2026年陕西省人教版小学语文五年级第2单元课后练习

2026年陕西省人教版小学语文五年级第2单元课后练习一、单项选择题（每题2分，共20分）1.《2026年陕西省人教版小学语文五年级第2单元》中，课文《草原》的作者是（）A.郭沫若B.茅盾C.老舍D.巴金解析：本单元课文《草原》选自老舍先生的散文集《草原》，作者通过细腻的笔触描绘了草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客。郭沫若、茅盾、巴金均是中国现代著名作家，但与该课文内容无关。正确答案为C。2.在《草原》一课中，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗表达了（）A.草原的辽阔壮美B.蒙古族人民的豪爽性格C.作者对草原的喜爱之情D.蒙汉两族人民的深厚情谊解析：这句诗出自老舍的《草原》，通过“何忍别”“话斜阳”等词句，生动展现了蒙古族人民与汉族同胞依依不舍的惜别之情，体现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。正确答案为D。3.《白杨礼赞》中，作者通过白杨树象征（）A.草原的美丽景色B.蒙古族人民的热情C.北方农民的坚韧不拔D.边疆战士的英勇无畏解析：茅盾的《白杨礼赞》以白杨树为象征，赞美了北方农民和边疆战士的坚强意志和奉献精神，表达了作者对民族精神的崇敬。正确答案为C。4.《记金华的双龙洞》中，作者按（）顺序游览了双龙洞A.时间B.空间C.事件D.情感解析：叶圣陶的《记金华的双龙洞》以游览顺序为线索，从洞口到内洞，按空间顺序依次描写了双龙洞的景色和特点。正确答案为B。5.《童年的发现》中，作者童年时“发现”的奥秘是（）A.月球是地球的一部分B.地球是圆的C.人类是从猴子进化来的D.思维的进化过程解析：杨振宁的《童年的发现》通过回忆童年时对思维进化过程的“发现”，展现了童年的奇思妙想和科学探索精神。正确答案为D。6.《李乐水》一课中，李乐水的主要特点是（）A.善良勇敢B.勤奋好学C.善于思考D.热心助人解析：本单元课文《李乐水》通过讲述李乐水的故事，展现了他善于思考、勇于创新的精神品质。正确答案为C。7.《草原》中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描绘了草原的（）A.动态美B.静态美C.色彩美D.形态美解析：老舍在《草原》中运用大量形容词，如“小丘”“柔美”“绿色”等，从色彩和形态角度展现了草原的静态美。正确答案为B。8.《白杨礼赞》中，作者用“笔直”“挺拔”“坚强”等词语描写白杨树，突出了它的（）A.外形特征B.生长环境C.精神品质D.生长过程解析：茅盾通过“笔直”“挺拔”“坚强”等词语，赋予白杨树象征意义，赞美了北方农民和边疆战士的精神品质。正确答案为C。9.《记金华的双龙洞》中，作者用“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语描写了双龙洞的（）A.洞口B.洞内C.洞顶D.洞底解析：叶圣陶在《记金华的双龙洞》中，通过“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语，生动描绘了双龙洞的内部结构和景色。正确答案为B。10.《童年的发现》中，作者用“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语表达了（）A.对科学的热爱B.对童年的怀念C.对思维的思考D.对发现的喜悦解析：杨振宁在《童年的发现》中，通过“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语，展现了童年时对科学发现的喜悦之情。正确答案为D。二、填空题（每空2分，共20分）1.《草原》的作者是________，课文通过描绘草原的________和蒙古族人民的________，表达了作者对草原的热爱之情。参考答案：老舍；景色；热情好客解析：本单元课文《草原》选自老舍的散文集，作者以细腻的笔触描绘了草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的喜爱之情。2.