2026年海南省苏教版初中七年级语文上册第12章同步练习题

2026年海南省苏教版初中七年级语文上册第12章同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据苏教版七年级语文上册第12章《故乡》的内容，下列对闰土形象的分析，最准确的一项是（）A.闰土是一个见外、冷漠的少年，与“我”的关系疏远B.闰土是一个勇敢、善良的少年，但缺乏对生活的热情C.闰土是一个勤劳、朴实但受封建思想束缚的少年，内心充满对美好生活的向往D.闰土是一个自私、狭隘的少年，对“我”的关心仅限于表面【答案】C【解析】闰土在《故乡》中展现出勤劳、朴实的特点，如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着西瓜”，同时受封建思想影响，如“我”和闰土小时候的友谊因社会变化而破裂，体现其内心对美好生活的向往。选项A、B、D均片面或错误，故选C。2.阅读第12章《背影》片段：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段描写主要运用了哪种描写手法？（）A.动作描写B.语言描写C.神态描写D.外貌描写【答案】A【解析】片段中连续描写了父亲攀爬月台的动作细节，如“攀”“缩”“微倾”“努力”，属于典型的动作描写，突出父亲为买橘子时的艰难与父爱。其他选项在片段中未明显体现。3.根据第12章《阿长与〈山海经〉》的内容，阿长最突出的性格特点是什么？（）A.善良但愚昧B.粗鲁但正直C.善良但迷信D.粗鲁但自私【答案】C【解析】阿长善良，如为“我”买《山海经》，但迷信，如“我”生病时她认为“是用了不吉利的东西”，还相信“长毛”的传说。选项A、B、D均与阿长的实际表现不符。4.第12章《老王》中，作者杨绛通过描写老王的哪些细节，表现了他的品质？（）A.言语幽默、性格开朗B.勤劳善良、诚实守信C.懒惰自私、爱占小便宜D.虚荣浮夸、爱出风头【答案】B【解析】杨绛通过老王送鸡蛋时的寒酸打扮、坚持送冰的举动、临终前的嘱咐等细节，展现其善良、诚实、勤劳的品质。其他选项与文本描述相反。5.《故乡》中，“我”和闰土重逢时的场景描写有何作用？（）A.烘托“我”的喜悦心情B.反衬“我”与闰土的隔阂C.突出故乡的美丽风光D.表现闰土的勇敢性格【答案】B【解析】场景描写“深蓝的天空”“金黄的圆月”“海边的沙地”看似美好，但与“我”和闰土的陌生感形成对比，暗示两人精神上的隔阂，深化文章主题。6.《背影》中，父亲买橘子时爬月台的细节有何象征意义？（）A.父亲的肥胖形象B.父亲对工作的认真C.父亲对儿子的深沉爱意D.父亲的固执性格【答案】C【解析】父亲在月台上“努力的样子”的细节，象征其默默付出、不求回报的父爱，是全文情感的高潮。其他选项均未触及核心象征意义。7.《阿长与〈山海经〉》中，“我”渴望《山海经》的原因是什么？（）A.对书中神兽的好奇B.想通过阅读提升自己C.想满足阿长的愿望D.想向同学炫耀【答案】A【解析】文中“我”反复提及《山海经》的渴望，源于对书中神兽（如“精卫”“夸父”）的向往，体现儿童对奇幻世界的兴趣。8.《老王》中，作者一家对老王的帮助体现了怎样的社会风尚？（）A.对弱者的冷漠B.对穷人的歧视C.对善良人的尊重与同情D.对劳动者的轻视【答案】C【解析】作者一家送老王鱼肝油、送钱、关心其生活，表现了人与人之间应有的善良与同情，批判了当时社会的冷漠。9.《故乡》中，闰土称“我”为“老爷”的原因是什么？（）A.闰土不喜欢“我”B.闰土尊敬“我”的家庭背景C.闰土受封建等级观念影响D.闰土记错了称呼【答案】C【解析】闰土称“我”为“老爷”是封建社会等级观念的体现，两人儿时的友谊因社会变化而破灭，暗示了文章对封建思想的批判。10.第12章各篇课文在主题上有哪些共同点？（）A.均表现对故乡的热爱B.均批判封建社会的不公C.均展现人与人之间的温情D.均表达对美好生活的向往【答案】C【解析】《故乡》《背影》《阿长与〈山海经〉》《老王》均通过具体人物和事件，展现了人与人之间的温情，如父爱、友情、同情等，引发读者对人性美的思考。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《故乡》中，闰土的外号是________，这反映了当时农村儿童的生活环境。【答案】银项圈的小英雄【解析】闰土因脖子上挂着银项圈，在孩子们中被称为“小英雄”，暗示其童年时的天真与被保护感。