【大单元】统编版四上第四单元 第7课时 14.普罗米修斯 教学设计

第4单元课题：普罗米修斯内容分析：整体感知课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。核心素养目标：文化自信：认读“斯、惨、盗、驰”等13生字，会写“喷、颗、败”等生字；正确读写“饶恕、屈服、气急败坏”等词语。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构。审美创造：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。【教学重点】1.识字、写字。2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。【教学难点】在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。活动流程：子任务一：展开想象话神奇环节一：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯。环节二：初读课文，扫清字词障碍。环节三：再读课文，整体感知。情境导入：同学们，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？回答:普罗米修斯今天，我们一起学习课文《普罗米修斯》他是怎样给人类幸福和光明的。（板书课题）教学设计教师活动学生活动环节一：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯。链接“资料袋”，学生分享查找结果。1.希腊神话希腊神话是一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。希腊神话是原始氏族社会的精神产物，是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪，分为神的故事和英雄传说两部分。希腊神话中的每个故事都具有深刻的象征寓意，已成为西方文学艺术作品、美学理论以及社会科学专著取之不竭的灵感源泉。它不仅为我们提供了一个了解古希腊历史的平台，还让我们在感受神话王国的神奇与美丽的同时，加深对古希腊传统文化的理解，激发内心潜藏的想象力和创造力。2.普罗米修斯在古希腊神话中，普罗米修斯是最具智慧的神之一，是最早的泰坦巨神的后代，名字有“先见之明”的意思。他是泰坦十二神伊阿佩托斯与名望女神克吕墨涅的儿子。普罗米修斯曾违背宙斯的意愿，给人类带来了火，还教会人类许多知识和技能。3.宙斯宙斯是古希腊神话中的众神之王、奥林匹斯十二主神之首，统治宇宙万物的至高无上的主神（在古希腊神话中主神专指宙斯）。人们常用“众神和人类的父亲”“神王”来称呼他，他是古希腊神话诸神中最伟大的神。教师过渡：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。1.查找资料。2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。学生回答收获的信息。活动意图：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。环节二：初读课文，扫清字词障碍1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。2.指名读课文，关注以下生字的读音。斯悲惨盗驰佩违锁遭肝脏愤砸喷颗败敬佩忍既遭屈肝脏获教师引导：“斯、惨、锁、遭、肝、脏、砸”是平舌音；“驰、”是翘舌音；“惨、愤、狠”是前鼻音；“脏”是后鼻音；“违”读wéi,不读wěi。2.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。造句：上午的心血全被妹妹破坏了，方兰气急败坏地将妹妹训斥了一顿。惩罚：表示惩戒、责罚；处罚。或者施加鞭挞或体罚使之服帖、受辱或以苦行赎罪。造句：犯了错的人应当受到惩罚。愤愤不平：形容对不公正的事情感到不满，非常生气。敬佩：敬重佩服。屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。3.巧妙识字，交流方法教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。重点指导：（1）加一加：熟字加偏旁忄+参=惨其+斤=斯辶+曹=遭（2）换一换：熟字换偏旁（3）恶-亚+士=志还-不+寸=过驰-马+氵=池4.指导多音字“脏”“还”的读音。点拨：请大家查阅字典，看看“脏”有几个读音；再出示词语“心脏、脏话”，请学生辨析；最后归纳总结——当表示“身体内部器官的总称”时，读“zàng”如心脏；当表示“不干净”时，读“zāng”如脏话。请大家查阅字典，看看“还”有几个读音；再出示词语“归还、还有”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“仍旧，依然”“更”“再，又”“尚，勉强过得去”“尚且”等时，读hái,如，还是、还有、还好；表示“回，归”“回报”“归还”等时，读huán,如，还家、还礼、还钱。5.写字指导点拨：生字分类左右结构：惨佩敬喷环锁既败颗肝脏驰锁斯上下结构：悲获半包围结构：违遭屈“遭”要先写内部“曹”，再写走之底，不要先写走之底；“曹”中间为两竖，不要漏写。“获”下部右边是“犬”,不要丢掉一点。“喷”右边“贲”竖要出头，中间的横不要漏写，注意与同音字“奔”区分。“佩”右部的“巾”上有一横。“既”与“即”区分，旁边不是“无”，是“旡”，注意中间不是一横。“颗”右部页字旁最后一笔是点，不要写成捺。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读根据图片理解生字及词语掌握识字方法学习多音字学生写字活动意图：初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。环节三：再读课文，整体感知1.读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。（2）小组之间合作交流。（3）小组代表汇报。预设：课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种，然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服，最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。2..如何划分文章层次。小组交流，归纳各部分内容段落大意。第一部分（1-2）：写普罗米修斯冒着生命危险拿取火种，为人类造福。第二部分（3—8）：写宙斯要惩罚普罗米修斯，普罗米修斯受尽了折磨，但毫不屈服。第三部分（9）：写大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重新获得自由。学生默读课文并思考。全班交流。小组合作交流。学生汇报感受。学生默读。活动意图：通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文，课堂总结：通过本课的学习，我们深深地感到普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！作业布置：课后，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序来讲故事。板书设计：普罗米修斯起因：无火盗火经过：受罚结果：获救评价量表（或评价设计）：

一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。()()()()锁链败坏惩罚敬佩二、看拼音写词语。bēicǎnwéikànɡshōuhuò()()