《白杨礼赞》中，作者用白杨树象征________和________，表达了作者对民族精神的崇敬。参考答案：北方农民；边疆战士解析：茅盾的《白杨礼赞》以白杨树为象征，赞美了北方农民和边疆战士的坚强意志和奉献精神，表达了作者对民族精神的崇敬。3.《记金华的双龙洞》的作者是________，课文按________顺序游览了双龙洞，依次描写了________、________和________。参考答案：叶圣陶；空间；洞口；内洞；孔隙解析：叶圣陶的《记金华的双龙洞》以游览顺序为线索，从洞口到内洞，按空间顺序依次描写了双龙洞的景色和特点。4.《童年的发现》的作者是________，课文通过回忆童年时对________的“发现”，展现了童年的奇思妙想和科学探索精神。参考答案：杨振宁；思维进化过程解析：杨振宁的《童年的发现》通过回忆童年时对思维进化过程的“发现”，展现了童年的奇思妙想和科学探索精神。5.《李乐水》一课中，李乐水的主要特点是________，课文通过讲述他的故事，表达了作者对________的赞美。参考答案：善于思考；创新精神解析：本单元课文《李乐水》通过讲述李乐水的故事，展现了他善于思考、勇于创新的精神品质，表达了作者对创新精神的赞美。三、判断题（每题2分，共20分）1.《草原》一课中，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗表达了草原的辽阔壮美。（×）解析：这句诗出自老舍的《草原》，通过“何忍别”“话斜阳”等词句，生动展现了蒙古族人民与汉族同胞依依不舍的惜别之情，体现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊，而非草原的辽阔壮美。2.《白杨礼赞》中，作者通过白杨树象征了草原的美丽景色。（×）解析：茅盾的《白杨礼赞》以白杨树为象征，赞美了北方农民和边疆战士的坚强意志和奉献精神，表达了作者对民族精神的崇敬，而非草原的美丽景色。3.《记金华的双龙洞》中，作者按时间顺序游览了双龙洞。（×）解析：叶圣陶的《记金华的双龙洞》以游览顺序为线索，从洞口到内洞，按空间顺序依次描写了双龙洞的景色和特点，而非时间顺序。4.《童年的发现》中，作者用“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语表达了童年时对科学的热爱。（×）解析：杨振宁在《童年的发现》中，通过“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语，展现了童年时对科学发现的喜悦之情，而非对科学的热爱。5.《李乐水》一课中，李乐水的主要特点是善良勇敢。（×）解析：本单元课文《李乐水》通过讲述李乐水的故事，展现了他善于思考、勇于创新的精神品质，而非善良勇敢。6.《草原》中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描绘了草原的色彩美。（×）解析：老舍在《草原》中运用大量形容词，如“小丘”“柔美”“绿色”等，从色彩和形态角度展现了草原的静态美，而非色彩美。7.《白杨礼赞》中，作者用“笔直”“挺拔”“坚强”等词语描写了白杨树的生长过程。（×）解析：茅盾通过“笔直”“挺拔”“坚强”等词语，赋予白杨树象征意义，赞美了北方农民和边疆战士的精神品质，而非白杨树的生长过程。8.《记金华的双龙洞》中，作者用“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语描写了双龙洞的洞口。（×）解析：叶圣陶在《记金华的双龙洞》中，通过“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语，生动描绘了双龙洞的内部结构和景色，而非洞口。9.《童年的发现》中，作者用“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语表达了童年时对思维的思考。（×）解析：杨振宁在《童年的发现》中，通过“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语，展现了童年时对科学发现的喜悦之情，而非对思维的思考。10.《李乐水》一课中，李乐水的主要特点是热心助人。