九年级道德与法治时政专题教案：深耕蓝色国土迈向海洋强国

九年级道德与法治时政专题教案：深耕蓝色国土，迈向海洋强国

  一、学情与教材深度关联分析

  九年级学生处于抽象逻辑思维和辩证思维发展的关键期，其价值观念正经历从感性认同到理性认同的深化过程。经过七、八年级的学习，学生已初步掌握我国基本国情、国家发展战略、生态文明建设、法治建设以及国际关系等核心概念，具备了运用多学科知识分析社会现象的基础能力。然而，面对“海洋强国”这一综合性、战略性议题，学生普遍存在认知碎片化、理解表层化的问题：或将海洋强国简单等同于海军强大，或将其局限于海洋经济发展，缺乏从国家总体安全观、可持续发展战略、人类命运共同体构建等多维度进行系统审视的视野和能力。

  本专题与统编《道德与法治》九年级上册“建设美丽中国”（涵盖资源、环境、生态）、九年级下册“中国与世界”（涵盖中国担当、全球治理）等单元内容高度契合，是对教材内容的深度融合、拓展与时代化阐释。本教学设计旨在以“加快建设海洋强国”这一国家重大战略为时政载体，打通教材内部壁垒，实现国情教育、法治教育、国际理解教育和生态文明教育的有机统整，引导学生构建关于国家发展的立体化、全景式认知图景。

  二、教学目标（核心素养导向）

  1.政治认同：通过剖析我国建设海洋强国的战略部署、历史性成就及背后的思想引领，深刻理解坚持陆海统筹、走依海富国、以海强国、人海和谐、合作共赢发展道路的必要性与科学性，增强对国家海洋战略的政治认同、思想认同和情感认同，坚定建设海洋强国的信心与决心。

  2.道德修养：涵养“敬畏海洋、保护海洋”的生态伦理观，树立“关心海洋、认识海洋、经略海洋”的使命感和责任感，培育艰苦奋斗、勇攀高峰的科技创新精神，以及顾全大局、无私奉献的家国情怀。

  3.法治观念：了解《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国海上交通安全法》、《联合国海洋法公约》等国内外涉海法律法规的基本原则，认识依法用海、依法治海对于维护国家海洋权益、保障海洋可持续发展的重要性，初步树立海洋法治意识。

  4.健全人格：在复杂议题的探究与辩论中，培养开放包容、理性平和的心态，提升应对信息冗余、甄别多元观点的能力，学会在个人理想与国家需要之间建立积极联结。

  5.责任意识：明确作为未来国家建设者和海洋事业潜在参与者的角色定位，将海洋强国意识转化为具体行动，如践行海洋环保、宣传海洋知识、关注海洋科技发展等，增强履行国家公民责任、参与海洋事务的自觉性。

  6.实践创新与跨学科思维：通过项目式学习、模拟协商等活动，提升信息整合、团队协作、复杂问题解决及创新性表达的能力。综合运用地理（海洋资源、空间）、历史（海洋文明史、海权变迁）、政治（国际关系、国家战略）、科学（海洋科技、生态原理）等多学科知识，形成分析复杂现实问题的综合思维框架。

  三、教学重难点

  *教学重点：

    1.系统阐释海洋强国建设的多维内涵（经济、科技、生态、安全、文化、外交等），理解其作为国家综合国力竞争重要领域的关键意义。

    2.剖析我国海洋事业发展面临的机遇与挑战（如资源开发与生态保护的矛盾、权益维护与和平发展的平衡等），理解国家相关战略决策与政策法规的深层逻辑。

  *教学难点：

    1.引导学生超越单一维度，构建对海洋强国战略立体、辩证的认知体系，理解各维度间的相互关联与动态平衡。

    2.将宏观国家战略与微观个体行为有效链接，激发学生内化海洋意识并转化为切实的责任行动，避免认知与行为的脱节。

  四、教学准备

  1.教师准备：

    -整合最新时政资料：国家海洋经济统计数据、“深海勇士”号/“奋斗者”号深潜成就、南海岛礁建设生态保护案例、海洋碳汇研究进展、蓝色伙伴关系国际合作项目、涉海法律法规修订动态等。

