淘气的作息时间（经过时间）（教学设计）数学二年级下册北师大版

淘气的作息时间（经过时间）（教学设计）数学二年级下册北师大版教学课题课时备课时间授课时间教学内容教材：数学二年级下册北师大版

内容：本节课主要围绕“淘气的作息时间（经过时间）”展开，通过具体实例，引导学生理解“经过时间”的概念，学会计算简单的经过时间。具体内容包括：认识时钟，学会看整点、半点时间；理解“经过时间”的含义，并能进行简单的计算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过学习“经过时间”，提升学生的数学抽象能力，使其能够从具体情境中抽象出数学概念。其次，通过解决实际问题，增强学生的逻辑推理能力，学会运用数学方法分析问题。最后，通过合作学习，培养学生的数学建模和数据分析能力，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：认识时钟的时针和分针，并能正确读出整点、半点时间。

例如，通过让学生观察时钟，教师引导他们识别时针和分针的位置，并指出整点和半点时指针的具体位置。

-重点二：理解“经过时间”的概念，并能够进行简单的计算。

例如，通过实际情境的设置，如“小明从家出发到学校用了15分钟”，让学生理解15分钟是经过时间，并学会如何计算。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解“经过时间”与“开始时间”和“结束时间”之间的关系。

例如，学生可能难以理解如果知道开始时间和结束时间，如何确定经过时间。教师可以通过具体的例子和模型来帮助学生建立这种关系。

-难点二：进行时间计算时，正确使用加法和减法。

例如，学生在计算经过时间时可能会混淆加法和减法的应用。教师可以通过详细的步骤演示和反复练习来帮助学生掌握这一技能。

-难点三：在复杂情境中应用“经过时间”进行问题解决。

例如，当问题涉及多个时间段时，学生可能难以理清头绪。教师可以通过逐步分解问题、提供清晰的解题步骤来帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：实物时钟、电子时钟、计时器

-课程平台：班级学习平台、学校教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、时间计算练习软件、在线时钟模拟器

-教学手段：黑板、粉笔、白板、马克笔、教具时钟模型、时间计算练习卡教学过程基本内容一、导入新课

1.老师出示一个实物时钟，引导学生观察时钟的构造和指针的移动。

2.提问：同学们，你们知道时钟上的时针和分针分别表示什么吗？

3.学生回答，老师总结：时针表示小时，分针表示分钟。

4.提问：谁能给大家展示一下如何看整点时间和半点时间？

5.学生展示，老师点评并纠正。

二、新课讲授

1.教学内容一：认识时钟

-老师引导学生观察时钟，指出时针和分针的位置，讲解整点、半点时间的读法。

-学生跟随老师一起读出整点、半点时间，并尝试自己读出其他时间。

-老师挑选几个学生读出时间，给予表扬和鼓励。

2.教学内容二：理解“经过时间”

-老师通过实际情境，如“小明从家出发到学校用了15分钟”，引导学生理解“经过时间”的概念。

-学生举例说明自己生活中的“经过时间”实例。

-老师总结：经过时间是指从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。

3.教学内容三：计算经过时间

-老师讲解计算经过时间的步骤，如：结束时间减去开始时间。

-学生跟随老师一起计算几个简单的经过时间实例。

-老师挑选几个学生计算，给予表扬和鼓励。

三、巩固练习

1.老师出示时间计算练习卡，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师随机挑选几个学生展示答案，并给予点评和纠正。

3.老师针对学生的错误，进行讲解和示范。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，老师解答。

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下练习题：

-认识时钟，看整点、半点时间。

-计算经过时间，如：8:30到9:00经过多少时间？

-创设生活情境，应用“经过时间”解决问题。

六、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验和不足。

2.学生反思自己的学习情况，提出改进意见。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练地认识时钟，看整点、半点时间。

-学生在课堂练习和课后作业中，能够准确地读出整点、半点时间，如8:00、9:30等。

-学生在日常生活中，如上学、放学、购物等场合，能够运用所学知识看时间，提高生活自理能力。

2.学生理解并掌握了“经过时间”的概念。

-学生能够正确解释“经过时间”的含义，如从家出发到学校用了15分钟。

-学生在解决实际问题时，能够运用“经过时间”的概念进行计算和分析。

3.学生能够进行简单的经过时间计算。

-学生在课堂练习和课后作业中，能够独立完成时间计算题目，如计算8:30到9:00经过多少时间。

-学生在日常生活中，如安排活动时间、计算购物时间等，能够运用所学知识进行时间计算。

4.学生在复杂情境中应用“经过时间”解决问题。

-学生能够根据实际问题，分析问题中的时间关系，运用“经过时间”进行计算。

-学生在解决实际问题时，如安排学习计划、活动安排等，能够运用所学知识进行合理的时间分配。

5.学生在合作学习中，培养了数学建模和数据分析能力。

-学生在小组讨论和合作完成作业的过程中，能够共同分析问题，提出解决方案。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用数学方法进行数据分析，提高了数学思维能力和解决问题的能力。

6.学生对数学学科产生了兴趣，增强了学习数学的自信心。

-学生在课堂练习和课后作业中，表现出积极的学习态度，愿意主动参与数学学习。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的应用价值，提高了学习数学的积极性。

7.学生在课堂互动和交流中，提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生在小组讨论和合作完成作业的过程中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见。

-学生在课堂提问和回答问题的过程中，提高了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。典型例题讲解例题1：

小明从家出发到学校用了15分钟，他出发的时间是8:00，请问他到学校的时间是几点几分？

解答：

小明出发的时间是8:00，经过15分钟后到学校，所以我们可以将15分钟加到8:00上。8:00+15分钟=8:15。

答案：小明到学校的时间是8:15。

例题2：

小红从图书馆借了一本书，规定借阅期为30天。今天是借阅的第25天，请问还有多少天可以归还？

解答：

小红借书的时间是30天，现在是第25天，所以还有30天-25天=5天可以归还。

答案：还有5天可以归还。

例题3：

小华在下午4:00开始做作业，他做了1小时后休息，然后在5:30继续做作业，直到晚上7:00结束。请问小华一共做了多少时间？

解答：

小华从下午4:00开始做作业，休息了1小时，所以实际上他开始做作业的时间是4:00+1小时=5:00。他从5:30开始继续做作业，直到晚上7:00结束。5:30到7:00是1小时30分钟。所以小华一共做了1小时+1小时30分钟=2小时30分钟。

答案：小华一共做了2小时30分钟。

例题4：

小明在下午2:45开始跑步，他跑了30分钟后停下来休息，然后又跑了20分钟。请问小明一共跑了多少时间？

解答：

小明第一次跑步是从2:45开始，跑了30分钟，所以第一次跑步结束的时间是2:45+30分钟=3:15。然后他休息后，又跑了20分钟，所以总共跑步的时间是3:15+20分钟=3:35。

答案：小明一共跑了50分钟。

例题5：

小刚在上午9:30去图书馆，他在那里学习了1小时30分钟后离开。请问小刚离开图书馆的时间是几点几分？

解答：

小刚在上午9:30去图书馆，学习了1小时30分钟后离开，所以我们可以将1小