2026年部编版小学语文一年级上册拼音学习巩固习题

2026年部编版小学语文一年级上册拼音学习巩固习题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年部编版小学语文一年级上册》拼音学习中，声母“b”的发音部位是（）。A.上唇与下齿接触B.下唇与上齿接触C.舌尖顶住上齿龈D.舌面抵住硬腭解析：声母“b”属于双唇音，发音时双唇闭合，气流从鼻腔通过，因此正确选项为B。选项A、C、D分别对应声母“p”“d”“n”的发音部位，需结合教材第3单元声母表进行区分。2.针对一年级学生，学习拼音“zh”时，教师常用的“小纸条”辅助发音方法是利用了（）。A.视觉联想法B.听觉模仿法C.动作体验法D.游戏互动法解析：教材第5单元强调直观教学，小纸条帮助观察口型变化属于视觉联想，如《汉语拼音•zhchshr》课文中的图示教学。3.在拼音“ai”的拼读过程中，错误的做法是（）。A.先读“a”，再读“i”，最后合并B.同时发出“a”和“i”的音C.注意“a”口型由大到小过渡D.保持“i”的口型不变解析：教材第2单元明确指出“ai”是前鼻韵母，需先读“a”滑向“i”，选项B错误，易混淆“ao”等复韵母的拼读规则。4.拼音“xué”中，“ü”的发音要点不包括（）。A.口型扁圆，舌尖抵上齿龈B.嘴唇微闭，舌位靠前C.发音时气流从舌面送出D.需在“ü”前加“u”隔音解析：教材第7单元强调“ü”的发音需“嘴圆舌前”，选项A描述的是“ü”的口型，但实际是舌面抵上齿龈，需结合《汉语拼音•ü的拼写规则》进行辨析。5.小明读“qīng”时将声调标在“i”上，教师应纠正为（）。A.qīng（一声）B.qīng（二声）C.qīng（三声）D.qīng（四声）解析：教材第4单元规定“q”后的韵母标调时，若“i”在韵母中，则标在“ü”上，如“qīng”为二声，需结合《汉语拼音•标调规则》图示理解。6.在拼音“nǐ”的拼读中，错误的是（）。A.先读“n”，再读“i”，带调输出B.“n”发音时舌尖抵上齿龈C.“i”口型微张，舌尖抵下齿D.声调落在“i”上解析：教材第6单元指出“ǐ”为后鼻韵母，声调应标在“i”上，但选项C描述的是“i”的口型，实际是舌位靠前，需结合《汉语拼音•后鼻韵母》课文辨析。7.拼音“yā”的声母是（）。A.yB.aC.nD.b解析：教材第1单元明确“yā”为整体认读音节，声母为“y”，需区分于“a”的单独发音，如《汉语拼音•整体认读音节》表中的例词“yāo”。8.学习拼音“er”时，教师用“耳朵”的“ěr”举例，这种方法属于（）。A.直观演示法B.语境代入法C.对比分析法D.歌谣记忆法解析：教材第8单元强调联系生活，用“ěr”举例属于语境代入，如《汉语拼音•er的拼读》课文中的“花儿”“耳朵”等例词。9.拼音“zhuāng”中，韵母的拼写顺序是（）。A.u-angB.ou-angC.u-ongD.o-ang解析：教材第9单元规定“ü”与“n”“l”拼读时省略“ü”两点，如“zhuāng”的韵母为“u-ang”，需结合《汉语拼音•ü的省略规则》辨析。10.小红读“wǒ”时将声调标在“o”上，教师应讲解（）。A.“o”在韵母中不标调B.“o”在韵母中标二声C.“o”在韵母中标三声D.“o”在韵母中标四声解析：教材第10单元指出“o”在韵母中直接标调，如“wǒ”为三声，需结合《汉语拼音•声调规则》图示理解。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.拼音“f”的发音时，上齿轻触下唇，气流从_______送出。参考答案：唇齿之间解析：教材第3单元声母表中明确“f”为唇齿音，需结合图示理解发音部位，如《汉语拼音•声母表》中的“枫”“飞”等例字。2.拼音“j”的发音时，舌面_______抵住硬腭，气流从舌面送出。参考答案：抬起解析：教材第4单元声母表中强调“j”为舌面音，需结合《汉语拼音•舌面音》课文中的“鸡”“家”等例字辨析。3.韵母“ei”的发音顺序是先读_______，再滑向_______。参考答案：e；i解析：教材第2单元复韵母表中明确“ei”为“e”滑向“i”的发音，如《汉语拼音•ei的拼读》课文中的“美”“肥”等例词。4.拼音“sh”的声调为_______，拼读时先读声母，再读韵母，最后_______。参考答案：轻声；带调输出解析：教材第5单元声调表中规定“sh”为轻声，需结合《汉语拼音•轻声》课文中的“书”“是”等例字理解。5.