2.《背影》中，父亲为“我”买橘子时，穿的是________，这一细节表现了他的生活状态。【答案】黑布马褂、深青布棉袍【解析】父亲穿着朴素但略显陈旧的衣物，体现其生活不富裕，却依然为儿子尽力。3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长最让“我”厌烦的迷信行为是________。【答案】元旦放火【解析】文中阿长认为元旦放火能“烧掉穷气”，这一行为体现了她的迷信思想，让“我”感到厌恶。4.《老王》中，老王送来的鸡蛋是________，这表现了他的善良品质。【答案】自家养鸡场的鸡蛋【解析】老王送来“新鲜”的鸡蛋，而非普通市场购买，体现其真诚与对作者的关心。5.《故乡》中，闰土的父亲是________，他的职业与闰土的生活环境密切相关。【答案】船户【解析】闰土的父亲是船户，这一职业决定了闰土需要帮佣放牛，反映了农村底层人民的生活状态。6.《背影》中，车站送别时，“我”流泪的原因是________。【答案】父亲买橘子时的背影触动了“我”的内心【解析】“我”看到父亲艰难攀爬月台的背影，感受到深沉的父爱，从而流泪。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的过程经历了________次波折。【答案】三次【解析】阿长先后两次答应买书但未兑现，第三次才成功买到，体现其性格的复杂性。8.《老王》中，老王最后去世时，作者一家送他________，表达对逝者的尊重。【答案】钱和营养品【解析】作者一家知道老王病重后，送去钱和鱼肝油，体现人道主义关怀。9.《故乡》中，闰土和“我”的友谊因________而破裂。【答案】生活环境的巨大变化【解析】闰土因生活所迫成为“我”的雇工，两人精神世界产生隔阂，暗示社会对人的异化。10.第12章各篇课文均通过________手法，展现人物形象和主题思想。【答案】细节描写【解析】各篇课文均通过具体细节（如动作、语言、环境描写）塑造人物，深化主题。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《故乡》中，闰土的“我”和“我”的“我”是同一个人。（×）【解析】文中“我”是叙述者，也是回忆者，但并非闰土的“我”，两人是不同时代的人。2.《背影》中，父亲为“我”买橘子时，穿着的是华丽的西装。（×）【解析】文中明确提到父亲穿“黑布马褂、深青布棉袍”，并非华丽服饰。3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个完全封建迷信的女性。（×）【解析】阿长虽迷信，但善良、勤劳，并非完全负面形象，体现了人物性格的复杂性。4.《老王》中，老王是一个自私自利的人。（×）【解析】老王送鸡蛋、送冰、临终前仍关心作者一家，表现其善良品质，并非自私。5.《故乡》中，闰土的“我”和“我”的“我”是同一个人。（×）【解析】同第1题解析，两人是不同时代的人。6.《背影》中，车站送别时，“我”一直强忍着不哭。（×）【解析】文中“我”多次流泪，如看到父亲背影时“眼泪很快地流下来了”，并非强忍。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长对“我”的态度始终是友善的。（×）【解析】阿长对“我”的态度经历了从友善到被厌烦的变化，并非始终友善。8.《老王》中，老王是一个穷困潦倒但善良正直的人。（√）【解析】老王生活贫困，却始终保持善良、正直的品质，体现了人性的光辉。9.《故乡》中，闰土和“我”的友谊因封建等级观念而破裂。（×）【解析】两人友谊破裂主要因生活环境的巨大变化，而非封建等级观念。10.第12章各篇课文均表达了作者对故乡的彻底失望。（×）【解析】各篇课文虽有对现实的批判，但并未完全否定故乡，如《背影》仍表达对父爱的怀念。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《故乡》中闰土形象的变化及其原因。【参考答案】闰土从儿时天真活泼、见外的小英雄，变为成年后麻木、迟钝的雇农。变化的原因：（1）生活环境的恶化：闰土家生活贫困，需帮佣放牛，失去童年自由；（2）封建等级观念的束缚：成年闰土称“我”为“老爷”，体现社会对人的异化；（3）社会现实的残酷：闰土因生活所迫，精神世界被现实磨灭。【解析】本题考查人物形象分析，需结合文本具体描写和时代背景，分点作答。