小学语文新部编版六年级上册第五单元14 灯光第2课时教案（2026秋版）

1第2课时【教学目标】1.语言运用：精读重点段落，赏析文中三处“多好啊”及人物动作、神3.审美创造：体会文本以小见大的写作美感，感受平凡英雄的人格魅力，提升文本赏析4.文化自信：深刻感悟郝副营长舍己为人、无私奉献的革命精神，懂得珍惜当下幸福生【教学重点】2.理解灯光、火光的象征意义，把握全文中心主旨。【教学难点】【教学过程】情境创设：创设“知识回顾闯关”情境，快速复习上课时知教师活动：1.提问回顾：课文的写作顺序是什么?课文主要讲了一件什么事?2.导入：一盏平凡的灯光，承载着一段悲壮的革命往事，今天我们预设问题及答案：预设答案：课文采用倒叙写法，主要讲情境创设：创设“文眼探秘”情境，明确“多好啊”是全文情感文眼，引导学生圈画品1.教师活动：布置任务：自由朗读全文，圈画出文中三次出现“多好啊2.教师活动：逐一出示三处语句，引导学生分层赏析，的?看到了什么?表达了什么情感?预设问题及答案：第一次：路人说的，看到天安门广场璀3.教师活动：继续提问：第二次“多好啊”是郝副营长在什么场景下说的?他看到了什么?心中有怎样的憧憬?学生活动：精读第3自然段，结合插图语境，小组讨论后作答。预设问题及答案：第二次：郝副营长在战前看书中插图时4.教师活动：提问：第三次“多好啊”再次出现在文末，有什么作用?和前文形成怎样2[设计意图]以文眼“多好啊”为突破口，情境创设：创设“细节品英雄”情境，聚焦郝副营长的动作1.教师活动：提问过渡：为了心中的憧憬，郝副营长做出了怎样的选择?请同学们默读第7-11自然段，圈画描写郝副营长动作、神态的关键语句。么场景?郝副营长为什么要点燃书本?预设问题及答案：千钧一发指部队陷入黑暗、进退两难的3.教师活动：追问：点燃书本意味着什么?他心里会想些什么?预设问题及答案：点燃书本意味着暴露自己、牺牲生命；4.教师活动：结合细节描写，引导学生概括郝副营长的人物品预设问题及答案：郝副营长是一位热爱祖国、关爱孩子、5.教师活动：讲解细节描写的作用：通过动作、神态细节，生动刻画人物形象，让[设计意图]聚焦文本细节，通过层层设问环节三：解码线索，领悟象征意义1.教师活动：提问梳理：课文中出现了哪三种“光”?分别对应什么场景?战场的火光(牺牲奉献之光)。2.教师活动：引导学生思考：三种光之间有什么关联?题目“灯光”仅仅指真实的灯光吗?换来了如今天安门广场的璀璨灯光；灯光不仅指真实的灯光，3.教师活动：聚焦首尾段落，提问：课文首尾都写了天安门的灯光，是什么写作手法?3预设问题及答案：首尾呼应；作用：使文章结构完整严谨，前后贯通，强化主旨，点明4.教师活动：结合单元要素，小结：全文以“灯光”为5.教师活动：升华主题：如今的万家灯火，是无数像郝6.教师活动：梳理本节课重难点知识，总【课堂练习】(基础积累类)一、选词填空(憧憬憧憬璀璨微弱)1.夜晚的天安门华灯(),格外壮丽。2.郝副营长心中()着孩子们光明幸福的未来。3.战场上只有一丝()的火光，照亮了前进的道路。答案：1.璀璨2.憧憬3.微弱二、判断对错(对的打√,错的打×)1.课文采用顺叙的写作手法。()2.三次“多好啊”的情感层层递进，升华文章主旨。()3.文中的灯光只指天安门广场的华灯。()答案：1.×2.√3.×三、补充词语【课后作业】(拓展运用类)一、课内片段阅读(节选第10自然段)问题：郝副营长明明知道点燃书本会暴露自己，答案：因为当时部队陷入黑暗，无法前进，战局危急。郝副营二、句子改写：缩句“英勇的郝副营长在千钧一发的时刻点燃了手中的书本。”示例答案：一盏灯光，一份初心，一生奉献。郝副营长用生【板书设计】现实：天安门华灯→赞叹幸福(首尾呼应)回忆：插图电灯→憧憬未来(心怀大爱)战场火光→舍身奉献(牺牲自我)中心：铭记先烈珍惜光明传承初心4【教学后记】本次教学围绕单元“围绕中心意思写”的核心要素，以“灯词