    -设计并测试“海洋权益争端模拟谈判”情景框架与角色文件包。

    -制作多媒体课件，包含图表、卫星图、短视频（如“蛟龙”号深潜、海洋塑料污染纪录片片段）、专家访谈剪辑等。

    -开发“我的海洋强国行动方案”项目学习任务书及评价量规。

  2.学生准备：

    -前置学习：预习教材相关章节，通过权威媒体平台（如新华社、人民日报、央视新闻客户端）搜集近两年关于我国海洋领域的新闻报道。

    -分组任务：按兴趣分为“海洋经济与科技组”、“海洋生态与环保组”、“海洋安全与权益组”、“海洋文化与外交组”，进行初步资料整理与问题提炼。

    -工具准备：用于课堂记录、思维导图绘制及成果展示的笔记本、电子设备或展示板。

  五、教学实施过程（共计4课时，每课时45分钟）

  第一课时：情境锚定——感知蔚蓝脉搏，初识强国宏图

  （一）多维导入，激活前知（预计用时：12分钟）

    1.地理视角切入：呈现三维地球仪动态旋转，聚焦于我国约300万平方公里的主张管辖海域和1.8万公里大陆海岸线。提问：“从地理空间看，我国是传统认知中的‘大陆国家’还是‘海洋国家’？”引发学生对我国海洋国土的直观认知冲击。

    2.历史维度链接：展示郑和船队远航路线图与近代甲午海战图片的对比。设问：“从‘七下西洋’的辉煌到近代海权的沉沦，再到新时代向海图强，历史的起伏告诉我们什么？”引导学生思考海洋与国家兴衰的历史关联。

    3.现实情境创设：播放一段精心剪辑的短视频，快速切换以下画面：繁忙的上海洋山深水港自动化码头、南海“深海一号”能源站矗立蓝海、科考船在极地破冰前行、游客在清澈海滩休闲、海警船在巡航。观看后，请学生用1-2个关键词描述感受。教师顺势引出本专题核心议题：“这些画面共同勾勒出当代中国怎样的海洋图景？我们又该如何系统理解国家‘加快建设海洋强国’的战略抉择？”

  （二）概念初建与框架呈现（预计用时：20分钟）

    1.“海洋强国”概念辨析：避免直接给出定义。首先呈现几种流行观点（如“海洋强国=强大海军”、“海洋强国=海洋GDP领先”），组织学生进行简短讨论，指出其片面性。随后，引导学生阅读国家权威文件（如“十四五”规划和2035年远景目标纲要涉海部分节选），自主提炼关键词。

    2.建构认知框架：教师基于学生提炼，系统板演（或课件动态生成）“海洋强国建设的六大支柱”框架图：

      -支柱一：繁荣的蓝色经济（现代海洋产业体系、海洋科技创新）。

      -支柱二：健康的海洋生态（海洋资源节约利用、海洋环境综合治理、海洋生态保护修复）。

      -支柱三：强大的海洋科技（深海探测、海洋工程、海洋可再生能源等关键核心技术）。

      -支柱四：稳固的海洋安全（海上力量建设、海洋权益维护、海洋防灾减灾）。

      -支柱五：开放的海洋合作（21世纪海上丝绸之路、蓝色伙伴关系、全球海洋治理参与）。

      -支柱六：深厚的海洋文化（全民海洋意识、海洋文化遗产保护、海洋科教普及）。

      强调六大支柱相互支撑、辩证统一，共同构成海洋强国的完整内涵。

  （三）任务驱动与预习深化（预计用时：13分钟）

    1.发布核心探究任务：呈现本专题终局性产出任务——“策展人计划：筹办一场面向社区的‘我们的海洋，我们的未来’微型展览”。展览需包含“现状认知”、“挑战剖析”、“战略解读”、“行动倡议”四大板块。

    2.分组认领细化议题：各课前小组根据“六大支柱”框架，结合兴趣，认领本组在展览筹备中的聚焦方向（如经济科技组聚焦“科技创新如何驱动蓝色经济”；生态环保组聚焦“如何在开发中守护那片蔚蓝”等）。

