2026年劳动教育实践指导课件

劳动教育2026年劳动教育实践指导面向中小学教师的劳动教育教学参考发布日期2026年8月课程导览01时代召唤劳动教育的时代价值与政策演进02课标明向核心素养内涵与十大任务群解读03实践探索分学段教学案例与校本实施方案04清单评价劳动清单设计与多元评价体系构建05融合展望五育融合与劳动教育创新发展路径01时代召唤劳动是一切幸福的源泉从政策演进看新时代劳动教育的战略定位劳动教育为何被淡化近年来，部分青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视学校维度课业负担加重，劳动教育课程被其他课程挤占替代"劳"字长期处于可有可无的尴尬境地，缺乏系统化课程设计家庭维度家长过度包办，学生过着"衣来伸手、饭来张口"的生活学生缺乏基本生活自理能力社会维度劳动教育正被淡化、弱化成为人才培养中的突出短板全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育，补齐这一人才培养中的突出短板从"三爱"到"五育并举"从"三爱"到"五育并举"的政策演进历程2013·理念奠基"三爱"教育观提出劳动教育纳入国民教育基础理念2018·目标重构全国教育大会劳动教育重新确立为教育目标之一2020·制度硬化中央国务院《意见》每周不少于1课时硬指标落地2022·体系升级党的二十大报告培养德智体美劳全面发展的建设者2024·持续深化全国教育大会五育融合人才培养方向再强化习近平总书记关于劳动教育的重要论述劳动教育的理论根基：从马克思主义劳动观到中华优秀传统文化，再到新时代使命回应马克思主义劳动观劳动是"造就全面发展的人的唯一方法"根本途径：劳动教育是培育社会主义建设者的根本途径中华优秀传统文化"人生在勤，勤则不匮""一勤天下无难事"赋予勤奋劳动新的时代内涵新时代使命"劳动是推动人类社会进步的根本力量""人类是劳动创造的，社会是劳动创造的"协同育人格局：将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面2026年最新政策与活动部署加快补齐体育、美育、劳动教育短板省级部署河南省2026年劳动教育月主题："劳动创造美好