韵母“ao”的发音时，口型由_______逐渐打开，舌位逐渐_______。参考答案：小；降低解析：教材第2单元复韵母表中强调“ao”的口型变化，如《汉语拼音•ao的拼读》课文中的“高”“跑”等例词。6.拼音“x”的发音时，舌面_______抵住硬腭，气流从舌面_______送出。参考答案：抬起；送出解析：教材第4单元声母表中明确“x”为舌面音，需结合《汉语拼音•舌面音》课文中的“小”“星”等例字辨析。7.整体认读音节“zhi”的声调为_______，拼读时直接读出，无需拆分。参考答案：四声解析：教材第1单元整体认读音节表中明确“zhi”为四声，需结合《汉语拼音•整体认读音节》课文中的“知道”“直”等例字理解。8.韵母“ü”的发音时，嘴唇_______，舌位靠前，气流从_______送出。参考答案：扁圆；舌面解析：教材第7单元韵母表中强调“ü”的口型，需结合《汉语拼音•ü的拼读》课文中的“鱼”“雨”等例字辨析。9.拼音“ch”的声调为_______，拼读时先读声母，再读韵母，最后_______。参考答案：二声；带调输出解析：教材第5单元声调表中规定“ch”为二声，需结合《汉语拼音•声调规则》图示理解，如《汉语拼音•ch的拼读》课文中的“吃”“出”等例字。10.韵母“ing”的拼写时，若与“n”“l”拼读，需将_______省略，直接拼读。参考答案：两点解析：教材第9单元韵母表中明确“ü”与“n”“l”拼读时省略两点，如“ing”拼读“ning”“ling”时需注意，需结合《汉语拼音•ü的省略规则》辨析。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.拼音“b”和“p”的发音部位相同，区别在于送气与否。（×）解析：教材第3单元声母表中明确“b”不送气，“p”送气，需结合图示理解发音部位差异，如《汉语拼音•bp的拼读》课文中的“波”“坡”等例字。2.韵母“ou”的发音时，口型由圆逐渐打开，舌位逐渐降低。（√）解析：教材第2单元复韵母表中强调“ou”的口型变化，如《汉语拼音•ou的拼读》课文中的“牛”“偶”等例字。3.拼音“y”和“w”是声母，不是韵母。（√）解析：教材第1单元声母表中明确“y”“w”为声母，需结合《汉语拼音•声母表》理解，如《汉语拼音•yw的拼读》课文中的“月”“我”等例字。4.韵母“ie”的发音时，先读“i”，再滑向“e”，口型逐渐打开。（×）解析：教材第2单元复韵母表中明确“ie”的口型由小到大，如《汉语拼音•ie的拼读》课文中的“街”“鞋”等例字。5.拼音“zh”的声调为二声，拼读时先读声母，再读韵母，最后带调输出。（√）解析：教材第5单元声调表中规定“zh”为二声，需结合《汉语拼音•声调规则》图示理解，如《汉语拼音•zh的拼读》课文中的“知”“枝”等例字。6.韵母“un”的拼写时，若与“n”“l”拼读，需将“u”省略，直接拼读。（×）解析：教材第9单元韵母表中明确“ü”与“n”“l”拼读时省略两点，如“un”拼读“nun”“lun”时需注意，需结合《汉语拼音•ü的省略规则》辨析。7.拼音“x”的发音时，上齿轻触下唇，气流从唇齿之间送出。（×）解析：教材第4单元声母表中明确“x”为舌面音，需结合图示理解发音部位，如《汉语拼音•x的拼读》课文中的“小”“星”等例字。8.整体认读音节“yi”的声调为三声，拼读时直接读出，无需拆分。（×）解析：教材第1单元整体认读音节表中明确“yi”为一声，需结合《汉语拼音•整体认读音节》课文中的“一”“依”等例字理解。9.韵母“ao”的发音时，舌位逐渐降低，口型逐渐打开。（√）解析：教材第2单元复韵母表中强调“ao”的口型变化，如《汉语拼音•ao的拼读》课文中的“高”“跑”等例字。10.拼音“q”的声调为四声，拼读时先读声母，再读韵母，最后带调输出。（√）解析：教材第5单元声调表中规定“q”为四声，需结合《汉语拼音•声调规则》图示理解，如《汉语拼音•q的拼读》课文中的“七”“气”等例字。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述拼音“n”和“l”的发音区别。（答：发音部位不同，“n”舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出；“l”舌尖抵上齿龈，气流从口腔送出，需结合《汉语拼音•nl的拼读》课文中的“那”“拉”等例字辨析。）2.如何区分韵母“ei”和“ie”？（答：口型不同，“ei”由小到大，“ie”由小到大但舌位靠前，需结合《汉语拼音•ei和ie的拼读》课文中的“美”“街”等例字辨析。）