    3.布置课后探究作业：各小组围绕认领议题，利用提供的资源清单和自主搜索，进一步收集典型案例、数据、图片或短新闻，准备下节课的组内分享与跨组研讨。个人思考题：你认为当前我国建设海洋强国，最突出的优势是什么？最紧迫的挑战又可能是什么？

  第二课时：探究析理——直面深蓝挑战，解读战略智慧

  （一）成果初享与焦点汇聚（预计用时：15分钟）

    1.小组内部快享：各小组在5分钟内，整合课后收集的资料，形成一份包含“核心观点+关键证据（数据/案例）”的简要提纲。

    2.全班焦点发布：每组选派1名代表，用2分钟时间发布本组初步探究发现中最具冲击力或启发性的一个观点或案例。教师快速记录关键词于黑板或白板，形成全班关注的“问题云图”。

  （二）深度探究活动一：“机遇与挑战”辩证研讨会（预计用时：25分钟）

    活动形式：世界咖啡馆式轮转讨论。

    1.设置研讨站点：在教室设置四个讨论站，分别对应四大核心张力领域：

      -站点A：资源开发与生态保护（案例：渤海油田绿色开发实践vs.近海局部海域污染问题）。

      -站点B：权益维护与和平发展（案例：中国通过对话协商解决海洋争端的外交努力vs.地区复杂的地缘政治形势）。

      -站点C：科技创新与自主可控（案例：“奋斗者”号万米深潜成功vs.部分高端海洋装备、核心软件依赖进口）。

      -站点D：经济增长与普惠共享（案例：海洋旅游业带动沿海渔民转产增收vs.海洋经济发展不平衡、海洋公共服务均等化挑战）。

    2.分组轮转研讨：各小组携带本组视角，依次前往不同站点（每站约6分钟）。每站由一名教师或预先培训的学生助手担任“桌长”，引导讨论核心问题：“这一对矛盾关系在我国海洋事业发展中具体如何表现？处理不当会带来哪些风险？平衡处理可能的原则和路径是什么？”

    3.观点梳理与升华：轮转结束后，各小组回到原位，整合在各站点的收获。教师邀请各站“桌长”摘要汇报讨论精华，并做总结提升：强调这些“张力”是发展中的常态，国家战略和政策正是在动态平衡这些关系中推进。引导学生理解“坚持陆海统筹”、“坚持绿色发展”、“坚持合作共赢”等原则的现实针对性和战略智慧。

  （三）建立“战略-政策-法律”解读链（预计用时：15分钟）

    1.从挑战到战略回应：选取1-2个研讨中提及的突出挑战，如“海洋生态退化”。提问：“国家层面是如何从战略、政策到法律进行系统性应对的？”

    2.三层解读示范：

      -战略层：联系“生态文明建设”国家总体布局，解读“坚持人与自然和谐共生”在海洋领域的具体化。

      -政策层：介绍“海洋生态红线制度”、“海湾综合治理攻坚战”、“国家级海洋保护区建设”等具体政策工具及其目标。

      -法律层：简述《海洋环境保护法》最新修订亮点，如强化排污许可、增加生态补偿、加大处罚力度等，体现“用最严格制度最严密法治保护海洋生态环境”。

    3.学法迁移：要求学生课后以小组为单位，针对本组聚焦领域，尝试梳理出相关的“战略-政策-法律”链条（至少两层），为展览的“战略解读”板块准备素材。

  第三课时：模拟践行——置身复杂情境，涵养综合能力

  （一）情境导入：一场特殊的“海洋事务联席会议”（预计用时：5分钟）

    教师创设情境：“假设我们是一个沿海城市‘蔚蓝市’的海洋事务联席会议现场。今天，需要围绕一份《关于在‘碧波湾’区域规划建设海洋科技产业园及配套生态公园的提案》进行研讨。各方代表已就位。”随即介绍模拟角色：市政府发展规划代表、海洋科技企业代表、渔业社区代表、环保组织代表、文旅部门代表、海事法律顾问。

  （二）模拟协商活动：碧波湾开发方案听证会（预计用时：30分钟）

    1.角色分配与准备：各小组根据前期探究方向，选择扮演相关角色（可一组多角或合并相近角色），领取详细的角色背景卡（包含角色立场、核心利益、关切问题、可动用的资源或筹码）。

