2026年四川省人教版高一语文上册第9单元课后练习题

2026年四川省人教版高一语文上册第9单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《师说》中韩愈提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑。这一观点对现代教育理念产生了深远影响。结合《师说》全文内容，下列对“传道”的理解最准确的一项是（）A.传道即背诵经典，要求学生死记硬背圣贤之言B.传道是指传授知识技能，以培养学生的实际操作能力为主C.传道是指传递人生道理，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观D.传道是指传授历史知识，以增强学生的民族自豪感和文化认同感2.阅读下列材料，完成题目。《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，以雄辩之才说服秦穆公撤军，其语言艺术具有极高的文学价值。烛之武在说服过程中主要运用了以下哪种论证方法？（）A.类比论证，通过对比秦晋两国实力差异来说服秦穆公B.因果论证，分析秦晋联合的后果来警示秦穆公C.归谬论证，假设秦晋联合的荒谬性来动摇秦穆公的决心D.情感论证，以昔日恩情打动秦穆公放弃灭郑计划3.阅读下列材料，完成题目。《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一场景通过环境描写和人物语言展现了悲壮的气氛。下列对“风萧萧兮易水寒”的赏析最恰当的一项是（）A.此句通过声音描写渲染了送别的凄凉氛围，体现了荆轲的悲壮情怀B.此句通过触觉描写突出了易水地区的寒冷气候，暗示了荆轲的孤独处境C.此句通过视觉描写展现了易水河的宽阔景象，烘托了荆轲的豪迈气概D.此句通过嗅觉描写表现了易水地区的潮湿环境，暗示了荆轲的忧郁性格4.阅读下列材料，完成题目。《鸿门宴》中，刘邦在鸿门宴上通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险，这一情节体现了古代政治斗争的残酷性和生存智慧。下列对刘邦行为动机的分析最准确的一项是（）A.刘邦性格懦弱，不敢与项羽正面冲突，只能选择妥协退让B.刘邦深谙政治斗争的复杂性，通过示弱策略避免了杀身之祸C.刘邦缺乏政治远见，未能及时联合诸侯对抗项羽，只能被动应对D.刘邦心虚胆怯，担心项羽的强大实力，只能选择逃避责任5.阅读下列材料，完成题目。《逍遥游》中，庄子通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。下列对庄子思想的理解最准确的一项是（）A.庄子主张消极避世，认为人应该完全脱离社会生活B.庄子强调顺应自然，认为人应该与自然和谐共处C.庄子追求精神自由，认为人应该超越物质世界的束缚D.庄子提倡道德修养，认为人应该通过学习提升自身境界6.阅读下列材料，完成题目。《师说》中韩愈指出“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”，这一观点对现代教育理念产生了深远影响。结合《师说》全文内容，下列对“受业”的理解最准确的一项是（）A.受业即接受知识技能，要求学生死记硬背圣贤之言B.受业是指教授学业，以培养学生的实际操作能力为主C.受业是指传授知识技能，帮助学生掌握系统的学科知识D.受业是指接受历史知识，以增强学生的民族自豪感和文化认同感7.阅读下列材料，完成题目。《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，以雄辩之才说服秦穆公撤军，其语言艺术具有极高的文学价值。烛之武在说服过程中主要运用了以下哪种修辞手法？（）A.对偶，通过工整的句式增强语言的节奏感B.反问，通过反诘语气强化论证的力度C.排比，通过连续的句式增强语言的气势D.比喻，通过形象的比喻使道理更易理解8.阅读下列材料，完成题目。《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一场景通过环境描写和人物语言展现了悲壮的气氛。下列对“壮士一去兮不复还”的赏析最恰当的一项是（）A.此句通过夸张手法突出了荆轲的英勇无畏，展现了其视死如归的精神B.此句通过对比手法突出了荆轲的悲壮命运，展现了其不屈不挠的意志C.此句通过拟人手法突出了荆轲的孤独处境，展现了其内心的挣扎与痛苦D.此句通过排比手法突出了荆轲的豪迈气概，展现了其超凡脱俗的境界9.阅读下列材料，完成题目。《鸿门宴》中，刘邦在鸿门宴上通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险，这一情节体现了古代政治斗争的残酷性和生存智慧。下列对项羽行为动机的分析最准确的一项是（）A.项羽性格残暴，一心想要消灭刘邦，体现了其权力的欲望B.项羽缺乏政治远见，未能及时联合诸侯对抗刘邦，只能被动应对C.项羽心虚胆怯，担心刘邦的强大实力，只能选择逃避责任D.项羽深谙政治斗争的复杂性，通过示弱策略避免了杀身之祸10.阅读下列材料，完成题目。《逍遥游》中，庄子通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。下列对庄子思想的理解最准确的一项是（）A.庄子主张消极避世，认为人应该完全脱离社会生活B.庄子强调顺应自然，认为人应该与自然和谐共处C.庄子追求精神自由，认为人应该超越物质世界的束缚D.庄子提倡道德修养，认为人应该通过学习提升自身境界二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《师说》中，韩愈用“______，______”两句诗概括了古代圣人从师学习的态度。2.《烛之武退秦师》中，烛之武指出“______，______”，强调了郑国对秦国有重要战略价值。3.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水送别时高唱“______，______”，展现了悲壮的气氛。4.《鸿门宴》中，刘邦通过“______，______”等策略成功脱险，体现了古代政治斗争的生存智慧。5.《逍遥游》中，庄子通过“______，______”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。6.