2026-2027学年第一学期学校课后服务暨量化考核工作实施方案：提质赋能守底线

2026—2027学年第一学期学校课后服务暨量化考核工作实施方案：提质赋能守底线为把立德树人落到日常办学的各个环节，补齐课后服务运行当中的现存短板，推动这项工作走向规范化、精细化，真正回应学生成长诉求、缓解家长接送的现实压力，贴合本校教学运行实际，特形成本学期课后服务配套实施纲要，同步建立对应的量化考评机制。在过往的运行实践当中我们需要厘清一个现实认知：课后服务仅仅是拉长在校时间、简单看住学生，这样的理解本身就存在偏差。它不能照搬课堂授课内容反复刷题训练，也不能简单等同于给教师叠加额外工作任务。本质上，课后服务是学校育人场域的向外延伸，是丰富校园生活、传递教育温度的重要载体。经过一段时间落地，我校课后服务已经搭建起基本运行框架。但对照学生越来越多元的兴趣诉求、家长日趋理性的教育期待，还有学校整体高质量发展的现实要求来看，课程内容供给、现场组织调度、教师履职状态、全流程安全管控、评价激励手段这几个板块，依然还有不少可以打磨提升的地方。本学年新学期，我们将立足现实问题、立足质量提升、立足长远发展，完善“学校总体统筹、教师主动履职、学生自主选择、家长理解配合、社会资源协同补充”的运行模式。推动课后服务完成三层转变：由单纯完成兜底保障转向追求课程品质供给；由被动完成规定任务转向主动落实育人目标；由只看重流程有没有落实，转向过程管理与实际育人成效两手抓。与之配套，我们要搭建一套客观公平、具备可操作性的量化考评体系，把教师岗位担当、专业实施能力、课堂服务质量、学生实际成长成效纳入评价维度。依靠考评倒逼各项流程走向规范，依靠评价带动服务质量迭代，依靠合理激励调动一线人员的工作积极性，力求让课后服务真正做到学生愿意参与、家长足够放心，参与服务的教师也能够获得应有的职业获得感。一、实施的指导思路完整落实党的教育方针，坚守社会主义办学方向，牢牢抓住立德树人这一根本任务，遵从少年儿童身心发展与教育内在规律，守住课后服务育人属性和公益属性两条底线，始终把学生发展摆在中心位置。以服务品质提升作为核心抓手，以校内管理制度作为运行保障，同步把教师业务成长融入整个课后服务实施过程。持续丰富项目类型，优化现场组织模式，把安全防护体系做实做细，把量化考评机制落到实处。实施过程当中，不能只盯着作业完成情况，学生身心健康需要摆在突出位置。把兴趣发掘、行为习惯养成、综合能力锻炼、品格熏陶潜移默化融入每一节课后服务。同时，把缓解家长上下班和孩子接送时间冲突，作为工作现实落脚点。课后服务也应当成为教师的实践练兵场，引导参与教师借这个窗口观察不同学生的性格与学习状态，打磨课程设计与活动组织能力，实现服务学生和自我精进双向共进。通过制度梳理、校内外资源整合、全过程监督以及考评激励的组合手段，让课后服务成为常规课堂的有效补充，搭建起一处学生能够发展爱好、展示自我见识、涵养良好品性的实践平台。二、实施遵循的四项工作准则（一）恪守育人为本，拒绝变相课业加压学生获得实实在在的成长，是课后服务一切工作的出发点。绝不以课后服务为载体开展集体补课、重复性习题训练，不能以加重学生课业负担来片面追逐卷面分数。尊重不同孩子的基础差异与兴趣取向，面对学习基础薄弱、学有余力、有特殊兴趣特长的各类学生，尽可能提供适配自身情况的活动与辅导内容，让每一类参与的学生都能够有所收获。（二）落实自愿选择，充分保障家校知情权严格执行学生自愿报名、家长知情确认、学校统筹安排的操作逻辑，不搞全员强制参与，不设置各类变相门槛强迫学生报名。开学前后通过家长会、班级通知等多种途径，把课后服务开设项目、时段安排、管理要求完整告知家长。对于项目调整、人员变动等重要信息也要及时同步，切实保障学生和家长的知情权利与自主选择权。（三）立足实际需求，分层设计服务项目结合本校不同年级学生年龄特征、兴趣方向来规划服务内容。一方面扎实做好基础性服务，重点落实作业答疑、整本书阅读指导、学习方法点拨，帮助学生尽量在校内完成书面作业；另一方面拓展多元化特色项目，覆盖体育锻炼、艺术美育、科创实践、劳动实践、中华传统文化研习等内容。做到基础托管兜底到位，特色课程讲究实际品质，给学生留出发展个人兴趣的空间。（四）绷紧安全红线，实现全流程闭环管理安全是课后服务不可逾越的底线，必须贯穿项目策划、教师到岗值守、集体活动开展、场地器材管理、学生考勤点名、放学交接放行全部环节。各个岗位明确安全责任，细化各项处置制度，落实可落地的防护举措，做好日常监督巡查。把考勤清点、学生接送交接作为风险防控重点，厘清放学时家长、值班教师的交接责任，从各个层面保障学生人身安全，保障整套课后服务平稳运行。三、服务对象、时段与项目设置（一）服务对象本校在读全体一至六年级小学生，由家长提交书面报名申请，学校审核确认后参与。