5.1走近老师 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 七年级上册

七上《5.1走近老师》教学设计1.【教材分析】《走近老师》是部编版七年级上册道德与法治第五课第一框的内容。本框主要阐述了教师的职责和使命。走近老师，一方面要走近教师职业，了解教师职业的特点和职责，另一方面要走近生活中的老师，明确老师在我们成长过程中发挥的作用，为尊敬老师、建设和谐的师生关系奠定情感基础。“生活观察”栏目引导学生结合学习生活经历，简单描述幼儿园、小学、现在三个不同阶段的老师形象，并谈谈对教师职业的认识，旨在帮助学生初步了解教师职业，感悟教师对自身成长的引领作用。教材基于学生的认知规律，对教师这一职业进行深入阐释，以增强学生对教师职业的认同感。2.【学情分析】师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增长、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生怀疑，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的专业性，明确教师在个人成长中的作用，构建和谐的师生关系成为新时代学生的需求。因此，要引导学生了解老师、理解老师、尊敬老师、感恩老师，从而达成师生和谐的亲密关系，落实以人为本的信念。3.【教学目标】政治认同：通过分析好老师的共同特质，了解“四有”好老师标准和教育家精神，理解新时代教师立德树人、至诚报国的职业追求，认同教师作为国家教育事业建设者的重要角色，增强对中国特色社会主义教育发展道路的认同感。

道德修养：通过分析不同时期教师的教育故事，了解教师的工作特点，知道老师在个人成长中的重要作用，形成尊重教师职业、尊重教育劳动的态度。法治观念：通过分析成为教师的条件，知道《中华人民共和国教师法》对教师职责的规定，树立尊重教师权益、维护教育秩序的意识。