（×）解析：本单元课文《李乐水》通过讲述李乐水的故事，展现了他善于思考、勇于创新的精神品质，而非热心助人。四、简答题（每题2分，共16分）1.简述《草原》一课中，作者如何描绘草原的景色。（不少于100字）参考答案：老舍在《草原》中通过细腻的笔触描绘了草原的壮美景色。作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语，展现了草原的色彩美和形态美；用“辽阔”“一望无际”等词语，突出了草原的广阔；用“风吹草低见牛羊”等诗句，生动描绘了草原的生机勃勃。作者还通过描写蒙古族人民的热情好客，展现了草原的人文景观。2.简述《白杨礼赞》一课中，作者如何通过白杨树象征北方农民和边疆战士的精神品质。（不少于100字）参考答案：茅盾在《白杨礼赞》中，通过白杨树的“笔直”“挺拔”“坚强”等特征，象征了北方农民和边疆战士的精神品质。白杨树不惧严寒，扎根边疆，象征着北方农民的坚韧不拔；白杨树高大挺拔，象征着边疆战士的英勇无畏；白杨树生命力顽强，象征着中华民族不屈不挠的精神。作者通过白杨树，赞美了北方农民和边疆战士的坚强意志和奉献精神。3.简述《记金华的双龙洞》一课中，作者如何按空间顺序游览双龙洞。（不少于100字）参考答案：叶圣陶在《记金华的双龙洞》中，按空间顺序游览了双龙洞。作者首先描写了洞口，用“洞口像一张张巨大的嘴”等比喻，生动展现了洞口的形态；接着描写了内洞，用“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语，描绘了内洞的景色和特点；最后描写了孔隙，用“狭窄”“曲折”等词语，展现了孔隙的形态。作者按空间顺序，依次描写了双龙洞的洞口、内洞和孔隙，展现了双龙洞的美丽景色。4.简述《童年的发现》一课中，作者如何通过回忆童年时的“发现”，展现了童年的奇思妙想和科学探索精神。（不少于100字）参考答案：杨振宁在《童年的发现》中，通过回忆童年时对思维进化过程的“发现”，展现了童年的奇思妙想和科学探索精神。作者用“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语，表达了童年时对科学发现的喜悦之情；用“大胆想象”“勇于探索”等词语，展现了童年的奇思妙想；用“不断思考”“不断实践”等词语，体现了科学探索精神。作者通过回忆童年时的“发现”，展现了童年的美好和科学探索的重要性。5.简述《李乐水》一课中，李乐水的主要特点是什么，课文通过讲述他的故事表达了什么。（不少于100字）参考答案：本单元课文《李乐水》通过讲述李乐水的故事，展现了他善于思考、勇于创新的精神品质。李乐水在日常生活中，善于观察，勤于思考，勇于创新，通过自己的努力，解决了生活中的问题。课文通过讲述李乐水的故事，表达了作者对创新精神的赞美，鼓励学生在生活中要善于思考，勇于创新，不断探索，不断进步。6.简述《草原》一课中，作者如何通过描写蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱之情。（不少于100字）参考答案：老舍在《草原》中，通过描写蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱之情。作者用“热情好客”“热情洋溢”等词语，展现了蒙古族人民的热情；用“奶茶”“马奶酒”“手把肉”等词语，描绘了蒙古族人民的饮食文化；用“唱歌跳舞”“欢声笑语”等词语，展现了蒙古族人民的欢乐气氛。作者通过描写蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的喜爱之情。7.简述《白杨礼赞》一课中，作者如何通过描写白杨树的生长环境，突出了白杨树的坚强意志。（不少于100字）解析：茅盾在《白杨礼赞》中，通过描写白杨树的生长环境，突出了白杨树的坚强意志。白杨树生长在北方荒凉的草原上，不惧严寒，扎根边疆，象征着北方农民的坚韧不拔；白杨树高大挺拔，生长在荒凉的草原上，象征着边疆战士的英勇无畏；白杨树生命力顽强，生长在贫瘠的土地上，象征着中华民族不屈不挠的精神。作者通过描写白杨树的生长环境，突出了白杨树的坚强意志。8.简述《记金华的双龙洞》一课中，作者如何通过描写双龙洞的内部结构和景色，展现了双龙洞的美丽。