2026年四川省高中语文第1单元文言文阅读理解练习

2026年四川省高中语文第1单元文言文阅读理解练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《论语•学而》载：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”请问“愠”在文中的含义是（）A.愤怒B.惭愧C.怨恨D.满足解析：本题考查文言实词“愠”的词义理解。根据《论语》原文及常见文言用法，“愠”指因他人不了解自己而心生怨恨、不满的情绪。选项A“愤怒”程度过重，原文语境仅表达轻微的不快；选项B“惭愧”与原文“人不知”的情境不符；选项D“满足”与“不愠”的否定关系矛盾。正确答案为C“怨恨”，与“人不知而不愠”的君子境界形成对比。该词义在《论语》中多次出现，如“吾谁欺？欺天乎？”中的“欺”亦含此意，需结合语境理解。2.下列对《桃花源记》中“林尽水源，便得一山”一句的修辞手法分析，正确的是（）A.拟人B.夸张C.对偶D.对照解析：本题考查文言文修辞手法辨析。“林尽水源”与“便得一山”形成空间转换的连贯描写，通过“便”字体现突然性，但无拟人化描写（A错），未使用夸张成分（B错），非两两相对的句式（C错），而是通过“尽”与“得”形成前后对照。正确答案为D“对照”，体现空间变化的转折关系。该句与《陋室铭》“山不在高，有仙则名”的句式结构有相似之处，但修辞重点不同。3.《出师表》中“此诚不可不察也”一句中，“诚”字的用法特点是（）A.动词，确实B.副词，实在C.介词，确实D.连词，确实解析：本题考查文言虚词“诚”的用法。“诚”在文中作副词，修饰“不可不察”，表程度强调，相当于“确实”“实在”。选项A“动词”错误，文言中“诚”无此用法；选项C“介词”错误，介词需带宾语；选项D“连词”错误，连词连接分句。正确答案为B“实在”，与《孟子》“诚者，天之道也”中的用法一致。需注意“诚”与“信”在《论语》中的区别，如“人而无信，不知其可也”。4.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句体现的写作手法是（）A.对比B.排比C.反衬D.拟人解析：本题考查文言文写作手法。“丝竹”与“案牍”形成声音与劳形对比，“无”字强化了陋室环境的清静，属于对比手法。选项B“排比”要求结构相同，原文为“无……无……”句式但非排比；选项C“反衬”错误，原文直接描写而非间接衬托；选项D“拟人”无体现。正确答案为A“对比”，与《庄子•秋水》“乘天地之正，御六气之辩”的句式有相似之处。5.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句的主干结构是（）A.温故/知新/为师B.温故/知新/可以/为师C.温故/知新/可以/为师矣D.温故/知新/为师矣解析：本题考查文言文句子成分分析。主干为“温故/知新/可以为师”，其中“为师”是目的状语，“矣”为语气助词。选项A省略目的状语，选项B拆分“可以”为状语，选项D错误添加语气词。正确答案为C，与《师说》“古之学者必有师”的句式结构有共通性。需注意文言文省略现象，如“见贤思齐焉”省略主语“吾”。6.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句描写的对象是（）A.桃花B.花草C.落花D.溪水解析：本题考查文言文内容细节。“芳草鲜美”指香草，“落英缤纷”指坠落的花瓣，二者并列描写桃花源的自然景象。选项A“桃花”片面，原文未单独强调；选项B“花草”范围过大；选项D“溪水”在文中未描写。正确答案为C“落花”，与《楚辞•离骚》“朝饮木兰之坠露兮”中的“坠露”描写手法相似。需注意“英”在《诗经》中多指花。7.《出师表》中“亲贤臣，远小人”一句体现的治国理念是（）A.仁政B.民本C.德治D.法治解析：本题考查文言文思想内涵。“亲贤臣，远小人”强调用人标准，属于德治范畴。选项A“仁政”指爱民政策，如《孟子》“仁政”论述；选项B“民本”指以民为本，如《管子》“夫霸王之业，必以百姓为本”；选项D“法治”指以法律治国，如《韩非子》“法不阿贵”。正确答案为C“德治”，与《论语》“为政以德，譬如北辰”的思想一致。8.《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”两句的作用是（）A.补充说明B.举例论证C.对比衬托D.概括总结解析：本题考查文言文论证手法。通过列举古代名士居所，侧面烘托陋室的文化价值，属于举例论证。选项A“补充说明”未体现论证功能；选项C“对比衬托”错误，原文未形成对比；选项D“概括总结”错误，原文为具体例证。正确答案为B，与《史记•屈原贾生列传》“其文约，其辞微”的举例方法有异曲同工之妙。9.《论语•述而》中“三人行，必有我师焉”一句体现的教育思想是（）A.因材施教B.学思结合C.学无止境D.君子务本解析：本题考查文言文教育理念。“三人行”强调随时随地可学，体现学无止境思想。选项A“因材施教”指根据学生特点教学，如《论语》“中人以上，可以语上也”；选项B“学思结合”指学习与思考并重，如《论语》“学而不思则罔”；选项D“君子务本”指重视根本，如《论语》“君子务本，本立而道生”。正确答案为C，与《礼记•学记》“学然后知不足”的思想相通。10.《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂”一句的叙述视角是（）A.第一人称B.第二人称C.第三人称D.虚拟人称解析：本题考查文言文叙述视角。“先帝”指已故君主，使用第三人称代词，属于第三人称叙述。