小学英语六年级上册 Module 1 复习课教学设计

小学英语六年级上册Module1复习课教学设计一、教学基本信息【基础概念】本课为小学英语六年级上册（牛津深圳版）Module1“Gettingtoknoweachother”的单元复习课。该模块属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”及“人与社会”的主题范畴，涉及“生活与学习”中的“个人改变与成长”及“社会交往”中的“同伴交往与相互尊重”1。本模块由Unit1Growingup、Unit2Mysummerholiday和Unit3Healthyorunhealthy?三个单元构成。复习课的核心任务并非简单的知识点重复，而是引导学生将碎片化的语言知识进行系统化梳理，构建知识网络，并在新的、更为复杂的语境中实现对核心语言综合运用能力的提升与迁移。二、教学背景分析（一）学情分析【基础概念】11to...期的学生，年龄普遍在11to...于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。经过三年多的英语学习，他们已经积累了基本的英语日常交际用语，具备了一定的听说读写技能。就本模块而言，学生在Unit1中已经学习了运用一般现在时和一般过去时描述人物外貌特征（如：Herhairwasshort.Nowit‘slong.）；在Unit2中学习了用一般过去时询问和描述假期活动（如：Howwasyoursummerholiday?Iwentto...）；在Unit3中则聚焦于健康饮食话题，学习了询问和描述过去所吃食物（如：Whatdidyouhaveforbreakfast?）以及区分健康与不健康食品的词汇。然而，学生在跨单元、跨语境中灵活切换两种时态，特别是准确使用be动词的过去式（was/were）和行为动词的过去式，仍是一个【难点】和【易错点】。同时，如何将外貌变化、假期经历与饮食健康这三个看似独立的话题，有机地融合到一个完整的交流场景中，是提升学生综合语用能力的关键。（二）教材整合思路【非常重要】本复习课设计打破了原有单元的界限，以“Gettingtoknoweachother”这一核心主题为灵魂，创设了“OurGrowthFriendshipAlbum”（我们的成长与友谊纪念册）这一大情境。将Unit1的“外貌成长”，Unit2的“假期生活经历”以及Unit3的“饮食习惯与健康”作为纪念册的三个核心板块。通过“认识过去的我”、“分享多彩的假期生活”以及“探讨健康的生活方式”这三个层层递进的任务，引导学生在完成“纪念册”的过程中，自然而然地回顾、梳理、运用并内化本模块的核心语言。这种设计旨在实现语言学习与情感体验的深度融合，让学生在回顾自身成长、了解同伴经历、探讨健康生活的过程中，加深彼此了解，增进友谊，实现学科的育人价值。三、教学目标设计基于英语学科核心素养，本课教学目标设定如下：（一）语言能力目标【基础概念】1.学生能够准确听、说、认读本模块的核心词汇：描述外貌的（cute，pretty，handsome，strong）、假期活动的（during，spend，enjoy，famous）、饮食健康的（healthy，unhealthy，hamburger，chocolate，sandwich，vegetable）以及相关短语（growup，juniorhighschool，alotof，inthecountryside等）37。2.学生能够熟练运用一般过去时的各种句式（肯定句、否定句、一般疑问句及回答、特殊疑问句）来描述过去的状态和发生的事件，并能与一般现在时进行恰当区分和使用。3.学生能够围绕“成长变化”、“假期经历”和“饮食习惯”等话题，进行连续、有条理的口头和书面表达，语意连贯，语法基本正确。（二）文化意识目标【重要】1.学生能够通过谈论自己的成长变化，感悟生命的奇妙与成长的喜悦，学会欣赏自己和他人的独特之处。2.学生能够了解不同同学的假期经历，感受生活的丰富多彩，并增强对多元文化的理解与尊重。3.学生能够认识到健康饮食的重要性，初步形成科学的饮食观念和健康的生活态度。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察、比较和分析，归纳总结一般现在时与一般过去时的核心区别和运用规律。2.学生能够根据不同的交际目的和语境，灵活选择恰当的时态和句型进行表达，培养思维的灵活性和逻辑性。3.学生能够通过对同伴的描述进行评价和补充，培养批判性思维和创造性思维。（四）学习能力目标1.学生能够通过小组合作、头脑风暴等方式，主动梳理和建构自己的知识体系。2.学生能够在教师的引导下，学会运用思维导图、时间轴等工具来组织和表达信息。3.学生能够在真实的交际任务中，积极运用所学语言，提升语言的综合运用能力和自主学习能力。四、教学重难点（一）【高频考点】正确区分并运用一般现在时和一般过去时，特别是be动词的过去式（was/were）以及规则与不规则动词的过去式（如：gowent，eatate，seesaw，is/amwas，arewere）。（二）【难点】在连贯的语篇或对话中，根据上下文的时间提示词（如：now，then，lastweek，duringtheholiday，inthepast）准确切换时态。