苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教学设计

《大江保卫战》教学设计一、教材分析《大江保卫战》是苏教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文以1998年夏天我国长江流域遭受特大洪水为背景，深情描绘了人民子弟兵在这场惊心动魄的抗洪抢险战斗中，为了保护国家和人民生命财产安全，所展现出的那种无坚不摧、英勇无畏的英雄气概和感人事迹。课文选材典型，既有对宏大抗洪场面的整体勾勒，如“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”，又有对具体人物和事件的细致刻画，如“黄晓文脚被铁钉扎伤仍坚持战斗”“指导员高建成牺牲自己救战友”等。语言生动形象，富有感染力，字里行间洋溢着对人民子弟兵的崇敬与赞美之情。通过学习本课，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能引导他们体会“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神，激发其爱国热情和民族自豪感。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对英雄人物和感人故事通常抱有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。然而，由于年代的久远，1998年特大洪水对他们而言可能只是一个模糊的历史概念，缺乏直观感受。因此，如何通过文本解读和情境创设，引导学生身临其境地感受当时的危急形势和子弟兵的英勇无畏，是教学的重点和难点。此外，学生对课文中运用的多种表达方式，如场面描写、细节描写、点面结合等，虽有接触，但系统梳理和深入品味的能力尚需提升。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*学习课文通过具体事例、动作、语言、神态等描写表现人物品质的方法，以及点面结合的写作手法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，感受人民子弟兵的英雄气概。*借助多媒体等教学资源，创设情境，帮助学生理解课文内容，激发情感共鸣。3.情感态度与价值观：*感受人民子弟兵在洪水面前所展现出的大无畏精神、钢铁般的意志和对人民的无限忠诚。*体会军民鱼水深情，激发对人民子弟兵的崇敬之情和爱国热情。四、教学重难点*教学重点：引导学生深入理解课文内容，感受人民子弟兵在抗洪抢险中的英勇无畏和崇高精神。*教学难点：理解课文如何运用具体事例和生动的描写来表现人物品质，以及点面结合手法的运用及其表达效果。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含1998年抗洪图片、视频资料、课文重点语段、相关音乐等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，查阅1998年长江抗洪的相关背景资料，初步了解课文主要内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发情感1.（播放洪水肆虐的视频片段，配以沉重的音乐）师：同学们，看到这些画面，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生说出洪水的可怕、形势的危急）2.师：是的，这就是1998年夏天，我国长江流域遭受特大洪水侵袭时的真实写照。在这场人与洪水的殊死搏斗中，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。今天，我们就一同走进那场惊心动魄的《大江保卫战》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁保卫大江？为什么要保卫大江？他们是怎样保卫大江的？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学，把课文读流利。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：肆虐、鏖战、嶙峋、坍塌、日夜兼程、惊心动魄、铮铮铁汉等）*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）4.梳理课文脉络：课文是按什么顺序来写的？可以分为几个部分？（引导学生初步感知：洪水肆虐——紧急驰援——鏖战洪魔——奉献牺牲——胜利凯歌）（三）研读课文第一、二自然段，感受形势危急1.指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（洪水来势凶猛，形势危急）2.