2026秋季开学前全体教职工大会上校长讲话：我去看一年级不看黑板报不看课表

2026秋季开学前全体教职工大会上，校长讲话：我去看一年级，不看黑板报，不看课表——只看孩子进校门时，脸上有没有笑！各位老师：今天这个会，桌上摆的议程大概三页纸。第一页是各部门新学期工作安排，第二页是开学两周的值班表，第三页是几张要填的表格。一会儿各部门还会具体说，我这里不重复。但在翻开第一页之前，有三件事我想先讲，因为这三件事等不起，缓不得。一、一年级的事缓不得先说一年级。每年开学，一年级都是我们最操心的年级，今年也不例外。新生报到那天，教室里该摆什么、黑板上写什么，这些年级组已经安排了，我不细说。我想说的是，一年级第一个月最要紧的事情，不是拼音教了多少个，不是算术到了第几页，而是一件事——这个孩子愿不愿意来上学。每年总有几个孩子，开学第一周哭着不肯进校门。去年有个小姑娘，头三天每天在校门口抱着妈妈的腿，班主任王老师蹲下来跟她说了几句话，第三天她自己走进去了。王老师跟我说了什么，其实就是拉着孩子的手，说了一句“老师带你去看看你的桌子，上面有你名字呢”。就这么简单。但这件事说明什么？说明一年级的适应，不是靠课堂上的教学进度来完成的，是靠一个一个的小细节把孩子的心接住。所以我对一年级老师提几个具体要求。教室的安排，课桌不能排得太密，一年级孩子需要活动空间，凳子旁边要留出能站起来的位置。放学交接，必须做到手递手，家长没到的不放，代接的要电话确认，这件事年年说，今年还是一样，没有商量的余地。再有就是哭鼻子的孩子，别嫌烦，别觉得“过两天就好了”就不管了，该哄就哄，该蹲下来就蹲下来，该给家长打电话就打电话。我们一年级老师开学第一周最累的往往不是上课，是这些琐碎的事。但就是这些琐碎的事，决定了一个孩子对“学校”这两个字的第一印象。我还想说一个事。开学第一周，我去看一年级的时候，我不看黑板报漂不漂亮，我看的只有一个——孩子进校门的时候，脸上有没有笑。这件事拜托各位一年级老师了。笑不笑，说明他紧不紧张，说明他觉得这个地方安不安全。一个六岁的孩子不会装，他脸上的表情是最真实的风向标。另外今年课后服务从第二周开始，一年级新生参加课后服务的，班主任要在第一周跟家长确认好接送方式。去年有个一年级的孩子参加了课后服务，放学的时候没人来接，孩子在校门口等了半个小时。这件事我记得，希望今年别再出现。二、习惯的事缓不得第二件缓不得的事，是习惯。低年级的习惯养成，说实话是我们学校教学质量的根。这个话我说过不止一次了，今天还是想说。一年级二年级，课前准备、坐姿、举手发言、排队走路、收拾书包，这些事情看上去不起眼，教起来也费劲，一遍一遍地提醒，一遍一遍地纠正，有的孩子到学期末还记不住把课本放哪儿。但就是这些“慢功夫”，到了中高年级就看出差别来了。我举个很简单的例子。同样一个班，到了四年级，有的孩子上课铃一响就知道该干什么，打开书、摆好笔、坐正等老师进来；有的孩子还在书包里翻东西，翻两分钟找不到。这两种孩子，不是智商的差别，是一二年级的时候习惯有没有养成的差别。所以低年级的老师，开学第一个月，习惯训练的比重不要让位于教学进度。我宁可你拼音少教两个单元，也要把课前准备和课堂规矩练扎实。这不是我个人的要求，这是为孩子的后面几年负责。那老师自己呢？我多说一句可能不太好听的话——我们要求孩子做到的，自己先做到。提前两分钟到教室，这个要求提了很多年了，能做到的有多少？上课的时候手机响了，或者低头看手机，这个现象有没有？我不点名，但在座的自己心里有数。你让孩子上课专心，你自己上课看手机，孩子心里会怎么想？小孩子的眼睛是最亮的，老师做的每一件事他们都看着呢。中高年级的老师也不要觉得“习惯养成是低年级的事”。三四年级是学习习惯衔接的关键期，从“老师盯着学”到“自己安排学”，这个转变不顺利的孩子，到了五六年级就吃力。课前预习怎么做、错题怎么订正、做完作业怎么检查，这些事情中高年级的班主任要接着抓，不能觉得“都这么大了还不会”就不管了。有些孩子就是“这么大”了还不会，所以才需要你教。说到这里插一句，上学期期末有个家长跟我反映，说孩子回家不会整理书包，每天晚上家长帮忙收拾。我问他几年级，他说五年级。这个事我听完没说话，但心里不是滋味。五年级的孩子不会自己收拾书包，这不是孩子的错，是我们的教育中间哪个环节出了问题。各位老师自己想一想。三、安全的事缓不得第三件事，安全。课间、放学、课后服务三个时段，是安全问题的多发期，也是我们看护最容易松懈的时候。课间十分钟，孩子们在走廊跑、在楼梯口追，这件事管了多少年，每年还是有磕碰。我不是说老师要站在走廊上盯着每一个孩子，那不现实。但至少，课间值班的老师要在岗，要在能看到的位置，发现跑闹的要喊一声。一句“慢点跑”，可能就少一次摔伤。别觉得这是小事。放学时段，校门口的秩序每年都是重点。班主任要带队把学生送到指定地点，低年级要交到家长手上。这件事说起来简单，做起来每天都有各种状况——家长迟到了、家长让邻居代接了、孩子自己跑了。去年就有一个二年级的孩子，放学的时候跟着别的班的队伍走了，走到校门口才发现不对。还好没出什么事，但这件事想想就后怕。课后服务时段，参加服务管理的老师要清楚自己负责哪些学生、几点结束、家长来接了没有。课后服务结束后的交接，和正常放学一个标准，不能因为天晚了就松一口气。这里我再强调一个事。今年开学前，请每位班主任做一件事：拍三张照片。第一张，教室里面的插座和电器，看看有没有裸露的线头、有没有松动的面板；第二张，走廊和楼梯的栏杆，看看有没有松动、有没有尖锐的边角；第三张，你们班学生放学走的路线，从头走到尾，看看哪里地面不平、哪里有积水、哪里视线有遮挡。三张照片，开学前拍好，发到安稳办存档。不是为了交差，是为了你自己心里有数。你每天带着几十个孩子在这条路线上走，你知道哪里有问题，你才能提前提醒、提前避让。这个做法是上个学期末我们安稳办讨论的时候想出来的，我觉得很好，今年就推广。三张照片，花不了十分钟，但可能排除三个隐患。说回到开头。今天议程三页纸，各部门的安排、值班表、要填的表格，都会一一落实。但我希望各位老师记住，表格是工作的工具，不是工作的目的。