《师说》中，韩愈指出“______，______”，强调了教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑。7.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，以______之才说服秦穆公撤军，其语言艺术具有极高的文学价值。8.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水送别时高唱“______，______”，这一场景通过______和______展现了悲壮的气氛。9.《鸿门宴》中，刘邦在鸿门宴上通过______、______等策略成功脱险，体现了古代政治斗争的残酷性和生存智慧。10.《逍遥游》中，庄子通过“______，______”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授知识技能。（）2.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，以雄辩之才说服秦穆公撤军，其语言艺术具有极高的文学价值。（）3.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一场景通过环境描写和人物语言展现了悲壮的气氛。（）4.《鸿门宴》中，刘邦在鸿门宴上通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险，这一情节体现了古代政治斗争的残酷性和生存智慧。（）5.《逍遥游》中，庄子通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。（）6.《师说》中，韩愈指出“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”，这一观点对现代教育理念产生了深远影响。（）7.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，以______之才说服秦穆公撤军，其语言艺术具有极高的文学价值。（）8.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一场景通过______和______展现了悲壮的气氛。（）9.《鸿门宴》中，刘邦在鸿门宴上通过______、______等策略成功脱险，体现了古代政治斗争的残酷性和生存智慧。（）10.《逍遥游》中，庄子通过“______，______”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《师说》中韩愈提出的教师的核心职责。2.简述《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公撤军的主要策略。3.简述《荆轲刺秦王》中荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的文学意义。4.简述《鸿门宴》中刘邦通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险的原因。5.简述《逍遥游》中庄子追求精神自由的主要表现。6.简述《师说》中韩愈对古代圣人从师学习的态度的看法。7.简述《烛之武退秦师》中郑国对秦国有重要战略价值的原因。8.简述《逍遥游》中庄子通过想象奇特的语言展现超脱世俗境界的具体表现。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《师说》全文内容，谈谈你对“师者，所以传道受业解惑也”的理解。2.结合《烛之武退秦师》全文内容，谈谈你对烛之武说服秦穆公撤军的主要策略的认识。3.结合《荆轲刺秦王》全文内容，谈谈你对荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的文学意义的理解。4.结合《鸿门宴》全文内容，谈谈你对刘邦通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险的原因的认识。5.结合《逍遥游》全文内容，谈谈你对庄子追求精神自由的主要表现的认识。6.结合《师说》全文内容，谈谈你对韩愈对古代圣人从师学习的态度的看法。7.结合《烛之武退秦师》全文内容，谈谈你对郑国对秦国有重要战略价值的原因的认识。8.结合《逍遥游》全文内容，谈谈你对庄子通过想象奇特的语言展现超脱世俗境界的具体表现的认识。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C解析：韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传递人生道理，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。这一观点对现代教育理念产生了深远影响。选项A、B、D均对“传道”的理解存在偏差，只有选项C最准确。2.B解析：烛之武在《烛之武退秦师》中通过分析秦晋联合的后果来警示秦穆公，主要运用了因果论证的方法。选项A、C、D均对烛之武的论证方法的理解存在偏差，只有选项B最准确。3.A解析：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”通过声音描写渲染了送别的凄凉氛围，体现了荆轲的悲壮情怀。选项B、C、D均对“风萧萧兮易水寒”的赏析存在偏差，只有选项A最准确。4.B解析：刘邦在《鸿门宴》上通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险，体现了古代政治斗争的生存智慧。选项A、C、D均对刘邦行为动机的分析存在偏差，只有选项B最准确。5.C解析：庄子在《逍遥游》中通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。选项A、B、D均对庄子思想的理解存在偏差，只有选项C最准确。6.C解析：韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授知识技能，帮助学生掌握系统的学科知识。选项A、B、D均对“受业”的理解存在偏差，只有选项C最准确。7.B解析：烛之武在《烛之武退秦师》中主要运用了反问的修辞手法，通过反诘语气强化论证的力度。