2026年本溪教师招考笔试练习题附答案

2026年本溪教师招考笔试练习题附答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.2025年12月，本溪市教育局印发《关于深化新时代基础教育教研工作的实施意见》，明确提出要构建“三级教研体系”，其中“三级”指的是（）。A.市级-县级-校级B.省级-市级-县级C.市级-学区-校级D.县级-学区-班级答案：A2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师在履行教育教学职责过程中，若发现学生存在严重心理问题，应当（）。A.立即联系家长并建议转学B.及时报告学校并配合心理辅导C.自行开展心理治疗D.通知德育处后不再干预答案：B3.某小学教师在教授《落花生》一课时，通过“花生的价值与做人的道理”讨论，引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.循序渐进C.思想性与科学性相统一D.理论联系实际答案：C4.学生在学习“平行四边形面积=底×高”后，错误地认为“梯形面积=（上底+下底）×高”（未除以2），这种现象属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B5.本溪市某中学推行“跨学科主题学习”，要求数学教师与物理教师共同设计“测量学校旗杆高度”项目，这一做法符合（）的课程理念。A.学科本位B.核心素养导向C.知识中心D.教师主导答案：B6.依据埃里克森的人格发展阶段理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C7.某教师在课堂上提问：“如果鲁迅笔下的孔乙己生活在今天，他可能会有怎样的命运？”这种提问类型属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.评价性提问答案：C8.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，其中“综合”不包括（）。A.跨学科主题学习B.学科内知识整合C.学生生活经验融合D.考试分数综合答案：D9.某小学一年级学生在课堂上频繁离开座位，教师采取“当学生连续10分钟保持坐姿时，给予贴纸奖励”的策略，这运用了（）。A.消退法B.正强化C.负强化D.惩罚答案：B10.本溪市2025年教育工作会议提出“打造‘五育融合’示范校”，其中“五育”中起统帅作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A11.教师在编写教案时，将“能准确计算三位数乘两位数的积”作为教学目标，这属于（）维度的目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：A12.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析：“这次没考好可能是因为复习时忽略了重点题型，下次可以调整复习策略。”这种心理辅导方法属于（）。A.合理情绪疗法B.系统脱敏法C.来访者中心疗法D.强化法答案：A13.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施教育惩戒后，应当（）。A.通知家长并要求其共同惩戒B.及时与学生沟通并进行心理疏导C.在班级公开批评以儆效尤D.记录在案但无需后续跟进答案：B14.某教师在教授“辛亥革命”时，引用本溪市博物馆馆藏的“民国时期本溪地区剪辫运动老照片”作为教学资源，这体现了（）。A.课程内容的生活化B.教学方法的多样化C.教学资源的地域化D.评价方式的多元化答案：C15.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、折叠等方法验证结论，这主要培养了（）。A.运算能力B.推理能力C.空间观念D.数据意识答案：B16.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对可能涉及欺凌的行为，应当（）。A.立即开除涉事学生B.及时调查处理并通知家长C.隐瞒不报以维护学校声誉D.由教师私下调解答案：B17.某教师在课堂上使用“学习任务单”，其中包含“自主阅读-小组讨论-展示交流”三个环节，这体现了（）的学习方式。A.接受学习B.机械学习C.探究学习D.合作学习答案：D18.本溪市教育局要求各学校“每天开设30分钟劳动实践课”，以下不属于劳动实践内容的是（）。A.校园绿化养护B.手工制作本溪辽砚C.整理教室图书角D.背诵劳动模范事迹答案：D19.学生在学习“英语时态”时，容易混淆一般过去时和现在完成时，教师通过对比两种时态的时间状语（如“yesterday”vs“since”）帮助区分，这运用了（）。A.变式教学B.比较教学C.直观教学D.情境教学答案：B20.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还考察课堂参与度、作业完成质量和小组合作表现，这体现了（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）21.本溪市“十四五”教育发展规划提出“建设‘智慧教育’示范区”，以下属于智慧教育应用场景的有（）。A.教师使用AI学情分析系统B.学生通过VR设备观察本溪地质构造C.家长通过手机APP查看学生课堂实时录像D.学校建立数字资源共享平台答案：ABD22.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，课程设置的基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ACD23.下列属于学习动机中内部动机的有（）。A.为获得奖学金努力学习B.因对数学推导过程感兴趣而钻研C.为得到教师表扬认真完成作业D.因好奇宇宙奥秘阅读天文书籍答案：BD24.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则有（）。A.问题要有层次性B.问题要面向全体学生C.问题要具有开放性D.问题要超出学生认知水平答案：ABC25.本溪市某小学开展“红色文化进校园”活动，以下符合活动要求的有（）。A.组织学生参观东北抗联史实陈列馆（本溪馆）B.邀请抗美援朝老战士讲述战斗故事C.要求学生每天抄写10条红色标语D.编排反映本溪煤铁工人斗争的情景剧答案：ABD26.下列关于“教学反思”的表述，正确的有（）。A.反思应聚焦教学目标的达成度B.反思应记录学生的课堂提供性问题C.反思仅需关注教学方法的合理性D.反思有助于教师专业能力提升答案：ABD27.学生出现“考试焦虑”时，教师可采取的干预措施有（）。