三年级英语下册 Module 8 Unit 1 It's on your desk教学设计2 外研版（三起）

三年级英语下册Module8Unit1It'sonyourdesk教学设计2外研版（三起）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：教材章节：三年级英语下册Module8Unit1It'sonyourdesk

内容：学习本节课，学生将掌握表示地点的常用词汇，如：on,under,behind,infrontof等，并能运用这些词汇进行简单的描述和提问。同时，学生将通过图片和情境，理解句型"It'son/under/behind/infrontof..."的含义和用法。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本节课的学习，提升听说能力，能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流；增强文化意识，了解西方国家的日常习惯；发展思维品质，通过观察图片和情境，培养学生的逻辑思维能力；提高学习能力，通过参与互动活动，培养学生自主学习的能力。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别一些基本的英语字母和单词，了解一些简单的日常用语。在之前的课程中，他们已经学习了基本的颜色、形状、数字等基础词汇，并初步掌握了表示物品位置的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其对游戏和互动活动较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和动作快速理解新词汇和句型。学习风格上，学生倾向于通过听觉和视觉结合的方式进行学习，对直观、生动的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语发音感到困难，尤其是对于一些音素相近的单词。此外，学生可能对表示物品位置的词汇理解不够深入，难以在实际情境中灵活运用。同时，对于一些较长的句子结构，学生可能难以理解和记忆。因此，教学过程中需要关注学生的发音练习，提供丰富的教学情境，帮助学生理解和运用词汇和句型。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如小桌子、椅子、书本等）。

-课程平台：外研版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源。

-教学手段：图片卡片、单词卡片、情境图、互动游戏软件、英语歌曲和视频。教学流程：1.导入新课

详细内容：

-首先，教师通过播放一首与物品位置相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，同时复习已学过的相关词汇。

-接着，教师展示一些图片，如一个书桌上的物品，引导学生用英语描述物品的位置。

-最后，教师引入本节课的主题：“It'sonyourdesk”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：教师通过PPT展示本节课的重点词汇，如“on,under,behind,infrontof”，并带领学生进行跟读和模仿发音。

-第二条：教师利用实物教具（如小桌子、书本、笔等），示范如何用句型"It'son/under/behind/infrontof..."描述物品的位置，并让学生跟学。

-第三条：教师通过图片和情景，展示句型"It'son/under/behind/infrontof..."在不同情境下的应用，如询问他人物品位置、描述物品摆放等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：教师将学生分成小组，每组准备一个小桌子，并在桌子上放置一些物品。每个小组需要用英语描述物品的位置，其他小组猜测物品的具体位置。

-第二条：教师播放一段与物品位置相关的英语对话或故事，让学生在听后回答问题，如“Whereisthepen?It'sonthedesk.”

-第三条：教师组织学生进行角色扮演，模拟在教室、图书馆等场所寻找物品的情景，运用所学词汇和句型进行交流。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：学生讨论如何用所学词汇描述教室里不同物品的位置，如：“Thebookisontheshelf.”或“Thepenisunderthedesk.”

-第二方面：学生讨论在日常生活中如何运用这些词汇和句型进行交流，如：“Canyoushowmewheretheeraseris?”或“Istherulerbehindthechair?”

-第三方面：学生讨论在小组活动中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题，如：“Wecanaskeachotherforhelpifwedon'tknowtheanswer.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，如“on,under,behind,infrontof”以及句型"It'son/under/behind/infrontof..."。

-教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“Whereisthebook?Isitonthedesk?”