选项A“第一人称”错误，如《陈情表》“臣密言”；选项B“第二人称”错误，如《与朱元思书》“奇山异水，天下独绝”；选项D“虚拟人称”无此说法。正确答案为C，与《史记•项羽本纪》“项王乃悉引兵渡河”的叙述方式一致。需注意文言文人称代词“吾”“尔”“君”“彼”的用法差异。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语•学而》中“学而时习之，不亦说乎”一句中，“说”通“______”，意为______。解析：本题考查文言文通假字。“说”通“悦”，意为喜悦，与《论语》“饭疏食饮水，曲肱而枕之”中的“乐”同义。需注意通假字在《诗经》中常见，如“窈窕淑女，君子好逑”中的“逑”通“求”。2.《桃花源记》中描写渔人进入桃花源后看到的景象，用“土地平旷，屋舍俨然，______，良田沃壤，阡陌交通”等词句描绘了______的景象。解析：本题考查文言文景物描写。“芳草鲜美，落英缤纷”为渔人进入桃花源后看到的景象，描绘了自然生态之美。需注意《岳阳楼记》“衔远山，吞长江”的写景方法与本文有差异。3.《出师表》中“此诚不可不察也”一句中，“诚”字表______，“不可不察”表达______的语气。解析：本题考查文言文虚词用法。“诚”表程度副词，意为“确实”；“不可不察”双重否定句式，表必须语气，与《孟子》“不可不仁”句式相同。需注意文言文否定句式与白话文差异。4.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句运用______的写作手法，以______代指隐士。解析：本题考查文言文象征手法。“仙”代指隐士，运用借代手法，与《庄子•逍遥游》“乘天地之正”的写法有相似之处。需注意《诗经》中“关关雎鸠”象征爱情的传统。5.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句中，“故”指______，“新”指______。解析：本题考查文言文概念辨析。“故”指已学知识，“新”指新领悟的道理，与《论语》“学而不厌”的思想相通。需注意《荀子•劝学》“锲而不舍”的学习观与本文有差异。6.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山”一句中，“便”字表现了______的意境，与《诗经》“溯洄从之，道阻且长”的______意境形成对比。解析：本题考查文言文意境对比。“便”字表现突然发现的惊喜，属于动态意境；而“道阻且长”表现艰难探索的静态意境。需注意《水经注•三峡》“素湍绿潭”的写景方法与本文有差异。7.《出师表》中“亲贤臣，远小人”一句中，“贤臣”指______，“小人”指______。解析：本题考查文言文人物分类。“贤臣”指德才兼备的官员，如诸葛亮；“小人”指阿谀奉承之徒，如李严。需注意《史记•廉颇蔺相如列传》中“相如顾召赵奢”的人物描写与本文有差异。8.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句中，“丝竹”指______，“劳形”指______。解析：本题考查文言文概念辨析。“丝竹”指音乐，代指官场应酬；“劳形”指身体劳累，与《论语》“发愤忘食”的写法有相似之处。需注意《楚辞•九歌》中“兮”字的运用与本文有差异。9.《论语•述而》中“三人行，必有我师焉”一句中，“焉”字的作用是______，体现了______的教育思想。解析：本题考查文言文虚词用法。“焉”作兼词，表处所，意为“在那里”；体现随时随地可学的教育思想，与《礼记•学记》“教然后知困”的思想相通。需注意《诗经》中“焉”字的多种用法。10.《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂”一句中，“中道”指______，表达了作者______的情感。解析：本题考查文言文情感表达。“中道”指中途，暗含遗憾之意；表达了作者对先帝早逝的哀痛，与《陈情表》“臣以险衅”的情感基调相似。需注意《楚辞•离骚》“哀民生之多艰”的悲悯情怀与本文有差异。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语•学而》中“学而时习之，不亦说乎”一句中，“说”通“悦”，意为喜悦，与《论语》“饭疏食饮水，曲肱而枕之”中的“乐”同义。解析：本题考查文言文通假字辨析。正确，二者均为喜悦之意，但“乐”更强调内心满足，需结合语境理解。2.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句描写的是桃花源外的景象。解析：本题考查文言文内容细节。错误，描写的是桃花源内的景象，与《诗经》“桃之夭夭”的意象有差异。3.《出师表》中“此诚不可不察也”一句中，“诚”字表程度副词，意为“确实”。解析：本题考查文言文虚词用法。正确，与《孟子》“诚者，天之道也”的用法一致。4.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句运用对比手法，以“仙”代指隐士。解析：本题考查文言文修辞手法辨析。正确，运用借代手法，与《庄子•逍遥游》“乘天地之正”的写法有相似之处。5.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句的主干是“温故/知新/可以为师”。解析：本题考查文言文句子成分分析。正确，与《论语》“学而不思则罔”的句式结构有共通性。6.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山”一句中，“便”字表现了突然发现的惊喜。解析：本题考