古对今教案2课时

一、课题信息*课题名称：古对今*教材版本：（此处可根据实际使用教材填写，如“部编版小学语文二年级上册”）*课时安排：2课时二、教材分析《古对今》是一篇凝练典雅、充满韵律美的对子歌。课文通过“古对今”、“圆对方”、“严寒对酷暑”、“春暖对秋凉”等一系列经典而又贴近儿童生活的对子，展现了汉语言文字的对称美与和谐美。它不仅是识字学词的载体，更是培养学生语感、积累语言、了解传统文化的良好素材。文本短小精悍，读来朗朗上口，易于儿童接受和喜爱。教学中应充分利用文本的韵律特点，引导学生在反复诵读中感受对子的魅力，初步了解对子的基本特点，并在此过程中识记生字，积累词语。三、学情分析本课的教学对象为小学二年级学生。他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的结构和意义有了一些感性认识。这个年龄段的学生好奇心强，模仿能力强，对朗朗上口的儿歌、对子等形式的文本抱有浓厚兴趣。他们乐于参与游戏和表演，喜欢被鼓励和表扬。但他们对“对子”这种传统文化形式的认识尚浅，对其内在的对仗、平仄等规则更是初次接触。因此，教学中不宜过多讲授理论知识，而应侧重于引导学生在多读、多品、多悟中直观感受对子的特点和趣味。四、教学目标1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步感知对子的特点，体会对子的乐趣。2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、对读、拍手读等），引导学生在读中悟情，读中识字，读中感知对子的韵律和结构特点。鼓励学生尝试创编简单的对子，激发学习兴趣。3.情感态度与价值观：感受汉语言文字的魅力，培养对传统文化的热爱之情。在学习中体验合作与探究的乐趣，乐于表达自己的发现和感受。五、教学重难点*教学重点：*识字、写字。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步感知对子的特点（如字数相等、词性相对、意思相关或相反等）。*教学难点：*理解部分对子的含义，如“和风对细雨，朝霞对夕阳”所描绘的景象。*引导学生初步体会对子的趣味性和结构美，尝试运用简单的词语对对子。六、教学准备*多媒体课件（包含生字、词语、课文插图、相关景物图片、对子范例等）。*生字卡片、词语卡片。*学生预习：借助拼音朗读课文，圈出生字。七、教学过程第一课时一、趣味导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，我们的汉语可有意思啦！有一种特别的语言形式，它就像两个好朋友，你说一句，我说一句，而且说得特别对称、特别整齐，这种形式就叫做“对子”，也叫“对联”。今天，我们就一起来学习一篇有趣的对子歌——《古对今》。（板书课题：古对今，齐读课题，注意“对”字的读音和写法。）2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：古和今是什么意思？古对今会怎么对呢？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案吧！二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。3.指名朗读：谁愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读，教师相机正音，如“圆”、“严”、“寒”、“酷”、“暑”、“晨”、“暮”等字的读音。）4.整体感知：读完课文，你觉得这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样的地方吗？（引导学生初步感知课文的对子形式，读起来有节奏感。）三、再读课文，识字学词1.圈出生字：请小朋友们再读课文，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。2.认读生字：*（出示生字卡片）瞧，生字宝宝们出来和大家见面了！谁认识它们？（指名认读，开火车读，齐读。）*重点指导：“圆”是整体认读音节；“严”是前鼻音；“寒”是翘舌音，上下结构；“暑”是翘舌音，上下结构，下面是“日”不是“目”。*趣味识字：*“圆”：方方正正的是“方”，像皮球一样是“圆”（结合生活实例）。*“晨”和“暮”：都有“日”字旁，和时间有关。“晨”是早上，“暮”是傍晚。（可以结合图片帮助理解）*“寒”和“暑”：“寒”下面两点像冰块，表示冷；“暑”下面是“日”，表示热。（“严寒”和“酷暑”是一对反义词）3.理解词义：*（出示词语：古今、圆方、严寒、酷暑、春暖、秋凉、朝霞、夕阳）这些词语你理解吗？*借助图片或联系生活理解：“朝霞”就是早晨天空的云霞；“夕阳”就是傍晚的太阳。“严寒”是非常冷，“酷暑”是非常热。4.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中，再来美美地读一读课文吧！注意读准字音，读出节奏感。四、品读感悟，初步感知“对子”特点1.学习第一组对子：“古对今，圆对方。”*指名读，齐读。*提问：“古”对的是谁？“圆”对的是谁？（古对今，圆对方）*引导理解：“古”是古代，“今”是现在，它们是一对意思相反的词。“圆”是圆形，“方”是方形，它们也是一对意思相反的词。你看，这样意思相对的词放在一起，就成了对子。*拍手读：我们来拍手读一读这组对子，感受一下它的节奏。（师生示范，再学生齐做）2.学习第二组对子：“严寒对酷暑，春暖对秋凉。”*自由读，同桌互读。*提问：这组对子中，谁对谁？（严寒对酷暑，春暖对秋凉）*引导学生发现：“严寒”和“酷暑”都是说天气的，一个极冷，一个极热；“春暖”和“秋凉”也是说天气的，春天暖和，秋天凉爽。它们不仅意思相关，字数也一样多。*想象画面：读到“春暖”，你仿佛看到了什么？（花开了，草绿了）读到“秋凉”，你又仿佛看到了什么？