（三）【热点】结合本模块三个单元的核心内容（外貌、假期、饮食），在综合性的任务中进行流利的交流和有逻辑的表达。五、教学课件结构流程【核心环节——教学实施过程】（一）【热身与导入】（5分钟）1.GreetingFreeTalk：教师以亲切活泼的语言问候学生，并自然地引入“成长”话题。2.Leadin：课件首页呈现一幅设计精美的“OurGrowthFriendshipAlbum”封面图，并配以轻柔的背景音乐。教师提问：”Look！We’regoingtocreateaspecialalbumaboutourselves.Itwillrecordourgrowthandfriendship.Areyoureadytocontributeyourpages？”以此激发学生的兴趣和参与感，明确本课的核心任务。3.Brainstorm：围绕”Gettingtoknoweachother”，引导学生快速头脑风暴：Whatcanweputintothisalbum？引导学生说出Appearance（appearancechanges），Hobbies/Activities（holidayfun），FoodHealth（healthylife）等关键词，从而引出复习课的三个主要板块。（二）【语言梳理与归纳——Page1：TheChangingMe】（10分钟）1.【基础概念】词汇复现与拓展：was...was...were...lly和Kitty的成长照片，提问：”Whowasshe？Whatwasshelike？”引导学生用”Shewas...Herhairwas...Hereyeswere...”等句型描述3。（2）课件展示更多描述外貌的词汇云图，除了cute，pretty，handsome，还拓展了lovely，active，thin，strong等。通过“QuickResponse”游戏，让学生根据教师说出的中文意思快速说出英文单词，或根据图片闪现快速说出形容词，进行词汇激活。2.【难点突破】时态对比与归纳：（1）时间轴对比：课件上呈现一个清晰的时间轴，左侧标有“Inthepast/Then”，右侧标有“Now”。教师以自身为例，在时间轴两侧分别贴上自己小时候和现在的照片，并给出示范句子：”Then，Iwasalittlegirl.Myhairwasshort.Iwasthin.Now，Iamateacher.Myhairislong.Iamstrong.”【非常重要】（2）引导学生归纳：描述过去用一般过去时（was/were），描述现在用一般现在时（am/is/are）。强调be动词的变化是核心。（3）小组活动：“Findthechanges.”学生在小组内互相展示自己带来的小时候照片（或课件中预设的几个虚构人物照片），仿照教师范例，用”Then...Now...”句型描述彼此或照片中人物的变化。教师巡视指导，重点关注be动词的使用是否正确。3.【高频考点】语法小练习：“Fillandcheck.”课件出示几个核心句子填空，如：InPhoto1，Sallywastwomonthsold.She______smallandcute.Herhair______short.Nowherhair______long.They______myclassmates.They______veryfriendly.学生独立思考后，全班核对答案，并请学生说明理由（根据时间状语或图片判断时态）。（三）【情境深化与实践——Page2：MyWonderfulHoliday】（10分钟）1.【热点】情境创设：教师承接上一环节，说道：”We‘vechangedalot.Andwealsohadgreatfunduringthesummerholiday.Let’sturntoPage2ofouralbum：‘MyWonderfulHoliday’.”2.【高频考点】核心句型复现：（1）课件播放一段学生采访视频（或呈现一段听力文本），内容是几个同学在谈论他们的暑假。学生边看边听，完成信息卡：Who？Where？How？（Howwastheholiday？）What？（Whatdidtheydo？）（2）板书或课件上呈现关键句型，引导学生总结如何询问和描述假期经历：—Howwasyoursummerholiday？—Itwaswonderful/great/fun...—Wheredidyougo？—I/Wewentto...—Whatdidyoudothere？—I/Wevisited.../tookphotos/boughtgifts/atedeliciousfood...【基础概念】同时，重点回顾不规则动词的过去式，如：gowent，seesaw，eatate，taketook，buybought，havehad67。3.【难点突破】采访与交流：（1）教师扮演记者，采访几位学生：”Excuseme，howwasyoursummerholiday？Wheredidyougo？”引导学生给出完整回答。（2）Pairwork：学生两人一组，互相采访对方的暑假经历。课件上提供问题支架和可能用到的动词短语（如：gotothebeach，visitmygrandparents，gotothecountryside，playwithfriends，goswimming等）6。