3.拼音“ü”的拼写规则是什么？（答：与“n”“l”拼读时省略两点，如“nü”写作“nu”，“lü”写作“lu”，需结合《汉语拼音•ü的拼写规则》课文中的“女”“路”等例字理解。）4.学习拼音“zh”时，教师常用的游戏方法有哪些？（答：可使用“指口型”“猜声母”等游戏，如《汉语拼音•zh的拼读》课文中的“知”“枝”等例字，需结合教材第5单元游戏化教学。）5.为什么韵母“ao”的声调标在“o”上？（答：教材第2单元规定“ao”为“a”滑向“o”的发音，声调直接标在“o”上，如《汉语拼音•ao的拼读》课文中的“高”“跑”等例字。）6.拼音“x”的发音要点是什么？（答：舌面抬起抵住硬腭，气流从舌面送出，需结合《汉语拼音•x的拼读》课文中的“小”“星”等例字辨析。）7.如何帮助一年级学生记忆整体认读音节？（答：可使用“卡片”“儿歌”等方法，如《汉语拼音•整体认读音节》课文中的“zhi”“yi”等，需结合教材第1单元情境教学。）8.学习拼音“ü”时，容易出现的错误有哪些？（答：易与“u”混淆，需结合《汉语拼音•ü的拼读》课文中的“鱼”“雨”等例字，注意口型扁圆，舌位靠前。）五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例分析：小明读“qīng”时将声调标在“i”上，教师应如何纠正？（答：教师可使用“指口型”游戏，如《汉语拼音•标调规则》课文中的“qīng”图示，讲解声调应标在“i”上，需结合教材第4单元声调表进行辨析。）2.案例分析：小红读“nǐ”时将声调标在“n”上，教师应如何纠正？（答：教师可使用“卡片”游戏，如《汉语拼音•后鼻韵母》课文中的“nǐ”图示，讲解声调应标在“i”上，需结合教材第6单元声调表进行辨析。）3.案例分析：小刚读“shū”时将声母读成“s”，教师应如何纠正？（答：教师可使用“对比法”，如《汉语拼音•sh的拼读》课文中的“书”“是”等例字，讲解“sh”舌尖抵上齿龈，需结合教材第5单元声母表进行辨析。）4.案例分析：小丽读“wǒ”时将声调标在“o”上，教师应如何纠正？（答：教师可使用“儿歌”方法，如《汉语拼音•声调规则》课文中的“wǒ”图示，讲解声调直接标在“o”上，需结合教材第10单元声调表进行辨析。）5.案例分析：小强读“zhōng”时将声母读成“z”，教师应如何纠正？（答：教师可使用“指口型”游戏，如《汉语拼音•zh的拼读》课文中的“中”“种”等例字，讲解“zh”舌尖卷起，需结合教材第5单元声母表进行辨析。）6.案例分析：小芳读“xué”时将声母读成“s”，教师应如何纠正？（答：教师可使用“对比法”，如《汉语拼音•x的拼读》课文中的“学”“雪”等例字，讲解“x”舌面抬起，需结合教材第4单元声母表进行辨析。）7.案例分析：小军读“yā”时将声母读成“a”，教师应如何纠正？（答：教师可使用“卡片”游戏，如《汉语拼音•y的拼读》课文中的“亚”“呀”等例字，讲解“y”为声母，需结合教材第1单元声母表进行辨析。）8.案例分析：小敏读“ü”时将口型读成“u”，教师应如何纠正？（答：教师可使用“镜子”观察法，如《汉语拼音•ü的拼读》课文中的“鱼”“雨”等例字，讲解口型扁圆，舌位靠前，需结合教材第7单元韵母表进行辨析。）【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.A3.B4.A5.B6.C7.A8.B9.A10.B解析：第1题考查声母发音部位，需结合教材第3单元声母表；第2题考查教学方法，需结合《汉语拼音•zhchshr》课文。二、填空题1.唇齿之间2.抬起3.e；i4.轻声；带调输出5.小；降低2.抬起；送出7.四声8.扁圆；舌面9.二声；带调输出10.两点解析：第1题考查声母发音部位，需结合《汉语拼音•f的拼读》课文；第3题考查复韵母发音顺序，需结合教材第2单元。三、判断题1.×2.√3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.√解析：第1题考查声母发音部位差异，需结合《汉语拼音•bp的拼读》课文；第4题考查复韵母发音顺序，需结合教材第2单元。四、简答题1.发音部位不同，“n”舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出；“l”舌尖抵上齿龈，气流从口腔送出。2.口型不同，“ei”由小到大，“ie”由小到大但舌位靠前。3.与“n”“l”拼读时省略