内损失课外补”的模式。认真备课，优化课堂教学结构，运用启发式教学引导学生主动理解知识，提升课堂教学效率，从依靠课后作业提分转向依靠课堂效率提分。③转变教学观念，尊重学生的主体地位，激发学生内在学习动机。转变只重成绩的观念，关注学生的学习体验，及时收集学生的反馈调整教学，通过多样化的教学活动激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的内在学习动机。④主动和家长沟通，及时回应家长诉求，形成家校教育合力，共同促进学生健康发展。四、教学设计题（本大题1小题，40分）请根据人教版小学语文五年级上册《窃读记》完成以下教学设计，要求：（1）拟定教学目标；（2）说明教学重难点；（3）设计新授课中品味重点语句的教学片段。参考答案：（1）教学目标：①知识与技能目标：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