-教师强调本节课的重难点，如：正确运用所学词汇和句型描述物品位置，以及在实际交流中灵活运用。

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyRoom》小册子：这是一本关于房间物品位置和摆放的英文小册子，通过图文并茂的方式，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型。

-《TheSchoolBus》小故事：这个故事讲述了一群孩子在学校巴士上的经历，学生可以通过阅读这个故事，了解如何用英语描述物品在空间中的位置和移动。

-《MyDay》日记本：学生可以尝试用英语记录自己一天的生活，描述物品在房间中的位置变化，如“Afterlunch,Iputmybooksonthedesk.”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己家里的物品摆放情况，包括房间、客厅、卧室等。

-学生可以收集一些家庭照片，用英语标注照片中物品的位置，并分享给同学。

-学生可以观看一些英语动画片或视频，注意观察并学习如何用英语描述物品的位置。

3.知识点全面

-教师可以引导学生学习更多表示位置的词汇，如nextto,oppositeto,between,near等。

-学生可以通过制作思维导图，将所学词汇和句型进行归纳总结，加深记忆。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下运用所学词汇和句型，如在商店购物、在餐厅点餐等。

4.实用性强

-学生可以尝试用所学知识制作一张英文地图，标注家中或学校的物品位置。

-学生可以尝试用英语设计一个小游戏，如“FindtheMissingObject”，通过游戏练习使用表示位置的词汇和句型。

-学生可以尝试用英语进行简单的对话练习，如询问物品位置、描述物品摆放等。板书设计：①重点知识点

-表示位置的词汇：on,under,behind,infrontof,nextto,oppositeto,between,near

-基本句型：It'son/under/behind/infrontof...(It's+地点状语)

②重点词汇

-on:在上面

-under:在下面

-behind:在后面

-infrontof:在前面

-nextto:在旁边

-oppositeto:对面

-between:之间

-near:附近

③重点句型

-It'sonthedesk.它在桌子上。

-It'sunderthechair.它在椅子下面。

-It'sbehindthedoor.它在门后面。

-It'sinfrontofthewindow.它在窗户前面。

-It'snexttothebook.它在书旁边。

-It'soppositetothewall.它在墙对面。

-It'sbetweenthetwodesks.它在两张桌子之间。

-It'snearthewindow.它在窗户附近。课后作业：1.完成以下句子，使用正确的位置词汇：

-Thepencilis__________thebook.

-Theeraseris__________thedesk.

-Thepenis__________thecup.

-Theruleris__________thepaper.

-Theappleis__________theplate.

答案：1.under2.under3.in4.on5.on

2.根据图片描述物品的位置，用英语写句子：

-图片：一本书在桌子上。

-图片：一个笔记本在椅子上。

-图片：一支笔在桌子下面。

-图片：一个水杯在书旁边。

-图片：一个苹果在盘子里面。

答案：1.Thebookisonthetable.

2.Thenotebookisonthechair.

3.Thepenisunderthetable.

4.Thecupisnexttothebook.

5.Theappleisintheplate.

3.用所学词汇和句型编写一个小故事，描述一天中物品位置的变化：

-早上，我的书包在床边。

-中午，我的午餐盒在桌子上。

-下午，我的笔记本在书桌上。

-晚上，我的玩具在床下。

4.选择一个场景，如学校、家庭或商店，用英语描述物品的位置：

-学校：在图书馆里，书架在墙上。

-家庭：在客厅里，电视在沙发旁边。

-商店：在超市里，牛奶在冷藏柜里。

5.用英语写一段对话，假设你在帮助朋友寻找丢失的物品：

A:Whereismyphone?

B:__________

A:Isitonthetable?

B:__________

A:No,it'snot.Isitunderthebed?

B:__________

答案：

B:It'sonthedesk.

B:Yes,itis.

B:No,it'snot.It'sbehindthecurtain.教学反思与总结：今天的课下来，我觉得挺有收获的。孩子们对于表示位置的词汇和句型掌握得还不错，他们能积极地参与到课堂活动中来，这一点让我挺欣慰的。

在教学方法上，我用了歌曲、图片和实物教具等多种方式来帮助学生理解新词汇和句型，我觉得这样的教学方法挺有效的。特别是用实物教具演示物品位置，孩子们能更直观地理解，记得也更牢固。

在策略上，我注意到了每个学生的反应，对于发音有困难的学生，我特别给予了更多的耐心和指导。我