2.《背影》中，父亲的哪些言行表现了他的父爱？【参考答案】（1）言行：嘱咐“我”路上小心、买橘子时的艰难攀爬、买回橘子后的欣慰；（2）细节：穿着朴素（黑布马褂、棉袍）、为儿子买橘子不惜冒险；（3）心理：担心儿子前途、默默付出不求回报。【解析】本题考查人物情感分析，需结合具体情节和细节描写。3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长有哪些性格特点？【参考答案】（1）善良：为“我”买《山海经》、关心“我”生病；（2）迷信：元旦放火、相信“长毛”传说；（3）勤劳：辛苦工作却依然关心他人；（4）复杂：既有封建思想束缚，又有朴实善良的一面。【解析】本题考查人物性格分析，需全面概括，避免片面。4.《老王》中，作者一家对老王的帮助体现了怎样的社会风尚？【参考答案】（1）尊重弱者：送钱、送营养品、关心其生活；（2）同情善良：理解老王的不幸，珍惜其善良品质；（3）批判冷漠：通过对比老王的不幸与社会的冷漠，呼吁人性关怀。【解析】本题考查主题分析，需结合具体行为和时代背景。5.《故乡》中，“我”和闰土的重逢场景有何象征意义？【参考答案】（1）美好场景（深蓝天空、金黄圆月）与人物隔阂的对比，象征理想与现实的差距；（2）闰土的陌生感暗示社会对人的异化；（3）两人精神世界的隔阂，反映封建思想对人的毒害。【解析】本题考查场景象征意义分析，需结合文本深层含义。6.《背影》中，“我”的流泪有何深刻含义？【参考答案】（1）触景生情：看到父亲艰难背影，回忆往昔父爱；（2）情感爆发：父爱深沉，使“我”无法抑制内心感动；（3）主题升华：通过流泪表现父子情深，引发读者共鸣。【解析】本题考查情感分析，需结合人物心理和主题。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买书的过程有何波折？【参考答案】（1）三次请求：第一次答应但未买，第二次忘记，第三次才成功；（2）心理变化：从“我”的厌烦到理解，体现人物关系的转变；（3）象征意义：买书过程象征人与人之间沟通的困难。【解析】本题考查情节分析，需结合具体过程和人物心理。8.第12章各篇课文在表现手法上有何共同点？【参考答案】（1）细节描写：通过具体细节塑造人物，如《背影》的月台攀爬、《阿长与〈山海经〉》的买书过程；（2）对比手法：如《故乡》的儿时与成年闰土对比、《背影》的今昔对比；（3）情感真挚：均通过真实情感打动读者，如父爱、友情、同情。【解析】本题考查写作手法分析，需全面概括。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《故乡》内容，分析“我”对故乡的情感变化。【参考答案】（1）儿时怀念：回忆故乡的美好，如闰土的活泼天真；（2）成年失望：发现故乡破败，闰土麻木，内心充满悲凉；（3）希望未来：结尾“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的”，表达对未来的渺茫希望。【解析】本题考查情感变化分析，需分阶段论述，结合具体情节。2.《背影》中，父亲的背影有何象征意义？【参考答案】（1）父爱的象征：父亲为儿子买橘子时的艰难身影，体现深沉父爱；（2）社会底层人物的缩影：父亲穿着朴素，生活不易，反映社会现实；（3）情感纽带：背影成为“我”对父爱的永恒记忆，引发读者共鸣。【解析】本题考查象征意义分析，需结合文本和主题。3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长与“我”的关系经历了怎样的变化？【参考答案】（1）陌生→熟悉：从“我”的讨厌到理解阿长的善良；（2）对立→和解：因《山海经》事件，两人关系从对立走向和解；（3）启示：阿长虽迷信，但人性美好，引发“我”对复杂人性的思考。【解析】本题考查人物关系分析，需分阶段论述。4.《老王》中，老王的哪些行为体现他的善良品质？【参考答案】（1）送鸡蛋：自家鸡蛋而非普通市场购买，体现真诚；（2）送冰：主动送冰且收费低廉，体现善良；（3）临终关心：仍惦记作者一家，体现人性光辉。【解析】本题考查人物品质分析，需结合具体行为。5.《故乡》中，闰土称“我”为“老爷”的原因是什么？【参考答案】（1）封建等级观念：当时社会存在等级制度，闰土受其影响；（2）生活所迫：闰土家贫困，需为生活奔波，失去平等意识；（3）心理隔阂：两人精神世界因社会变化而疏远，无法平等交流。