（不少于100字）解析：叶圣陶在《记金华的双龙洞》中，通过描写双龙洞的内部结构和景色，展现了双龙洞的美丽。作者用“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语，描绘了双龙洞的内部结构；用“钟乳石”“石笋”等词语，展现了双龙洞的景色；用“灯光闪烁”“水声潺潺”等词语，描绘了双龙洞的氛围。作者通过描写双龙洞的内部结构和景色，展现了双龙洞的美丽。五、应用题（每题4分，共24分）1.读完《草原》一课，请结合课文内容，谈谈你对草原的印象。（不少于200字）参考答案：《草原》一课通过老舍先生的细腻笔触，让我对草原的印象更加深刻。作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语，描绘了草原的色彩美和形态美；用“辽阔”“一望无际”等词语，突出了草原的广阔；用“风吹草低见牛羊”等诗句，生动描绘了草原的生机勃勃。作者还通过描写蒙古族人民的热情好客，展现了草原的人文景观。我感受到草原不仅是一个美丽的地方，更是一个充满活力和热情的地方。2.读完《白杨礼赞》一课，请结合课文内容，谈谈你对白杨树的象征意义的理解。（不少于200字）参考答案：《白杨礼赞》一课通过茅盾先生的笔触，让我对白杨树的象征意义有了更深的理解。作者用“笔直”“挺拔”“坚强”等词语，赋予白杨树象征意义，赞美了北方农民和边疆战士的坚强意志和奉献精神。白杨树不惧严寒，扎根边疆，象征着北方农民的坚韧不拔；白杨树高大挺拔，生长在荒凉的草原上，象征着边疆战士的英勇无畏；白杨树生命力顽强，生长在贫瘠的土地上，象征着中华民族不屈不挠的精神。我感受到白杨树不仅是一种植物，更是一种精神的象征。3.读完《记金华的双龙洞》一课，请结合课文内容，谈谈你对双龙洞的印象。（不少于200字）参考答案：《记金华的双龙洞》一课通过叶圣陶先生的笔触，让我对双龙洞的印象更加深刻。作者按空间顺序游览了双龙洞，从洞口到内洞，依次描写了双龙洞的景色和特点。作者用“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语，生动描绘了双龙洞的内部结构；用“钟乳石”“石笋”等词语，展现了双龙洞的景色；用“灯光闪烁”“水声潺潺”等词语，描绘了双龙洞的氛围。我感受到双龙洞不仅是一个美丽的地方，更是一个充满神秘和奇幻的地方。4.读完《童年的发现》一课，请结合课文内容，谈谈你对科学探索精神的理解。（不少于200字）参考答案：《童年的发现》一课通过杨振宁先生的回忆，让我对科学探索精神有了更深的理解。作者用“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语，表达了童年时对科学发现的喜悦之情；用“大胆想象”“勇于探索”等词语，展现了童年的奇思妙想；用“不断思考”“不断实践”等词语，体现了科学探索精神。我感受到科学探索精神不仅是一种科学方法，更是一种生活态度。5.读完《李乐水》一课，请结合课文内容，谈谈你对创新精神的理解。（不少于200字）参考答案：《李乐水》一课通过讲述李乐水的故事，让我对创新精神有了更深的理解。李乐水在日常生活中，善于观察，勤于思考，勇于创新，通过自己的努力，解决了生活中的问题。我感受到创新精神不仅是一种科学方法，更是一种生活态度。创新精神要求我们善于观察，勤于思考，勇于实践，不断探索，不断进步。6.结合本单元所学课文，谈谈你对祖国大好河山的热爱之情。（不少于200字）参考答案：通过本单元所学课文，我对祖国大好河山的热爱之情更加深厚。老舍的《草原》通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，让我感受到草原的美丽和活力；茅盾的《白杨礼赞》通过描写白杨树的坚强意志，让我感受到北方农民和边疆战士的精神品质；叶圣陶的《记金华的双龙洞》通过描写双龙洞的美丽景色，让我感受到祖国山水的神奇和壮丽；杨振宁的《童年的发现》通过回忆童年时的科学探索，让我感受到科学的魅力和重要性。我热爱祖国的每一寸土地，热爱祖国的每一座山峰，热爱祖国的每一片河流。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.D3.C4.B5.D6.C7.B8.C9.B10.D二、填空题1.