4.【重要】情感与文化渗透：在几组学生展示后，教师点评：”Wow，youhadacolourfulholiday！Someofyouwenttoothercitiesandeventrieddifferentfood.Travellingisagoodwaytoknowtheworld.”引导学生感受生活的丰富多彩。（四）【综合运用与创新——Page3：HealthyorUnhealthy？】（10分钟）1.情境转换：教师话题一转：”Wegrewupandwehadfun.Buttogrowuphealthily，weneedtoeatwell.Let’sopenPage3：‘HealthyorUnhealthy？’”2.【基础概念】词汇归类与辨析：（1）课件快速闪现本单元的食物图片（hamburger，chocolate，pizza，sandwich，vegetable，fruit，chicken，bread，milk...），学生进行“闪电抢答”，说出英文单词7。（2）引导学生将这些食物进行分类：Healthyfoodorunhealthyfood？并说明理由。教师引导学生认识到”Unhealthyfood”如hamburger，chocolate等应少吃，而蔬菜水果等健康食品应多吃，渗透健康饮食观念。3.【高频考点】时态与话题融合——小小营养师：（1）教师呈现一个新的情境：Peter昨天过生日，吃了很多蛋糕和汉堡，今天感觉不舒服。教师提问：”WhatdidPeterhaveyesterday？Wasthathealthy？”引导学生用”Hehad...for...yesterday.Thatwasunhealthy.”来回答。（2）Pairwork：A同学扮演一位“小病人”（肚子疼/牙疼），B同学扮演“营养师”，询问他昨天吃了什么，并给出建议。运用句型：A：Ouch，Idon’tfeelwell.B：What‘sthematter？/Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday？A：Ihad...B：Thatwastoomuch/unhealthy.Youshouldeatmore...【非常重要】此环节将Unit3的饮食话题与一般过去时的询问（Whatdidyouhave...？）和一般现在时的建议（Youshould...）相结合，实现了两个单元语言点的自然融合与综合运用。（五）【任务完成与输出——MakingOurAlbum】（8分钟）1.【非常重要】任务发布：现在，我们将这三页内容合在一起，完成我们的“成长与友谊纪念册”。小组合作（4人一组），每人选择一页内容（或分工合作），制作一张小组的“FriendshipPage”。页面需包含：Aphotoordrawingofagroupmember.Sentencesabouthis/herchanges（ThenNow）.Sentencesabouthis/herlastsummerholiday.Sentencesabouthis/herfavouritefoodandwhetherit‘shealthy.2.语言支架：课件提供清晰、完整的句型框架，供学生参考使用。3.小组活动：学生开始讨论、写作、装饰。教师在各组间巡回指导，及时提供词汇和句型帮助，纠正典型错误。这个环节是将输入转化为输出的关键，是学生综合语用能力形成的过程。（六）【展示与评价】（5分钟）1.【热点】成果展示：邀请23个小组上台，利用实物投影仪展示他们制作的“FriendshipPage”，并派代表进行介绍。2.【重要】多元评价：（1）教师评价：教师从语言的准确性、丰富性、书写及创意等方面给予积极、具体的反馈，多鼓励，多肯定闪光点。（2）学生互评：引导台下学生倾听并给予掌声，同时可以提问或给出小建议，如：”Yourpageisbeautiful.Buthere...”培养学生的倾听习惯和批判性思维。（3）情感升华：教师总结：”Look！We’vechangedalot.We‘vehadwonderfulexperiences.Weknowhowtolivehealthily.Andwearegoodfriends.Thisalbumrecordsourgrowthandfriendship.Let’scherishit！”（七）【课堂小结与作业布置】（2分钟）1.【基础概念】Summary：（1）引导学生回顾本节课复习的核心内容：一般过去时与一般现在时的区别；描述外貌变化、谈论假期经历、讨论健康饮食的句型和词汇。（2）再次强调【难点】：根据时间状语正确切换时态。2.Homework：（1）【基础】完善小组的“FriendshipPage”，将其制作得更精美，下节课继续分享。（2）【拓展】利用本节课复习的句型和词汇，写一篇题为“Gettingtoknowmyself/myfriend”的小短文，不少于50词。要求用上本模块至少两个话题的内容。六、板书设计Module1RevisionOurGrowthFriendshipAlbumPage1：TheChangingMe(ThenNow)Then(过去时)——Now(现在时)was/were——a