【解析】本题考查社会背景分析，需结合时代背景。6.《背影》中，车站送别场景有何细节描写？【参考答案】（1）动作描写：父亲攀爬月台、买橘子、穿过铁道；（2）语言描写：父亲嘱咐“我”路上小心；（3）心理描写：“我”看到背影时流泪，体现父爱触动内心。【解析】本题考查细节描写分析，需结合具体描写。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买书的过程有何波折？【参考答案】（1）三次请求：第一次答应但未买，第二次忘记，第三次才成功；（2）心理变化：从“我”的厌烦到理解，体现人物关系的转变；（3）象征意义：买书过程象征人与人之间沟通的困难。【解析】本题考查情节分析，需结合具体过程和人物心理。8.第12章各篇课文在表现手法上有何共同点？【参考答案】（1）细节描写：通过具体细节塑造人物，如《背影》的月台攀爬、《阿长与〈山海经〉》的买书过程；（2）对比手法：如《故乡》的儿时与成年闰土对比、《背影》的今昔对比；（3）情感真挚：均通过真实情感打动读者，如父爱、友情、同情。【解析】本题考查写作手法分析，需全面概括。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.A8.C9.C10.C二、填空题1.银项圈的小英雄2.黑布马褂、深青布棉袍3.元旦放火4.自家养鸡场的鸡蛋2.船户6.父亲买橘子时的背影触动了“我”的内心7.三次8.钱（营养品）3.生活环境的巨大变化10.细节描写三、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.闰土从儿时天真活泼、见外的小英雄，变为成年后麻木、迟钝的雇农。变化的原因：（1）生活环境的恶化：闰土家生活贫困，需帮佣放牛，失去童年自由；（2）封建等级观念的束缚：成年闰土称“我”为“老爷”，体现社会对人的异化；（3）社会现实的残酷：闰土因生活所迫，精神世界被现实磨灭。2.《背影》中，父亲的哪些言行表现了他的父爱？（1）言行：嘱咐“我”路上小心、买橘子时的艰难攀爬、买回橘子后的欣慰；（2）细节：穿着朴素（黑布马褂、棉袍）、为儿子买橘子不惜冒险；（3）心理：担心儿子前途、默默付出不求回报。3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长有哪些性格特点？（1）善良：为“我”买《山海经》、关心“我”生病；（2）迷信：元旦放火、相信“长毛”传说；（3）勤劳：辛苦工作却依然关心他人；（4）复杂：既有封建思想束缚，又有朴实善良的一面。4.《老王》中，作者一家对老王的帮助体现了怎样的社会风尚？（1）尊重弱者：送钱、送营养品、关心其生活；（2）同情善良：理解老王的不幸，珍惜其善良品质；（3）批判冷漠：通过对比老王的不幸与社会的冷漠，呼吁人性关怀。5.《故乡》中，“我”和闰土的重逢场景有何象征意义？（1）美好场景（深蓝天空、金黄圆月）与人物隔阂的对比，象征理想与现实的差距；（2）闰土的陌生感暗示社会对人的异化；（3）两人精神世界的隔阂，反映封建思想对人的毒害。6.《背影》中，“我”的流泪有何深刻含义？（1）触景生情：看到父亲艰难背影，回忆往昔父爱；（2）情感爆发：父爱深沉，使“我”无法抑制内心感动；（3）主题升华：通过流泪表现父子情深，引发读者共鸣。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买书的过程有何波折？（1）三次请求：第一次答应但未买，第二次忘记，第三次才成功；（2）心理变化：从“我”的厌烦到理解阿长的善良；（3）启示：阿长虽迷信，但人性美好，引发“我”对复杂人性的思考。8.第12章各篇课文在表现手法上有何共同点？（1）细节描写：通过具体细节塑造人物，如《背影》的月台攀爬、《阿长与〈山海经〉》的买书过程；（2）对比手法：如《故乡》的儿时与成年闰土对比、《背影》的今昔对比；（3）情感真挚：均通过真实情感打动读者，如父爱、友情、同情。五、应用题1.结合《故乡》内容，分析“我”对故乡的情感变化。（1）儿时怀念：回忆故乡的美好，如闰土的活泼天真；（2）成年失望：发现故乡破败，闰土麻木，内心充满悲凉；（3）希望未来：结尾“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的”，表达对未来的渺茫希望。