实干成就未来"5月集中开展：专题讲座、专业创新性劳动、志愿服务性劳动市级推进莆田市"一校一案"遴选第七批典型案例，推进家校社协同育人"教联体"建设各校将劳动教育纳入年度重点工作与人才培养方案劳动教育的综合育人价值四者相互交融，共同构成劳动教育不可替代的育人功能，是学生成长的必要途径以劳树德劳动观劳动精神树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神以劳增智设计能力操作能力团队合作增强体力与智力，具备设计能力、操作能力、团队合作能力以劳强体体力劳动磨炼意志以体力劳动为主，出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，促进身心健康发展以劳育美审美意识创造之美体会创造之美，培养审美意识，实现劳动创造美好生活的价值体验02课标明向让劳动课真正成为育人的独立课程四大核心素养与十大任务群的深度解读劳动课程的性质与理念劳动课程具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用课程性质日常生活劳动以丰富开放的劳动项目为载体，组织学生参加生产劳动以丰富开放的劳动项目为载体，组织学生参加服务性劳动以丰富开放的劳动项目为载体，组织学生参加课程理念育人导向将劳动观念、劳动精神贯穿全过程，培养懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人实践主线以劳动项目为载体、任务群为基本单元，强调"做中学""学中做"生活联结加强与学生生活和社会实际的联系，倡导丰富多样的实践方式，注重综合评价四大核心素养（上）劳动观念尊重劳动者尊重劳动与普通劳动者，理解"三百六十行，行行出状元"理解劳动意义理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强的意义树立劳动光荣观念牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念劳动能力知识技能具备基本劳动知识和技能，正确使用常用劳动工具体力智力创造力增强体力，提高智力和创造力设计操作协作能力具备设计能力、操作能力及团队合作能力四大核心素养（下）劳动习惯和品质01安全规范安全劳动、规范劳动、有始有终02自觉负责自觉自愿、认真负责、诚实守信03吃苦耐劳吃苦耐劳、团结合作、珍惜劳动成果04杜绝浪费养成良好消费习惯劳动精神幸福观领会"劳动是一切幸福的源泉""幸福是奋斗出来的"传承担当继承勤俭节约、敬业奉献的优良传统时代精神感知爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神，培育精益求精、追求卓越的工匠精神劳动是一切幸福的源泉十大任务群结构概览十大任务群覆盖日常生活、生产、服务性三大劳动领域日常生活劳动（4项）清洁与卫生个人卫生、环境卫生维护整理与收纳物品归类、空间规划管理烹饪与营养基础烹饪技能、膳食搭配家用器具使用与维护常用家电操作、简单维修生产劳动（4项）+服务性劳动（2项）农业生产劳动种植、养殖基础技能传统工艺制作手工技艺、非遗传承工业生产劳动基础制造、工艺流程新技术体验与应用科技劳动、创新实践现代服务业劳动职业体验、服务技能公益劳动与志愿服务社区服务、公益实践课程实施需把握的五大关系规范与开放防随意化、简单化，也防"一刀切"统一性与多样性有机统一劳力与劳心出力流汗，更须手脑并用、知行合一价值引领与精神培养并重劳动与技术从劳动要素出发提升技术含量体验现代劳动新形态传统与现代继承优良传统，彰显时代特征体现新技术革命下的劳动变革个体与集体自理自立与社会场域集体劳动结合增强社会责任感分学段目标与内容进阶学段目标侧重典型内容1-2年级劳动兴趣培养与认知教育整理书包、擦黑板、为绿植浇水、自主穿衣叠被3-4年级劳动习惯养成与技能提升打扫卫生区域、垃圾分类、简单烹饪、花草种植5-6年级劳动技能深化与自主管理制定节能方案、管理图书角、参与校园绿化维护7-9年级服务性劳动与生产劳动社区志愿服务、职业体验、旧物改造、生产实践普通高中职业体验与创造性劳动社会实践、技术应用、创新创业启蒙劳动素养螺旋上升，学段目标层层进阶03实践探索做中学，学中做从课堂到田间，分学段劳动教育实践全景小学低年级：班级植物角成长日记适用年级小学一、二年级活动周期筹备

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课时+实践

4

周+展示

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课时筹备阶段·1课时选址与选种师生讨论选址，投票选择易养护植物（多肉、绿萝等），教师讲解"植物的需求"，学生以绘画记录理想植物形态实践阶段·4周（每周2课时）养护与观察分组认领植物，制作"养护卡"标注名称与浇水周期；每周固定劳动时间轮流浇水、松土，填写《植物成长手册》；遇叶片发黄等问题时小组讨论、查阅资料调整方法成果展示·1课时展览与评选举办"植物角成果展"，学生介绍成长故事，评选"最佳小园丁"，装订班级劳动日志语文融合写话《我的植物朋友》美术融合绘制植物生长阶段小学中高年级：校园微农场丰收计划规划阶段划分班级责任田，分组设计种植方案，选择生菜、草莓等短周期作物，绘制“农场规划图”→种植阶段翻地与改良；播种与育苗；设置“气象观测员”记录温湿度；轮流除草、施肥、搭建支架→收获与分享组织采摘节，清洗蔬菜协助食堂制作沙拉、炒菜；剩余作物捐赠社区养老院，附“劳动爱心卡”适用年级小学三至六年级活动周期规划2课时+学期分阶段实施(每周3课时)+收获2课时学科融合数学计算种植面积与产量科学探究光合作用语文写《丰收的一天》初中：旧物改造创意工作室启动阶段征集家庭闲置旧物，分组确定改造主题，绘制设计草图，标注材料与工具需求制作阶段技能培训，通过"工具使用考核"后上岗；分组制作，遇结构问题讨论优化，教师提供结构力学、美学建议核心理念运用设计思维改造旧物，树立"变废为宝"的环保意识，理解劳动的创造性价值适用年级初中七至九年级活动周期启动