身体存在特殊疾病、不宜参加部分拓展活动的学生，由家长如实告知班主任，学校结合实际情况安排适配的服务内容。学生可以只选择基础托管，也可以基础托管叠加特色拓展课程，不强制要求全部项目都参加。（二）服务时段本学期课后服务分为两个时段。第一时段以作业辅导、自主阅读为主；第二时段开展社团、体艺科创等拓展活动。严格执行上级规定的结束时间，不得随意延后。遇到法定节假日、学校大型活动、极端天气等特殊情况，课后服务可以临时暂停，学校第一时间向家长发布通知。（三）项目分类设置1.基础托管类项目：以作业答疑、自主阅读、学习习惯指导为主。教师重点做好作业答疑，引导学生独立完成作业，不得统一讲授新课、集体补课。对于完成作业的学生，组织课外阅读、静心练字，不额外布置大批量习题。2.特色拓展类项目：包含体育竞技、书画艺术、科学小实验、手工劳动、传统非遗、口才戏剧等。每一个拓展课程要确定授课教师、课程目标、活动器材清单，杜绝无方案、随意开展的“放羊式”活动。部分项目可以适度引入合规的校外公益师资，校外师资入校严格执行报备、审核流程。四、岗位职责划分（一）学校层面校长为课后服务第一责任人，德育教学副校长牵头统筹，教务处负责课程统筹、师资调度、质量巡查；德育处负责学生行为管理、家校沟通；总务处落实场地、器材、物资、安保保障。各部门定期召开课后服务工作碰头会，梳理运行问题，及时调整优化。（二）班主任职责负责本班学生报名信息统计汇总，做好家长政策解读；及时同步课后服务相关通知；掌握本班学生参与状态，出现缺勤、身体不适第一时间联系家长；配合开展课后服务日常学情反馈。班主任不一定每节课都值守课后服务，但是要做好班级学生的整体对接。（三）课后服务值守教师职责1.按时到岗，不迟到、早退、擅自脱岗，做好每节课学生点名考勤，缺勤学生第一时间核实原因、联系家长。2.严格落实课程方案，基础托管不得集体讲课补课；拓展课按照备课方案开展活动，做好课堂秩序管理，关注学生身体状态。3.落实安全管理，活动前排查器材隐患；放学严格执行交接制度，确认学生被家长接走；自行离校的学生必须有家长提前书面授权。4.做好过程记录，如实填写课后服务课堂记录，客观记录学生课堂表现。五、全过程监督管理机制1.日常巡课检查：教务处、德育处组建联合巡查小组，每日不定时巡课。重点检查教师到岗履职、课堂内容合规性、学生纪律、安全防护落实情况，现场做好巡课记录，发现问题当场提醒整改。2.学生与家长反馈渠道：设立课后服务意见收集箱、线上反馈问卷，每月收集学生、家长真实感受。对集中反映的课程质量、教师履职问题，核实之后及时调整课程或者人员配置。3.定期复盘研讨：每月组织课后服务全体授课教师开展一次简短研讨，交流课堂当中遇到的实际问题，分享课程实施经验，打磨拓展课程教学设计。六、量化考评实施细则考评对象为所有参与课后服务的在岗教师，考评总分100分，考评结果用于课时核算、绩效分配、评优评先参考。考评分为四大模块：履职规范40分、课程实施质量30分、安全与考勤20分、育人成效反馈10分。1.履职规范（40分）：主要核查教师到岗情况、考勤记录填写、课堂过程记录；有无变相集体补课；有无擅自调课、找人代岗（调课必须提前向教务处报备审批）。出现无故缺岗直接扣除本项全部分数；私自开展集体补课实行本项零分处理。2.课程实施质量（30分）：基础托管看作业辅导、习惯引导落实情况；拓展课程查看备课材料、课堂实际开展效果，结合巡课记录打分。无备课材料、活动随意散漫酌情扣分。3.安全与考勤（20分）：核查每节课点名、缺勤处置、放学交接流程；课堂活动安全防护落实。出现学生缺勤未联系家长、交接流程疏漏，视情节扣分；发生课后服务时段安全责任事故，本考评周期记零分。4.育人成效反馈（10分）：结合月度学生问卷、家长合理反馈、学生课堂参与状态综合打分，不唯家长好评论，客观看待合理诉求。>考评等级划分：85‑100分为优秀，70‑84分为合格，70分以下为待整改。>结果运用：考评优秀，在课时补贴、年度评优当中予以倾斜；合格按照标准发放对应待遇；待整改人员由教务处进行约谈，限期整改，整改仍然不达标的，下一学期不再安排课后服务授课任务。七、风险应急与安全处置建立课后服务突发事件应急处置流程。学生在服务时段出现身体不适，授课教师第一时间做初步处置，同步通知校医和家长，情况严重立刻送医。如遇突发恶劣天气、校园设备故障，课后服务可以即时暂停，第一时间推送通知给全体家长。所有课后服务时段发生的学生磕碰、突发疾病，均要完整登记事件台账，做好情况留存，事后做好家校沟通。八、经费与人员管理严格落实课后服务经费相关政策，经费专款专用，主要用于参与教师劳务补助、课程耗材、活动器材采购。严格规范校外师资引入，严禁借助课后服务开展任何