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文档简介
初步学会使用显微镜观察细胞,知道细胞是生物体的基本结构单位。本课的重点是教师需继学生在大量观察中推理出自然界中的大多数生物体是由细胞组成的,初步了解生物体与细胞并引发对生物细胞的样子和特点的思考。第二部分探索板块,学生通过观察洋葱表皮细胞特对比发现生物与非生物在微观结构上存在差异。第三部分研讨板块,引导学生交流观察到的在前面的学习中,学生比较光学显微镜下的图像与手持式简易显微镜下的图像的区别,发现随着观察工具的发展,我们观察到的物体更加细致,生物细胞的观察,通过对多种多样的生物细胞进行系统的观察非生物图像,发现两者的区别。教科书中的记录表“光学显微镜下的洋葱表皮细胞记录表”和“光学显微镜下的细胞观察结果记录表”需要教师耐心引导观1.通过观察和对比,知道生物与非生物在微观结构上存在区别,知道自然界中大多数生2.用显微镜观察生物和非生物,能画图记录显微镜下的生物细胞,发现细胞的多样性。3.在观察、记录的活动中,乐于表达,善于倾听,发展观教学难点:通过观察和对比,发现动物细胞和植物细胞学生:1.每组提供铅笔、橡皮、显微镜;2.洋葱表一、聚焦问题,激发兴趣(预设5分钟)1.出示显微镜下的软木薄片图片。提问:这个显微镜下的图像和我们上节课显微镜下看到的图像一样吗?有什么区别?2.谈话:我们已经看到400倍微小物体的图像,发现更多物体的细节。这张图像是软木所有的细胞都长得一样吗?它们有什么特点?今天让我们一起观察更多的生物细胞。【设计意图】开门见山导入课题,利用资料介绍,激起学生对观察和认识生物细胞的兴趣,带领学生观察更多的生物细胞。二、用显微镜观察细胞标本(预设20分钟)材料准备:教学课件、显微镜、洋葱表皮细胞标本、多种植物细胞和人体细胞标本、记录单1.观察洋葱表皮细胞用显微镜观察洋葱表皮细胞标本,并把我们在显微镜下看2.观察更多的生物细胞用显微镜观察更多种类的生物细胞标本,并把我们在显微【设计意图】先完成洋葱表皮的观察记录,再领取更多的标本继续观察。根据实际,有顺序、有结构地提供生物细胞标本。(提醒:在圆圈内画出观察到的细胞,两人一组,轮流观察;边看边画,仔细记录。)(1)学生显微镜的操作技巧;(2)学生的记录单记录情况;(3)小组内学生之间的交流与合作情况;(4)展示洋葱表皮细胞在黑板上。【设计意图】引导学生先观察记录洋葱表皮细胞,为后续观察更多生物细胞做好铺垫。在观察活动时,教师随时给予学生指导,方便后续交流汇报。三、交流研讨观察中的发现(预设12分钟)1.提问:我们观察了哪些生物体的细胞,有什么新发现?(1)交流洋葱表皮细胞:(2)交流植物细胞:植物根尖细胞:其顶端是根冠,像一顶帽子似的套在外面,壤磨损;被根冠包围着的细胞个体小、排列紧密,具有很强的分裂植物细胞中的叶绿体:在植物叶肉细胞中有叶绿体,叶绿体是绿色植物里含有的绿色扁植物保卫细胞:保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和出;植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔是气孔,气孔是植物气体(3)交流人体细胞:人体口腔上皮细胞:扁平,多边形,形状不是很规则,分2.小结:所观察的生物体都具有细胞结构。我们发现细胞与桃子在结构上有些相似。都【设计意图】对比观察植物细胞和动物细胞,发现两者都是由细胞组成的,都有细胞膜、细胞质和细胞核。提问:我们观察过餐巾纸、砂粒、头发等非生物,它们有没有细胞结构呢?4.提问:通过显微镜观察,生物与非生物在微观结构上有什么区别?像非生物(如食盐晶体、土壤颗粒)是没有细胞结构的;而我们的生物是有细胞结构的。【设计意图】在学生了解了生物细胞后再开展非生物和生物的对比学习活动,可以帮助学生更加清楚地认识到生物体是由细胞组成的。四、拓展(预设3分钟)自然界中大多数生物体都是由多细胞组成的,但【设计意图】课件出示更多自然界中的单细胞图片,引导同学们学习单细胞生物和多细胞生物。五、板书设计5.观察细胞【疑难解答】1.在用显微镜观察不同生物细胞时,怎样指导学生观察和记录?教师要做好以下几点:1.在课前准备好学生观察的洋葱表皮细胞、动植物种类较丰富的细胞标本供学生开展观察活动;2.对于“用图画描述它们的形态”的指导要细致,可以在第四课素描画图的基础上,先由教师示范,画出细胞的主要轮廓和重要结构,再让学生试一试。3.在观察更多生物细胞时,二人小组在规定时间内观察记录,如果时间允许的话可以再多提供一些细胞标本给有能力的小组进行观察。4.显微镜的观察倍数要足够,便于学生观察到更多细节。5.观察中,教师要关注每组学生的记录情况,提醒学生及时记录,并对比发现不同细胞之间的相同点。2.通过显微镜观察,生物与非生物在微观结构上有什么区别?本课重点指向“细胞是生物体的基本组成单位”概念学习。在观察活动中新增加的非生物观察环节,重点引导学生对比生物和非生物在微观结构上存在不同,非生物没有细胞结构,生物有细胞结构。在罗伯特·胡克第一
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