健全人格：通过分析郑铭的教育故事，结合自身成长经历，理解老师在锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国方面的引导作用，能够理性认识信息时代教师不可替代的价值。责任意识：通过分析不同时期教师的教育故事，明确自身在教学过程中的责任，主动配合教师教学，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。4.【教学重难点】教学重点：掌握教师教书育人的职业特点；理解新时代“四有”好老师的标准；明晰老师在个人成长中的重要作用。教学难点：破除对教师的片面认知，理解信息化时代教师不可替代的育人价值，发自内心尊重、理解、体谅老师。5.【教学方法】议题式教学法；活动教学法；启发法；讲授法6.【设计思路】本课以猜谜的趣味形式导入教师这一主题，选取不同时期的教师教育故事作为议学情境，设置一个总议题：师者如光，微以致远—如何认识老师？下设三个分议题，分议题1：师道传千年·如何读懂教师职业？分议题2：照亮人生路·如何看见师者力量？分议题3：寻师者共性·何为新时代好老师？通过教师知多少测试、写出对教师的心里话、制定教师招聘规则等活动，帮助学生了解教师职业的特点和职责，明确老师在我们成长过程中发挥的作用，为尊敬老师、建设和谐的师生关系奠定情感基础。7.【教学过程】一、导入新课猜一猜：一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘，桃李满天下，春晖遍四方。问：这描述的是谁？（提示：老师）过渡：古人云：“安其学而亲其师。”老师是我们学习和成长的引路人。与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。我们了解老师吗？今天就让我们一起探讨：师者如光，微以致远—如何认识老师？设计意图：本环节以“一支粉笔，两袖微尘”的谜面开篇，以猜谜形式调动学生的课堂参与热情，在趣味中唤醒学生对教师形象的初步感知；随后以“安其学而亲其师”的古语自然过渡，将感性认知引向理性思考，点明老师作为学习与成长引路人的重要角色；最后以“师者如光，微以致远——如何认识老师？”的总议题直抵课堂核心，既呼应导入中的诗意意象，又为后续三个分议题的层层推进埋下伏笔，使学生在情感共鸣与问题驱动中自然进入本课的学习情境。二、新课讲授总议题：师者如光，微以致远—如何认识老师？分议题1：师道传千年·如何读懂教师职业？知识关联：1.教师的职业特点？【议学情境】躬耕杏坛师道传千年从幼儿园、小学到初中，我们遇到了很多老师。相信大家对教师这一职业都有一定的了解。现在我们就开启一场知识小竞赛——测测你对教师知多少！1.教师职业开始出现于____________？奴隶社会初期2.说出2个对老师的别称______、______先生、师傅、夫子、山长3.教师节是每年的几月几号？____________9月10日4.今年的教师节，是我国的第______个教师节？425.中国历史上第一位职业教师是______，被誉为“万世师表”。孔子6.列举出至少3位著名老师。________、___________、_______孔子、陶行知、蔡元培、张桂梅...接下来让我们把目光投向孔子和陶行知—聆听他们的教育故事。—播放视频【议学任务】读懂师者职业①据他们的教育故事和你遇到过的教师，请你用几个词形容教师职业。提示：“教书育人；传道授业解惑；延续人类文明；塑造灵魂；传播知识....”总结：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。②那么现在想成为一名教师需要满足哪些条件呢？提示：师范院校学习；取得《教师资格证》；参加教师招聘；教师入职培训；遵守教师法等。总结：教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。【议学成果】1.教师的职业特点？①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。②教师是履行教育教学职责的专业人员。③教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。设计意图：本环节以“教师知多少”知识竞赛开场，通过六道涵盖教师职业起源、历史脉络及节日文化等维度的问题，唤醒学生对教师职业的既有认知，在竞答的活跃氛围中激发探究兴趣；随后以孔子与陶行知的教育故事视频为议学情境，引导学生从历史长河中感受师者精神的传承脉络，并以此为基础，鼓励学生结合自身经历用关键词概括教师职业，从感性体验走向理性提炼；进而引入《中华人民共和国教师法》的相关规定，使学生认识到教师不仅是教书育人的神圣职业，更是具备专业资质与法律规范的专业人员，从而完成对教师职业特点的认知，为后续深入探讨师者力量与新时代好教师标准奠定认知基础。分议题2：照亮人生路·如何看见师者力量？知识关联：2.老师在我们成长过程中的作用？【议学情境】扎根乡村为学生引路从教32年，扎根乡村从事教育工作，家访上千个学生家庭，足迹遍布百余村庄，用心“看见”每一个沉默的孩子。这是武汉罗汉中学语文教师—郑铭的教育经历。—播放视频【议学任务】看见师者力量①郑铭在学生们的成长过程中起到了怎样的作用？提示：传授知识；解决心理困惑；指引前行；给予爱与温暖...②回忆与某位教师相处的点滴，想想他（她）对你有何影响，写下对他（她）的心里话。提示：播放视频展示不同学生谈老师对其影响。③随着AI的发展，我们获取知识的渠道越来越多，“AI会取代老师吗？”的话题也在网络上引起热议，谈谈你的看法。提示：不会，虽然我们可以通过AI获取知识，但是老师传授给我们的学习方法、思维方式常常使我们事半功倍，另一方面我们在锤炼品格、提升能力等方面仍需要老师的引领和帮助。【议学成果】2.老师在我们成长过程中的作用？①老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。②老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。设计意图：本环节以郑铭老师扎根乡村32年、家访千余学生家庭的真实事迹作为议学情境，通过视频呈现一位普通教师在学生生命中留下的深刻印记，引导学生在具体而微的故事中“看见”师者力量，在此基础上，引导学生回忆自身与老师相处的点滴瞬间并写下心里话，将外部观察转化为内在体验，随后引入“AI是否会取代老师”的时代辩题，激发学生辩证思考，在比较中明晰教师不可替代的核心价值，明确老师在我们成长过程中发挥的作用。分议题3：寻师者共性·何为新时代好老师？知识关联：3.时代发展对老师提出了哪些要求？【议学情境】教师招聘寻找好老师假设你是招聘教师的面试官，随着时代的发展，你认为现在能够站上讲台的好教师，应该是什么样子的，小组合作制定招聘要求，三分钟后分组展示本组制定的招聘要求。【议学任务】探寻师者共性1.让我们来看2份教师“简历”，他们符合你心中好老师的标准吗？张桂梅：长期坚守大山、深耕三尺讲台、创办免费女子高中，点亮山区女孩求学梦想。叶连平：长期义务为乡村孩子辅导功课，设立奖学金帮扶学子，点亮乡间学子希望。2.张桂梅、叶连平、郑铭，还有你心中的好老师，他们有何共同点？提示：“每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。”【议学成果】3.时代发展对老师提出了哪些要求？随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（“四有”好老师）设计意图：本环节以“教师招聘”模拟活动创设沉浸式议学情境，让学生转换身份成为面试官，自主制定招聘要求，在角色代入中主动思考新时代好教师应具备的核心素养，激发参与热情与主体意识；随后呈现张桂梅、叶连平的事迹作为对照素材，引导学生在真实案例中验证与完善自身的认知，并通过追问“他们有何共同点”，促使学生从个例中抽象归纳出好老师的共性特质，最终自然引出“四有”好老师的深刻内涵——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。课堂总结&课后实践课堂总结：教育大计，教师为本。习近平总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源