老舍；景色；热情好客2.北方农民；边疆战士3.叶圣陶；空间；洞口；内洞；孔隙4.杨振宁；思维进化过程5.善于思考；创新精神三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.老舍在《草原》中通过细腻的笔触描绘了草原的壮美景色。作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语，展现了草原的色彩美和形态美；用“辽阔”“一望无际”等词语，突出了草原的广阔；用“风吹草低见牛羊”等诗句，生动描绘了草原的生机勃勃。作者还通过描写蒙古族人民的热情好客，展现了草原的人文景观。2.茅盾在《白杨礼赞》中，通过白杨树的“笔直”“挺拔”“坚强”等特征，象征了北方农民和边疆战士的精神品质。白杨树不惧严寒，扎根边疆，象征着北方农民的坚韧不拔；白杨树高大挺拔，生长在荒凉的草原上，象征着边疆战士的英勇无畏；白杨树生命力顽强，生长在贫瘠的土地上，象征着中华民族不屈不挠的精神。作者通过白杨树，赞美了北方农民和边疆战士的坚强意志和奉献精神。3.叶圣陶在《记金华的双龙洞》中，按空间顺序游览了双龙洞。作者首先描写了洞口，用“洞口像一张张巨大的嘴”等比喻，生动展现了洞口的形态；接着描写了内洞，用“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语，描绘了内洞的景色和特点；最后描写了孔隙，用“狭窄”“曲折”等词语，展现了孔隙的形态。作者按空间顺序，依次描写了双龙洞的洞口、内洞和孔隙，展现了双龙洞的美丽景色。4.杨振宁在《童年的发现》中，通过回忆童年时对思维进化过程的“发现”，展现了童年的奇思妙想和科学探索精神。作者用“惊奇”“好奇”“兴奋”等词语，表达了童年时对科学发现的喜悦之情；用“大胆想象”“勇于探索”等词语，展现了童年的奇思妙想；用“不断思考”“不断实践”等词语，体现了科学探索精神。作者通过回忆童年时的“发现”，展现了童年的美好和科学探索的重要性。5.本单元课文《李乐水》通过讲述李乐水的故事，展现了他善于思考、勇于创新的精神品质。李乐水在日常生活中，善于观察，勤于思考，勇于创新，通过自己的努力，解决了生活中的问题。课文通过讲述李乐水的故事，表达了作者对创新精神的赞美，鼓励学生在生活中要善于思考，勇于创新，不断探索，不断进步。6.老舍在《草原》中，通过描写蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱之情。作者用“热情好客”“热情洋溢”等词语，展现了蒙古族人民的热情；用“奶茶”“马奶酒”“手把肉”等词语，描绘了蒙古族人民的饮食文化；用“唱歌跳舞”“欢声笑语”等词语，展现了蒙古族人民的欢乐气氛。作者通过描写蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的喜爱之情。7.茅盾在《白杨礼赞》中，通过描写白杨树的生长环境，突出了白杨树的坚强意志。白杨树生长在北方荒凉的草原上，不惧严寒，扎根边疆，象征着北方农民的坚韧不拔；白杨树高大挺拔，生长在荒凉的草原上，象征着边疆战士的英勇无畏；白杨树生命力顽强，生长在贫瘠的土地上，象征着中华民族不屈不挠的精神。作者通过描写白杨树的生长环境，突出了白杨树的坚强意志。8.叶圣陶在《记金华的双龙洞》中，通过描写双龙洞的内部结构和景色，展现了双龙洞的美丽。作者用“蜿蜒”“盘旋”“突兀”等词语，描绘了双龙洞的内部结构；用“钟乳石”“石笋”等词语，展现了双龙洞的景色；用“灯光闪烁”“水声潺潺”等词语，描绘了双龙洞的氛围。作者通过描写双龙洞的内部结构和景色，展现了双龙洞的美丽。五、应用题1.《草原》一课通过老舍先生的细腻笔触，让我对草原的印象更加深刻。作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语，描绘了草原的色彩美和形态美；用“辽阔”“一望无际”等词语，突出了草原的广阔；用“风吹草低见牛羊”等诗句，生动描绘了草原的生机勃勃。作者还通过描写蒙古族人民的热情好客，展现了草原的人文景观。我感受到草原不仅是一个美丽的地方，更是一个充满活力和热情的地方。2.《白杨礼赞》一课通过茅盾先