2

课时+制作

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周每周

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课时过程中注重过程记录，最终进行作品展示与使用体验分享2026年校本实施方案：苍源河实验学校组织架构：校长牵头，全校师生全员参与宣传动员课堂、班会、黑板报、校园广播、微信平台多维宣传组织观看《大国工匠》《中国劳模》等纪录片榜样激励校内实践每日打扫清洁区、教室、宿舍，劳动日常化每月赴校外基地实地劳动养殖到种植，内容丰富家校协同假期居家劳动系统规划，学生自制《居家劳动计划》开学后图片、视频评比居家劳动常态化、可评价教师以身立教，用自身劳动行为为人师表，营造人人爱劳动、主动参与劳动的校园氛围2026年校本实施方案：桃村中学"十个一"2课时每周不少于核心活动1上好一节劳动课2建设一个劳动基地3种好一亩三分地4学会一门劳动技术5实施一张校园服务作业表6开展一场劳动分享会7组织一期手工劳技展演8建立一支劳动志愿服务队9参加一次劳动社会实践10争当一次劳动之星实施保障课时保障每周不少于2课时，分学段开设家政、烹饪、手工、园艺等综合实践课程五育融合开展"画"劳动、"唱"劳动、"写"劳动、"演"劳动、"算"劳动等跨学科活动，融入各学科教学节日联动结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节等开展主题劳动实践活动特色课堂案例：路口学校四大模块美食烹饪爆米花制作备料→热油→下料→控温爆制冰糖葫芦DIY分拣鲜果→穿制果串→熬制糖稀→蘸糖成型习得