选项A、C、D均对烛之武的修辞手法的理解存在偏差，只有选项B最准确。8.A解析：“壮士一去兮不复还”通过夸张手法突出了荆轲的英勇无畏，展现了其视死如归的精神。选项B、C、D均对“壮士一去兮不复还”的赏析存在偏差，只有选项A最准确。9.A解析：项羽在《鸿门宴》中一心想要消灭刘邦，体现了其权力的欲望。选项B、C、D均对项羽行为动机的分析存在偏差，只有选项A最准确。10.C解析：庄子在《逍遥游》中通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。选项A、B、D均对庄子思想的理解存在偏差，只有选项C最准确。二、填空题1.古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也2.郑亦晋，且君尝为晋君赐矣3.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还4.卑辞修好，示弱避祸5.乘天地之正，御六气之辩，以游无穷6.古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也7.雄辩8.环境描写，人物语言9.卑辞修好，示弱避祸10.乘天地之正，御六气之辩，以游无穷三、判断题1.×解析：韩愈在《师说》中认为“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑，而不是传授知识技能。2.√解析：烛之武在《烛之武退秦师》中临危受命，以雄辩之才说服秦穆公撤军，其语言艺术具有极高的文学价值。3.√解析：荆轲在《荆轲刺秦王》中在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一场景通过环境描写和人物语言展现了悲壮的气氛。4.√解析：刘邦在《鸿门宴》上通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险，这一情节体现了古代政治斗争的残酷性和生存智慧。5.√解析：庄子在《逍遥游》中通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。6.√解析：韩愈在《师说》中指出“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”，这一观点对现代教育理念产生了深远影响。7.雄辩8.环境描写，人物语言9.卑辞修好，示弱避祸10.乘天地之正，御六气之辩，以游无穷四、简答题1.简述《师说》中韩愈提出的教师的核心职责。解析：韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑。教师不仅要传授知识技能，还要帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，解答学生在学习过程中遇到的疑惑。2.简述《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公撤军的主要策略。解析：烛之武在《烛之武退秦师》中通过分析秦晋联合的后果来警示秦穆公，主要运用了因果论证的方法。他指出秦晋联合对秦国有害无益，从而说服秦穆公撤军。3.简述《荆轲刺秦王》中荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的文学意义。解析：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”通过声音描写渲染了送别的凄凉氛围，体现了荆轲的悲壮情怀。这一场景通过环境描写和人物语言展现了悲壮的气氛，表达了荆轲视死如归的精神。4.简述《鸿门宴》中刘邦通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险的原因。解析：刘邦在《鸿门宴》上通过卑辞修好、示弱避祸等策略成功脱险，体现了古代政治斗争的生存智慧。他通过谦卑的态度和示弱的行为，避免了杀身之祸。5.简述《逍遥游》中庄子追求精神自由的主要表现。解析：庄子在《逍遥游》中通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。他追求精神自由，超越物质世界的束缚，展现了超凡脱俗的境界。6.简述《师说》中韩愈对古代圣人从师学习的态度的看法。解析：韩愈在《师说》中认为“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”，强调古代圣人从师学习的态度。他认为古代圣人非常重视从师学习，通过向老师学习来传授道理、教授学业、解答疑惑。7.简述《烛之武退秦师》中郑国对秦国有重要战略价值的原因。解析：烛之武在《烛之武退秦师》中指出“郑亦晋，且君尝为晋君赐矣”，强调了郑国对秦国有重要战略价值。郑国地处秦晋之间，对秦国有重要的战略意义，秦晋联合对秦国有害无益。8.简述《逍遥游》中庄子通过想象奇特的语言展现超脱世俗境界的具体表现。解析：庄子在《逍遥游》中通过“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”等想象奇特的语言，展现了超脱世俗的境界。他通过想象奇特的语言，展现了超凡脱俗的境界，追求精神自由。五、应用题1.结合《师说》全文内容，谈谈你对“师者，所以传道受业解惑也”的理解。解析：“师者，所以传道受业解惑也”是韩愈在《师说》中提出的教师的核心职责。教师不仅要传授知识技能，还要帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，解答学生在学习过程中遇到的疑惑。这一观点对现代教育理念产生了深远影响。2.结合《烛之武退秦师》全文内容，谈谈你对烛之武说服秦穆公撤军的主要策略的认识。解析：烛之武在《烛之武退秦师》中通过分析秦晋联合的后果来警示秦穆公，主要运用了因果论证的方法。他指出秦晋联合对秦国有害无益，从而说服秦穆公撤军。这一情节体现了古代政治斗争的生存智慧。3.结合《荆轲刺秦王》全文内容，谈谈你对荆轲在易水送别时高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的文学意义的理解。解析：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”通过声