文言句式和词类活用专项训练题

文言句式和词类活用专项训练题引言研习古文，文言句式与词类活用乃津梁与基石。不通于此，则句读不明，文意难晓，更遑论领略古人行文之妙、思想之深。此二者，非仅为语法之条目，实乃理解古文意涵之关键。今特编专项训练题一组，旨在通过实例辨析，助学者夯实基础，洞察其变，进而提升阅读古文之能力。题量不多，然力求典型；解析不繁，然求其精当。愿学者沉潜往复，细加揣摩，必有所得。一、文言句式专项训练（一）指出下列各句属于何种特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句），若是倒装句请具体说明其类型（宾语前置、状语后置、定语后置）。1.师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）2.不拘于时，学于余。（《师说》）3.沛公安在？（《鸿门宴》）4.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）5.青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）6.晋军函陵，秦军氾南。（《烛之武退秦师》）7.夫战，勇气也。（《曹刿论战》）8.吾长见笑于大方之家。（《秋水》）9.项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《鸿门宴》）10.石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）（二）将下列文言句子翻译成现代汉语，注意特殊句式的准确表达。1.是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（《赤壁赋》）2.为国者无使为积威之所劫哉！（《六国论》）3.古之人不余欺也！（《石钟山记》）4.私见张良，具告以事。（《鸿门宴》）5.将军战河北，臣战河南。（《鸿门宴》）二、词类活用专项训练（一）指出下列各句中加点词的活用类型（如：名词作动词、名词作状语、形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等），并解释其含义。1.沛公军霸上。（《鸿门宴》）军：2.项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）活：3.吾从而师之。（《师说》）师：4.春风又绿江南岸。（《泊船瓜洲》）绿：5.小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）小、大：6.假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）水：7.上食埃土，下饮黄泉。（《劝学》）上、下：8.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（《过秦论》）弱：9.渔人甚异之。（《桃花源记》）异：10.今之众人，其下圣人也亦远矣。（《师说》）下：（二）辨析下列各组句子中加点词的用法，并说明其在意义和功能上的区别。1.A.一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）犬：B.屠乃奔倚其下，弛担持刀。（《狼》）奔：2.A.必先苦其心志，劳其筋骨。（《生于忧患，死于安乐》）苦、劳：B.吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）美：三、综合拓展训练阅读下面一段文言文，完成文后各题。>孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”（《孟子·离娄下》）1.指出文中“深造之以道”的句式特点，并翻译成现代汉语。2.解释文中“资之深”中“资”的活用类型及含义。3.“取之左右逢其原”一句中，“原”为何义？此句表达了怎样的学习境界？参考答案及解析一、文言句式专项训练（一）1.判断句。“……者，……也”表判断。2.被动句（“不拘于时”，“于”表被动）；状语后置句（“学于余”，正常语序“于余学”）。3.倒装句中的宾语前置句。“安在”即“在安”，疑问代词“安”作宾语前置。4.倒装句中的定语后置句。“利”“强”分别是“爪牙”“筋骨”的定语，后置。正常语序“蚓无利爪牙，强筋骨”。5.倒装句中的状语后置句。“取之于蓝”即“于蓝取之”，“青于蓝”即“于蓝青”。6.省略句。“军”后省略介词“于”，应为“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南”。7.判断句。“……也”表判断。8.被动句。“见……于……”表被动。9.省略句。“则与（之）斗卮酒”，省略宾语“之”。10.倒装句中的定语后置句。“铿然有声者”是“石”的定语，后置。正常语序“铿然有声之石”。（二）1.判断句。这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。（“是……也”表判断）2.被动句。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！（“为……所……”表被动）3.倒装句（宾语前置）。古代的人没有欺骗我啊！（“不余欺”即“不欺余”）4.省略句兼状语后置句。（项伯）私下里会见张良，把事情全部告诉了他。（“具告以事”即“以事具告之”，省略宾语“之”）5.省略句。将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。（“战”后省略介词“于”）二、词类活用专项训练（一）1.名词作动词，驻军。2.动词的使动用法，使……活，救活。3.名词的意动用法，以……为师。4.形容词的使动用法，使……变绿。5.形容词作名词，小的方面，大的方面。6.名词作动词，游泳。7.名词作状语，向上，向下。8.形容词的使动用法，使……削弱。9.形容词的意动用法，以……为异，对……感到奇怪。10.名词作动词，低于。（二）1.A.“犬”：名词作状语，像狗一样。描述“坐”的状态。B.“奔”：动词，奔跑。作谓语。区别：“犬”是名词活用为状语，修饰动词；“奔”本身就是动词，作谓语。2.A.“苦”“劳”：形容词的使动用法，使……痛苦，使……劳累。B.“美”：形容词的意动用法，以……为美，认为……美。区别：使动用法是“使宾语怎么样”，是客观结果；意动用法是“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”，是主观感受或看法。三、综合拓展训练1.“深造之以道”是状语后置句，正常语序为“以道深造之”。翻译：君子依照正确的方法来加深造诣。2.“资”：名词作动词，积累（或：积蓄、凭借）。“资之深”意为积累得深厚。3.“原”通“源”，源头。此句比喻学问达到融会贯通的境界，取用之时，左右皆可逢其本源，触类旁通，得心应手。学习建议文言句式与词类活用的掌握，非一日之功。建议学者：1.多读多悟：沉浸于经典文本，培养语感，许多特殊用法自然能心领神会。2.归纳总结：将同类句式、活用现象梳理归类，找出规律，化繁为简。3.勤加练习：通过适量练习巩固所学，在实践中检验理解，查漏补缺。4.联系语境：不可孤立看待字词，务必结合上下文，方能准确判断其用法与含义。愿此