居家烹饪安全常识田间农耕班级分片认领种植参与红薯栽种管护全流程亲历农作物

完整生长周期科创拼装对照图纸拆解零件自主拼接机械模型锻炼

空间逻辑思维废旧改造塑料瓶、废弃竹筒改造多肉花盆渗透

垃圾分类低碳环保

教育济宁教育学院"五位一体"体系课程教学每周四下午第三节固定劳动课理论讲授与实践操作结合推行案例教学、项目式学习、任务驱动校内实践校园卫生保洁、绿化美化教室宿舍内务整理校园文明岗值勤校外实训依托校企合作与社区资源建立稳定校外实践基地劳动教育与职业教育深度融合家务劳动纳入体系常态化推进社会实践纳入体系常态化推进枣庄二中"五措并融"经验做实保障成立校长任组长的领导小组配备综合实践活动教室组建劳动实践课教研组做优课程每周一节劳动教育必修课开发劳动体验清单将社会劳动服务融入综合实践课程体系做宽途径校园卫生保洁与绿化管理分配到班倡导家庭劳动实践落实"自己事情自己做，家里事情帮着做"做好评价诊断性评价（家校问卷调查）→过程性评价（竞赛与成果展示）→终结性评价（纳入综合素养评价）做强科研挖掘劳动教育内容有机融入日常学科教学聘请"五老"志愿者等群体开展专题研究04清单评价以评促劳，以劳育人让每一次劳动都被看见、被记录、被肯定劳动清单的设计理念与原则分层递进分层递进根据学生年龄特点，设置基础性与提升性劳动，从低年级生活自理到高年级自主管理，形成从易到难的学习支架全面覆盖全面覆盖涵盖校内劳动与家务劳动两大场景，确保学生在校在家均有实践机会具体可评具体可评每项任务明确行为标准，如"采用S型擦拭法""15分钟内完成卫生区域"，便于执行与评价激励导向激励导向设置星级评价等正向激励方式，让每一次劳动都被看见、被记录、被肯定分年级校内劳动清单示例龙馨学校1-3年级校内劳动清单龙馨学校1-3年级校内场景分年级校内劳动清单年级基础性劳动提升性劳动一年级整理个人物品、清洁桌下卫生、擦黑板、绿植浇水、人离椅靠、书包分类系鞋带、捡拾校园垃圾、服从值日分工、废旧纸板制环保标语二年级拖地"又快又干净"、维护墙面张贴、节约用水、维护校园清洁、捡拾垃圾削铅笔、包书皮、清理班级公共区域、垃圾分类、废旧材料手工三年级"S型"擦窗台无水痕、卫生区整理15分钟完成、工具分区摆放、图书分类、"Z型"擦黑板无粉尘分工板报布置、花草种植管理、清除瓷砖/地面污渍中高年级校内劳动清单示例年级类型劳动内容四年级基础性劳动按可回收/其他垃圾分类投放、"S型"擦拭窗台与墙面无灰尘、文具按功能分区摆放、建立"每日整理"习惯、参与校园绿化维护提升性劳动承担厕所保洁、课桌按"一条线"标准对齐、参与班级文化墙布置、用绳带将可回收垃圾合理打包五年级基础性劳动创作原创垃圾分类宣传标语、学具整理有序并指导低年级同伴、桌洞无杂物书包按学科分类、建立"每周清洁日"制度、值日工作会分工会管理、制定节能方案记录数据提升性劳动协助管理班级图书角、采用科学方法治理厕所记录管理日志、积极参与班级布置主动提供内容四年级：规范操作与习惯养成基础性劳动：垃圾分类/擦拭/S型清洁/文具分区/每日整理/校园绿化维护五年级：自主规划与组织指导提升性劳动：厕所保洁/课桌一条线/班级文化墙/可回收打包/指导低年级同伴/管理图书角/厕所治理日志/班级布置家庭劳动清单设计家庭是劳动教育的基础阵地，家务劳动清单需与校内清单相辅相成低年级（1-2年级）生活自理起步自主穿衣叠被刷牙洗脸洗手洗脚系鞋带书本按大小排列垃圾袋固定流水冲洗水果摘除蔬菜黄叶洗菜中年级（3-4年级）家务技能进阶整理房间清洗小件衣物简单烹饪煮面蒸蛋择菜洗菜收拾餐桌洗碗高年级（5-6年级）家庭责任担当独立整理清洁简单家常菜家庭大扫除使用洗衣机协助采购用品自己事情自己做，家里事情帮着做——让劳动成为家庭生活的自然组成部分多元评价体系构建诊断性评价起点定位通过家校问卷、劳技课反馈、家务与社会实践反馈，科学诊断学生劳动基础，合理设置教育内容过程性评价动态调整依托劳动竞赛、校内外基地成果展示、家校实践反馈，定期评价并动态优化内容与方法终结性评价成效认定将劳动素养评价作为学生全面发展衡量指标，纳入综合素养档案，激发学习兴趣将劳动素养评价纳入学生综合素养评价范畴，构建"诊断—过程—终结"三段闭环多元主体参与：教师评价学生自评同伴互评家长评价龙馨学校星级评价实践招远市龙馨学校采用星级评价体系，以学期为周期，通过劳动清单逐项评价，形成学生劳动成长档案评价标准优秀：5颗星良好：3颗星合格：1颗星评价维度涵盖基础性劳动与提升性劳动两大板块每项任务均有明确行为标准评价功能对学生劳动成果的肯定激励持续参与的正向引导填表说明要求明确，每项劳动任务对应具体星级评定，让学生清楚知道"做到什么程度能得几颗星"05融合展望以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美构建五育融合的劳动教育新生态五育融合的理论基础劳动教育贯通"五育"并举体系，是落实立德树人根本任务的必然要求马克思主义劳动观劳动是"造就全面发展的人的唯一方法"，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径党的教育方针从2018年全国教育大会提出"构建德智体美劳全面培养的教育体系"，到党的二十大重申，再到2024年全国教育大会再度强调，五育并举已成为新时代教育的基本方略教育强国建设《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出"加快补齐体育、美育、劳动教育短板"，劳动教育是教育强国建设的关键一环劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是五育融合的关键纽带劳动教育与德智融合路径劳德融合：在劳动实践中自然融入价值引领主题浸润"劳动最光荣"主题班会、劳动模范进校园，弘扬劳动精神环节渗透种植收获中融入珍惜粮食、尊重劳动者的德育内容协作育人利用团队劳动培养集体意识与社会责任感劳智融合：在动手实践中激活学科知识数理探究数学结合种植计算面积产量，科学探究光合作用与植物生长语文表达劳动日记、记叙文《丰收的一天》提升写作能力技术整合信息技术记录劳动数据、制作成果展示，实现跨学科整合劳动教育与体美融合路径劳体融合：以体力劳动强健体魄出力流汗劳动教育强调以体