A.指导学生进行深呼吸放松训练B.帮助学生制定合理的复习计划C.批评学生“不够努力”以激发动力D.与家长沟通调整过高的期望答案：ABD28.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“关爱学生”要求的有（）。A.对家庭困难学生给予额外生活补助B.耐心解答学生课下提出的疑问C.体罚上课说话的学生以维护纪律D.尊重残疾学生的学习意愿和方式答案：ABD29.某教师在教授“小数的意义”时，使用米尺、人民币等实物帮助学生理解，这体现了（）。A.直观性教学原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.循序渐进原则答案：AB30.本溪市推进“县管校聘”改革，其核心目标包括（）。A.优化教师资源配置B.提高教师工资待遇C.激发教师工作活力D.减少教师编制数量答案：AC三、判断题（每题1分，共10题）31.教师的教育教学权是指教师可以自主决定教学内容和进度，无需遵循课程标准。（）答案：×32.学生的学习兴趣是影响学习效果的关键因素，因此教师应完全按照学生兴趣设计课程。（）答案：×33.本溪市要求各学校将“本溪历史文化”纳入地方课程，这体现了课程资源的开发要关注本土特色。（）答案：√34.课堂纪律管理的最终目标是让学生绝对服从教师指令。（）答案：×35.教育心理学研究表明，表扬的效果总是优于批评，因此教师应避免使用批评。（）答案：×36.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程，主要包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等类型。（）答案：√37.教师在批改作业时，对所有学生使用相同的评价标准，体现了教育公平。（）答案：×38.学生的认知发展具有阶段性，教师应根据不同年龄阶段的特点选择教学方法。（）答案：√39.本溪市“双减”政策要求，小学一、二年级不进行纸笔考试，可采用口头测评、实践操作等方式评价。（）答案：√40.教师专业发展的核心是掌握学科知识，教学技能可以通过经验积累自然提升。（）答案：×四、简答题（每题5分，共20分）41.简述新课改背景下教师教学行为的转变。答案：（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导；（3）在对待自我上，强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。42.如何培养学生的学习动机？答案：（1）激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）培养恰当的自我效能感；（4）训练归因；（5）给予及时、具体的反馈；（6）合理运用外部奖赏（避免过度使用）。43.本溪市某农村小学教师资源短缺，部分学科由非专业教师兼任，针对这一问题，提出三条改进建议。答案：（1）推进“县管校聘”，促进城区教师向农村学校流动；（2）开展“城乡结对帮扶”，组织城区骨干教师定期送教；（3）利用在线教育平台，共享优质课程资源；（4）加强农村教师培训，提升跨学科教学能力；（5）争取政策支持，增加农村教师编制。（答出三条即可）44.简述课堂教学中如何落实“以学生为中心”的理念。答案：（1）设计符合学生认知水平和兴趣的教学目标；（2）创设学生主动参与的教学情境（如小组讨论、探究活动）；（3）关注学生的课堂提供，及时调整教学策略；（4）采用多样化的评价方式，尊重学生的个体差异；（5）鼓励学生提出问题，培养自主学习能力。五、案例分析题（每题10分，共20分）45.案例：某初中语文教师在教授《岳阳楼记》时，原计划用2课时完成教学，但第一课时中，学生对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵展开激烈讨论，提出“现代社会是否还需要这种情怀”“个人幸福与社会责任如何平衡”等问题。教师临时调整计划，用3课时深入探讨，最终学生结合本溪市“山城志愿者”“抗疫一线工作者”等案例，形成了自己的理解。问题：结合案例，分析该教师的教学行为符合哪些教育理念？对你的教学有何启示？答案：（1）符合的教育理念：①以学生为中心，关注学生的课堂提供；②注重核心素养培养（如思维能力、社会责任）；③灵活运用提供性教学策略，突破预设限制；④联系生活实际，体现“教育即生活”的理念。（2）启示：①教学应从“预设”走向“提供”，尊重学生的主体地位；②教师需具备教育机智，及时捕捉教学中的有价值问题；③注重知识与生活的联系，增强学生的情感体验；④核心素养的培养需要开放、深度的课堂对话。46.案例：某小学五年级学生小明（化名）近期出现上课注意力不集中、作业错误率上升、不愿与同学交往等问题。班主任了解到，小明父母因工作调动长期在外地，他由爷爷奶奶照顾，老人文化程度低，仅能保证其生活起居。问题：如果你是班主任，将如何帮助小明？请结合教育心理学理论说明。答案：（1）心理层面：运用马斯洛需求层次理论，关注小明的归属与爱的需求（家庭关爱缺失），通过与小明谈心，建立信任关系，让其感受到教师的关心；（2）学习层面：运用最近发展区理论，针对作业错误率高的问题，提供个性化辅导，设定小目标逐步提升；（3）社交层面：组织小组合作活动，鼓励小明参与，帮助其重建同伴关系；（4）家庭层面：与小明父母沟通，建议增加亲子互动（如视频通话），指导爷爷奶奶关注小明的心理需求；（5）资源支持：联系学校心理教师，开展针对性心理辅导。六、教学设计题（20分）47.请以小学五年级语文《慈母情深》（统编教材）为内容，设计一份完整的教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、初读、精读、拓展、作业）。答案：《慈母情深》教学设计一、教学目标1.知识与技能：会认“魄、抑”等8个生字，正确读写“连续、忙碌”等词语；能概括课文主要内容，抓住关键词句体会母亲的形象。2.过程与方法：通过朗读、圈画、小组讨论，学习通过细节描写刻画人物的方法。3.情感态度与价值观：感受母亲的辛劳与无私，激发对母亲的感恩之情。二、教学重难点重点：抓住细节描写，体会母亲的形象；难点：理解“我”拿到钱后却为母亲买水果罐头的矛盾心理，感受深沉的母子情。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）播放歌曲《时间都去哪儿了》，提问：“同学们，提到‘母亲’，你脑海中最先浮现的画面是什么？”学生分享后，揭示课题：今天我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，看看他记忆中的母亲。（二）初读感知（8分钟）1.自由朗读课文，圈画生字词，教师点拨“龟（jūn）裂”“数（shǔ）落”等易错读音；2.概括主