第18课《父爱之舟》教学设计

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解重点词语的含义。学习通过具体事例和细节描写展现人物情感的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味文中饱含深情的语句，体会作者对父亲的深厚情感。学习分析文章线索和象征手法的运用。3.情感态度与价值观：感受父亲对儿子深沉、无私的爱，体会作者对父亲的感激、怀念与崇敬之情。理解“父爱之舟”的深刻内涵，引发对亲情的珍视与思考。二、教学重难点1.重点：理解课文通过哪些具体事例展现了父亲对“我”的爱，品味描写父亲言行举止的细节，体会其中蕴含的深厚情感。2.难点：理解“父爱之舟”的象征意义，领悟作者以“父爱之舟”为题的匠心，以及文章所寄托的对父亲的感激与怀念之情。三、教学准备1.教师：深入研读文本，制作与课文内容相关的PPT课件（包含作者简介、重点词句、相关图片或音频素材等）。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己感受深刻的句子，初步了解课文大意。四、教学方法朗读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。五、教学课时建议安排两课时。六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发情感1.谈话导入：同学们，在我们的成长历程中，总有一些人或事深深镌刻在我们的记忆里。父母的爱是其中最温暖、最坚实的部分。今天，我们将要学习一篇感人至深的散文，一同走进作家吴冠中先生的记忆深处，去感受那份独特的父爱。这篇课文就是——《父爱之舟》。（板书课题）2.简介作者：吴冠中，当代著名画家、油画家、美术教育家。他的文字如同他的画作，质朴而富有深情。3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生思考：“父爱之舟”指的是什么？为什么父爱会像一艘船？）带着这些问题，我们开始今天的学习。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学、老师。2.字词检查：（课件出示）检查学生对重点字词的掌握情况，如：拮据、颠沛、蹒跚、宽宥、舐犊情深等，引导学生结合上下文理解词义。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文围绕“父爱”写了哪些与父亲相关的往事？用简洁的语言概括出来。（预设：父亲为“我”糊万花筒、背“我”上学、为“我”凑学费、替“我”铺床、在小船上为“我”缝补棉被等。）4.整体把握：课文以什么为线索串联起这些往事？（“父爱之舟”，或“我”的成长经历与父亲的关爱。）（三）细读品味，感受父爱1.聚焦“小渔船”：学生快速浏览课文，找出文中描写“小渔船”的语句。思考：这是一艘怎样的渔船？它在“我”的成长中扮演了怎样的角色？（引导学生找出相关段落，体会渔船的简陋、承载的艰辛与希望，以及它在“我”心中的特殊意义——是交通工具，是临时的家，更是父爱的见证。）2.品读细节：选择一两件你感受最深的往事，小组合作，细读相关段落，讨论：从哪些描写中你感受到了父亲的爱？圈点勾画，并作简要批注。*例如，“父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。”（引导学生体会：摇船的辛劳、生活的拮据、为儿子的精打细算，处处体现着深沉的爱。）*又如，“我从不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”（引导学生抓住父亲的动作、衣着等细节描写，感受父亲的慈爱与不易。）3.师生交流：各小组分享探究成果，教师相机引导，深入体会父亲对儿子的疼爱、期望以及生活的艰辛。重点引导学生理解父亲在艰苦条件下，如何倾尽所有支持“我”读书。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们跟随作者的笔触，回忆了父亲为“我”做的许多往事，感受到了父爱的温暖。谁能说说，“小渔船”给你留下了怎样的印象？2.导入：这只承载着父爱的小渔船，不仅带“我”走过了一段段求学之路，更在“我”的心中留下了永恒的印记。这节课，我们将继续深入文本，探究“父爱之舟”的深层含义，体会作者蕴含其中的深厚情感。（二）深读探究，领悟主旨1.体会“舟”的象征意义：*提问：课文题目是“父爱之舟”，为什么作者说父爱是一艘“船”？这艘“船”承载了什么？*学生讨论交流，教师引导：*这是一艘“希望之舟”：父亲用这艘船送“我”去读书，去追求更广阔的人生，承载着父亲对“我”的期望和未来的憧憬。*这是一艘“温暖之舟”：在船上，父亲为“我”做饭、缝补棉被，小船虽简陋，却充满了家的温暖和父亲的关爱。*这是一艘“成长之舟”：小船陪伴“我”走过了人生的重要阶段，见证了“我”的成长，父亲的爱如同船帆，助力“我”远航。*这是一艘“记忆之舟”：这艘船深深烙印在“我”的记忆中，每当想起父亲，就会想起这艘船，它是父爱的象征，是情感的寄托。2.品味情感：*找出文中描写“我”对父亲情感的句子，读一读，体会作者当时的心情。（预设：对父亲的感激、心疼、愧疚、怀念等。）*重点研读最后几个自然段，体会作者对父亲的深切怀念和父爱的深远影响。“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”这句话表达了作者怎样的愿望？（对父亲的感激与怀念，以及用文字或画笔记录、歌颂父爱的强烈愿望。）3.讨论：作者为什么选择用“父爱之舟”作为文章的题目？这个题目好在哪里？（引导学生从线索作用、象征意义、情感表达、生动形象等方面思考。）（三）拓展延伸，升华情感1.联系生活：同学们，父爱如山，母爱如水。在你的生活中，父母为你做过哪些让你感动的事？你是如何体会到他们的爱的？（鼓励学生敞开心扉，分享自己的故事和感受。）2.语言实践：*以“爸爸/妈妈，我想对您说”为题，写几句话，表达你对父母的爱与感激。*或者，画一画你心中的“父爱之舟”或“母爱之舟”，并配上简短的文字说明。3.推荐阅读：朱自清的《背影》、史铁生的《秋天的怀念》等表现亲情的散文。（四）总结全文，回顾收获1.总结：《父爱之舟》以其质朴的语言、真挚的情感，为我们描绘了一幅感人至深的父爱画卷。那只小小的渔船，承载的不仅是作者的求学之路，更是父亲沉甸甸的爱与期望。这份爱，平凡而伟大，朴实而深沉，如同明灯，照亮我们前行的路；如同港湾，温暖我们疲惫的心灵。2.回顾：通过这篇课文的学习，你有哪些收获？（可以从情感体验、写作方法、对父爱的理解等方面谈。）（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂上的语言实践作业，并与父母分享。3.尝试用几件小事来描写一位你熟悉的亲人，注意运用细节描写。七、板书设计父爱之舟吴冠中往事：糊万花筒、背上学、凑学费、铺床、缝棉被……↓承载↓小渔船——→父爱：深沉、无私、伟大、温暖（希望之舟、温暖之舟、成长之舟、记忆之舟）↓感悟↓感激、怀念、崇敬八、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环