    2.第一轮：立场陈述（8分钟）：各方代表依据角色卡，从自身立场出发，陈述对提案的看法、支持或担忧的理由。要求陈述结合事实、数据或法律法规。

    3.第二轮：自由辩论与质询（12分钟）：各方就关键分歧点（如：产业用地规模、排污标准、渔民安置方案、公园生态功能设计等）进行辩论、质询。教师（担任会议主席）控制节奏，鼓励基于理性和证据的对话，适时提醒可援引的政策或法律依据。

    4.第三轮：方案修正与共识寻求（10分钟）：教师引导各方不再固守最初立场，尝试提出建设性修正意见，寻求最大公约数。例如，科技企业承诺采用更高环保标准，环保组织建议引入“湿地净化缓冲区”设计，渔业代表提出参与生态旅游项目培训等。目标不是达成完美方案，而是体验利益平衡与协商过程。

  （三）反思与法治聚焦（预计用时：10分钟）

    1.活动反思：模拟结束后，所有学生“跳出角色”，回归学习者身份。讨论：

      -在协商中，你感受到不同利益诉求的冲突焦点在哪里？

      -要达成相对平衡的方案，最重要的原则是什么？（引导出“可持续发展”、“公平正义”、“依法依规”等）

      -法律（顾问）的角色在类似公共决策中起什么作用？

    2.法治专题聚焦：教师总结强调，海洋开发与保护中的所有活动，都必须在法治轨道上进行。简要介绍《联合国海洋法公约》确立的国际海洋秩序基本框架，以及我国如何通过国内立法（如《海域使用管理法》、《海岛保护法》）和执法（海警部队）来维护权益、规范行为。点明“依法治海”是海洋强国建设的根本保障。

  第四课时：融通内化——策展未来行动，升华责任认同

  （一）展览筹备与成果凝练（预计用时：20分钟）

    各小组利用课前完成的素材梳理和课上获得的启发，集中完成本组负责的展览板块内容制作。形式可多样化：

    -“现状认知”板块：可采用信息图、对比地图、时间轴等形式，直观呈现我国海洋国情。

    -“挑战剖析”板块：可采用问题树、案例分析卡、短剧录像等形式，深入揭示核心矛盾。

    -“战略解读”板块：可采用政策解读海报、战略框架图、专家访谈摘要（模拟）等形式，系统阐释国家方略。

    -“行动倡议”板块：聚焦个人、社区、社会多元主体，提出具体、可行的行动建议清单。

    教师巡回指导，促进组间交流，确保展览内容的思想性、准确性与表现力。

  （二）展览呈现与交互评议（预计用时：15分钟）

    1.微型展览：各小组在指定区域布置展位（可以是实物展板、电子屏演示或立体模型）。

    2.交互参观与评议：学生分组循环参观其他小组展位。参观时，需完成“参观学习单”，包括“我最欣赏的一个设计”、“我获得的一个新认识”、“我想提出的一个问题”。

    3.集中反馈：随机邀请几位学生分享参观体会，被提问的小组可进行简要回应。此过程旨在促进观点碰撞和深度学习。

  （三）总结升华与行动延伸（预计用时：10分钟）

    1.教师总结：回归“海洋强国”的六大支柱框架，结合四节课的探究历程，进行高屋建瓴的总结。强调：

      -建设海洋强国是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是涉及发展、安全、生态、外交的综合性系统工程。

      -我们既要看到成就与机遇，坚定信心；也要清醒认识挑战与短板，保持理性。

      -海洋强国建设需要科技支撑、法治保障、文化滋养，更需要一代代人的接续奋斗。

    2.行动倡议与承诺：发起“深蓝少年行动倡议”。邀请每位学生结合自身实际，在“行动承诺卡”上写下近期一项具体的、可实践的、与海洋相关的小行动（如：减少使用一次性塑料制品并做好宣传；深度了解一位海洋科学家的事迹；参与一次净滩公益活动；向家人科普一个海洋权益知识等）。将承诺卡收集，形成班级“深蓝行动树”。

    3.课后延伸任务（可选）：

      -拓展阅读：推荐阅读《中国海洋发展报告》（年度）、相关海洋题材文学作品或纪录片。

      -实践项