哪些词语让你感受到了洪水的凶猛和形势的危急？（抓住“暴怒的巨龙”“疯狂地撕咬”“肆虐”“万分危急”等词语品读，体会拟人化写法的妙处）3.面对如此危急的形势，是谁挺身而出？（人民子弟兵）齐读第二自然段，找出描写子弟兵行动的词语，体会他们的“急”。（“日夜兼程”“挺进”“最先到达”）从这些词语中你感受到了什么？（子弟兵心系人民、反应迅速、不畏艰险）（四）学习第三自然段，感受“鏖战”场景1.默读第三自然段，用“——”画出描写洪水凶猛的句子，用“~~~”画出描写子弟兵奋勇抢险的句子。2.交流汇报：*洪水：“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。”“巨浪像一头头疯狂的野兽，咆哮着，翻滚着，扑向堤岸。”（引导学生通过朗读，感受洪水的肆虐和破坏力。）*子弟兵：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”（抓住“肩扛”“穿梭”“赤脚奔跑”“全然不顾”等词语，体会子弟兵的艰辛和坚定的信念。）3.想象画面，感情朗读：如果你是其中的一名战士，此时此刻，你心里会想些什么？带着这种感受朗读这段话。（五）课堂小结，布置作业1.师：面对疯狂的洪水，人民子弟兵义无反顾，用血肉之躯筑起了一道坚不可摧的堤坝。下节课，我们将继续走进他们，感受他们那铮铮铁骨和深情大爱。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*重点朗读课文第三自然段，尝试用自己的话说说子弟兵是怎样抢险的。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们了解到，1998年夏天，长江洪水肆虐，人民子弟兵日夜兼程，奔赴抗洪第一线。他们与洪水展开了怎样惊心动魄的鏖战？（生简要回顾第三自然段内容）2.师：在这场没有硝烟的战斗中，涌现出了许多感人肺腑的英雄事迹。这节课，我们继续深入学习课文，去感受那些闪耀着人性光辉的瞬间。（二）精读课文第四、五自然段，感悟英雄壮举1.学习第四自然段：*指名朗读，思考：这段话写了哪位英雄？他做了什么？*聚焦黄晓文的事迹：找出描写黄晓文动作、语言的句子，体会他的精神品质。*“他全然不顾”“拔掉铁钉，包上纱布，又扛起了沙包”“一瘸一拐地又冲上了大堤”。*讨论：黄晓文为什么能“全然不顾”？从他的行动中你看到了一个怎样的战士？（板书：英勇无畏、舍生忘死）*带着对黄晓文的敬佩之情朗读这段话。2.学习第五自然段（重点段）：*自由朗读，思考：这一自然段描写了子弟兵在怎样的环境下抢险？他们是怎样做的？*小组合作探究：*“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这三句话是什么意思？表达了子弟兵怎样的心情和决心？（运用拟人、排比，表现子弟兵的豪情壮志和大无畏精神）*“他们的身躯是那样挺拔，他们的意志是那样坚强。”从哪里可以看出他们身躯挺拔、意志坚强？（“风雨中，他们屹立成一座丰碑。”）*为什么说他们是“新时代最可爱的人”？*指导朗读：要读出子弟兵的豪迈气概和坚定信念。可以采用个人读、齐读、师生共读等多种形式。*尝试背诵这一自然段。（三）研读课文第六、七自然段，体会军民情深与胜利喜悦1.默读第六自然段，思考：这一自然段除了写子弟兵，还写了谁？他们做了什么？这说明了什么？（写了人民群众的支援，如“送水送饭”“捐款捐物”，体现了军民鱼水情深，团结一心抗洪水）2.齐读第七自然段，感受胜利的喜悦。找出文中描写胜利景象的词语（“凯歌”“回荡”“永远铭记”）。3.师：这场胜利来之不易，它凝聚了谁的心血和汗水？（人民子弟兵和广大人民群众）（四）总结全文，升华情感1.师：学完了课文，你认为人民子弟兵是怎样的一群人？（引导学生从多个角度总结：英勇无畏、舍生忘死、团结协作、心系人民、意志坚强等）2.再次齐读课题，说说此刻你对“大江保卫战”的理解。3.师：大江保卫战的胜利，是人民子弟兵用血肉之躯和钢铁意志铸就的。他们是真正的英雄，是我们心中永远的丰碑。让我们向英雄致敬！（播放《为了谁》歌曲片段，学生可以跟着哼唱，再次感受军民深情）（五）拓展延伸，读写结合1.讨论：在和平年代，我们身边还有哪些像抗洪英雄一样默默奉献的人？（消防员、警察、医护人员、环卫工人等）2.小练笔：选择一个你最敬佩的英雄群体或个人，用几句话写写你想对他们说的话。（六）布置作业1.背诵课文第五自然段。2.摘抄课文中的优美词句和感人段落。3.搜集更多关于1998年抗洪英雄的故事，与同学交流。4.写一篇读后感，题目自拟。八、板书设计大江保卫战（洪水肆虐万分危急）子弟兵：挺进鏖战（肩扛穿梭赤脚）（黄晓文：拔钉包布冲上）（风雨中屹立丰碑）英勇无畏舍生忘死心系人民军民同心（胜利凯歌永远铭记）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*成功之处：是否有效创设了情境，激