（叶子黄了，果子熟了）带着这样的想象读一读。*男女对读：男同学读前半句，女同学读后半句，我们来对对子！五、指导书写，养成习惯1.出示生字：“古、今、圆、方”。2.观察字形：请小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么。*“古”：横要长，竖要直，“口”字写在横的中间偏下。*“今”：撇捺要舒展，盖住下面的“人”。*“圆”：全包围结构，先写外面的“囗”，再写里面的“员”，最后封口。里面的“员”要写得匀称。*“方”：点在竖中线上，横要略长，撇要舒展。3.教师范写：教师边范写边讲解书写要领。4.学生练写：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。六、课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了对子歌《古对今》，还认识了许多生字宝宝，初步感受了对子的有趣。2.作业：*把课文美美地读给爸爸妈妈听。*抄写今天学的生字“古、今、圆、方”各两遍，并口头组两个词。*找找生活中还有哪些词语可以对起来，比如“大对小”、“多对少”。第二课时一、复习回顾，温故知新1.认读生字词：（出示生字词卡片）上节课我们认识的生字宝宝和词语朋友还记得吗？开火车认读，齐读。2.背诵回顾：《古对今》的前两部分我们已经很熟悉了，谁能背一背？（指名背诵，齐背）3.谈话导入：对子歌真是太有趣了！这节课我们继续学习《古对今》的后半部分，看看还有哪些精彩的对子等着我们。二、品读感悟，深入理解1.学习第三组对子：“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。”*自由朗读：请小朋友们自由朗读这几句，看看这组对子写了哪些事物。*逐句理解：*“晨对暮”：“晨”是什么时候？“暮”是什么时候？（早晨对傍晚）*“雪对霜”：冬天会下什么？（雪）天气冷的时候，窗户上会有什么？（霜）它们都是水变成的，都是白色的。*“和风对细雨”：“和风”是怎样的风？（温柔的风，不冷的风）“细雨”是怎样的雨？（小小的雨，毛毛雨）这样的风和雨让人感觉怎么样？（舒服）*“朝霞对夕阳”：这两个词我们上节课见过，谁来说说它们指什么？（早晨的云霞和傍晚的太阳）*想象朗读：小朋友们真会学习！现在请你们闭上眼睛，听老师读这几句，想象一下画面：早晨对着傍晚，白雪对着寒霜，温和的春风吹拂着，细细的小雨飘洒着，早晨的云霞多么美丽，傍晚的夕阳也格外红。（教师范读，学生闭眼想象）*多种形式朗读：带着我们的想象，美美地读一读。（指名读，分组读，师生对读）*发现特点：这组对子和上一组一样，也是字数相等，意思相关。2.学习第四组对子：“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。”*自主学习：请小朋友们用学习上一组对子的方法，自己读一读这几句，和同桌讨论讨论，这组对子写了哪些景物和景象。*交流汇报：*“桃对李，柳对杨”：这里写了哪些植物？（桃树对李树，柳树对杨树）它们都是我们生活中常见的树。*“莺歌对燕舞”：“莺”是什么？（黄莺，一种鸟）“燕”是什么？（燕子）“莺歌”是什么意思？（黄莺唱歌）“燕舞”呢？（燕子跳舞）*“鸟语对花香”：“鸟语”是鸟儿在说话、唱歌，“花香”是花儿散发出来的香味。*拓展想象：“莺歌燕舞，鸟语花香”是一幅怎样热闹、美丽的景象呢？（春天来了，小鸟在枝头欢快地唱歌，燕子在空中轻盈地飞舞，花儿盛开了，散发出阵阵香味。）*感情朗读：这么美的景象，我们应该用怎样的语气来读呢？（欢快、喜悦）（配乐朗读，齐读）三、整体回顾，诵读积累1.配乐朗读全文：现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出对子的节奏和韵味，就像唱歌一样。（播放轻柔的古典音乐）2.尝试背诵：*看着板书提示，试着背诵课文。*同桌互相背一背。*指名背诵，齐背。3.总结对子特点：学完了整篇课文，谁能说说对子有什么特点呢？（引导学生总结：字数相等，词性相近或相反，意思相关，读起来有节奏感、朗朗上口。）四、拓展延伸，尝试创作1.找找生活中的对子：其实，我们生活中处处有对子。比如我们说过的“大对小，多对少，上对下，左对右”。你还能说出一些吗？（鼓励学生大胆发言）2.简单对对子游戏：*老师说上半句，你们对下半句，看谁对得又快又好！*天对（地）日对（月）白对（黑）高对（低）*花对（草）山对（水）云对（雾）雨对（晴）*同桌合作，一人说上半句，一人对下半句。3.看图对对子：（出示简单图片，如：猫和狗，太阳和月亮，红花和绿草等）引导学生看图尝试说简单的对子。4.鼓励创编：小朋友们真能干！已经会对对子了。课后，大家也可以和爸爸妈妈一起，尝试编几句简单的对子，下节课我们来分享。五、指导书写，巩固提升1.出示生字：“晨、暮、雪、霜”。2.观察分析：仔细观察这几个字，它们有什么共同点？（“晨、暮”都有“日”字旁，“雪、霜”都有“雨”字头）写的时候要注意什么？*“晨”：上窄下宽，“日”字旁写在左上格，右边的“辰”要舒展。*“暮”：上中下结构，中间的“日”要写得扁一些，下面的“莫”要稳住重心。*“雪”：“雨”字头要写得宽一些，盖住下面的“彐”，“彐”的笔顺要注意。*“霜”：“雨”字头同上，下面的“相”左右匀称，“木”的最后一笔是点。3.教师范写，强调重点。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.展示评价，激励进步。六、课堂总结，升华情感1.总结：今天我们不仅学会了背诵《古对今》，还初步了解了对子的特点，更尝试了对对子，你们开心吗？对子是我们中国传统文化的瑰宝，非常有趣。希望小朋友们以后能多多关注生活中的语言文字，感受它们的魅力。2.作业：*背诵并默写《古对今》。*抄写今天学的生字“晨、暮、雪、霜”各两遍。*和家人一起玩“对对子”游戏，或者搜集一些有趣的对子、对联。八、板书设计古对今古对