5.1 二氧化碳的性质与用途（分层作业）化学新教材沪教版九年级上册

沪教版化学九年级上册《第5章奇妙的二氧化碳》第1节二氧化碳的性质与用途【基础篇】1.下列关于二氧化碳物理性质描述正确的是（）A.二氧化碳是红色有刺激性气味的气体B.固态二氧化碳俗称干冰，升华会吸收大量热C.标准状况下二氧化碳密度比空气小D.二氧化碳难溶于水，不能用来制作汽水2.向装满CO₂的软塑料瓶中加入适量水，拧紧瓶盖振荡后瓶子变瘪，该实验证明（）A.CO₂能与水发生化学反应B.CO₂无色无味C.CO₂能溶于水，瓶内压强减小D.CO₂不支持燃烧3.实验室检验二氧化碳气体的试剂是（）A.紫色石蕊试液B.澄清石灰水C.蒸馏水D.燃着的木条4.二氧化碳可用于灭火，与其无关的性质是（）A.密度比空气大B.一般不能燃烧C.不支持燃烧D.能溶于水生成碳酸5.大棚蔬菜种植中充入二氧化碳作为气体肥料，是利用CO₂能（）A.溶于水B.参与植物光合作用C.使石蕊变红D.做制冷剂6.如图是自然界中碳、氧循环的简单示意图，请回答下列问题。（1）空气中二氧化碳含量升高，容易加剧的气候问题是__________。（2）图甲中，转化1的产物X的化学式为________。（3）图乙中，转化3主要指植物______（填“光合”或“呼吸”）作用的过程。（4）上述两个转化的反应物相同，但得到的产物却完全不同，主要原因是_______。7.我国向世界承诺，在2030年实现“碳达峰”，2060年实现“碳中和”，“碳中和”指排放和吸收的CO2达到平衡。（1）“碳中和”中的“碳”指的是__________。（2）CO2过度排放会导致的环境问题有__________（写出1条即可）。（3）控制CO2的排放和吸收有助于实现碳中和。①写出一条减少CO2排放的措施：________________________________。②自然界中可以吸收CO2的途径是______（填字母）。A.海洋B.碱性土壤（含氢氧化钙）C.绿色植物的光合作用（4）转化法是实现“碳中和”的措施之一，将CO2和H2在催化剂的作用下转化成甲醇(CH3OH)和水是目前研究的热点。写出该反应的化学方程式：_____________________________。【能力篇】8.下列现象不能说明二氧化碳密度大于空气的是（）A.倾倒CO₂后阶梯蜡烛自下而上熄灭B.装有空气的气球放入CO₂烧杯中上浮C.收集二氧化碳采用向上排空气法D.打开汽水瓶盖有大量气泡冒出9.把干燥的紫色石蕊滤纸放入盛满CO₂的集气瓶中，滤纸不变色，该实验说明（）A.CO₂不能使石蕊变色，酸性物质才能使石蕊变红B.CO₂和水反应生成的碳酸显中性C.CO₂具有酸性D.石蕊只能遇水变色10.于谦《石灰吟》中“要留清白在人间”对应的化学反应是（）A.CaCO3高温CaO+CO2↑B.CaO+H2O=Ca(OH)2C.Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2OD.CO2+H2O=H2CO311.下列关于CO与CO₂对比说法正确的是（）A.都有毒，都会造成温室效应B.CO₂可用于灭火、光合作用，CO可作燃料、冶炼金属C.都能溶于水，都能使澄清石灰水变浑浊D.组成元素相同，化学性质完全一致12.“碳中和”指CO₂排放与吸收平衡，下列说法错误的是（）A.大量植树造林可吸收二氧化碳B.干冰升华吸收热量属于物理变化C.CO₂是空气污染物，需要完全消除D.减少化石燃料燃烧可降低CO₂排放13.实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。请填空：（1）实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是_________。（2）实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是_________，该反应的化学方程式是__________________。（3）实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第______(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是___________________。沪教版化学九年级上册《第5章奇妙的二氧化碳》第1节二氧化碳的性质与用途参考答案【基础篇】1.B2.C3.B4.D5.B6.(1)温室效应；（2）H2CO3；（3）光合；（4）转化（反应）的条件不同7.（1）二氧化碳；（2）温室效应；（3）减少化石能源的利用（合理即可