七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第12课 宋元时期的都市和文化教学设计2 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化教学设计2新人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课旨在让学生了解宋元时期的都市和文化特点，通过分析课本内容，使学生认识到这一时期都市生活的繁荣和文化艺术的成就，从而培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生历史唯物主义观点，增强文化自信和民族自豪感。学生通过学习宋元时期的都市和文化，提升历史思维能力，理解多元一体的中华文明，培养爱国主义情感，同时提高审美鉴赏能力和跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：宋元时期都市的发展特点。具体包括汴京、临安等都市的繁荣景象，如市井文化、商业活动、城市规划等。

-重点二：宋元时期文化的成就。包括文学、艺术、科技等方面的代表性成就，如宋词、元曲、书法、绘画等。

2.教学难点

-难点一：理解宋元时期都市文化的多元性。学生需要认识到不同民族、阶层在都市中的文化交流与融合，如汉族、契丹族、蒙古族等文化在都市中的相互影响。

-难点二：分析宋元时期文化成就的历史意义。学生需要理解这些成就对后世的影响，以及它们在中华文明发展史上的地位和作用。

-难点三：比较宋元时期都市与文化发展的关系。学生需要分析都市的繁荣如何促进文化的发展，以及文化成就如何反映都市的繁荣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：历史教学软件、网络资源库

-信息化资源：宋元时期都市和文化的图片、视频资料、在线历史地图

-教学手段：PPT课件、历史纪录片片段、实物模型展示教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过展示宋元时期的都市风光图片，引导学生观察并描述图中的城市景象，激发学生对宋元时期都市生活的兴趣。然后，提问学生：“你们认为宋元时期的都市与我们现在的生活有什么不同？”以此引出本节课的主题——《宋元时期的都市和文化》。

2.新课讲授

-讲授一：宋元时期都市的发展特点

-详细内容：介绍汴京、临安等都市的繁荣景象，包括市井文化、商业活动、城市规划等。例如，讲述汴京的繁华街道、市井生活的丰富多彩，以及临安的城市布局和商业发展。

-讲授二：宋元时期文化的成就

-详细内容：讲解宋元时期文学、艺术、科技等方面的代表性成就，如宋词、元曲、书法、绘画等。以宋词为例，分析其风格特点和艺术成就。

-讲授三：宋元时期都市与文化的互动关系

-详细内容：分析都市的繁荣如何促进文化的发展，以及文化成就如何反映都市的繁荣。例如，探讨都市中商业活动的繁荣对文学创作的影响，以及城市布局对艺术风格的影响。

3.实践活动

-活动一：绘制宋元时期都市生活图

-详细内容：让学生根据所学知识，绘制一幅宋元时期都市生活的画面，展示市井文化、商业活动等元素。

-活动二：分组讨论宋元时期文化成就的影响

-详细内容：将学生分成小组，讨论宋元时期文化成就对后世的影响，以及它们在中华文明发展史上的地位和作用。

-活动三：角色扮演宋元时期市民

-详细内容：让学生扮演宋元时期的市民，模拟古代市井生活，体验当时的社会风情。

4.学生小组讨论

-方面一：宋元时期都市文化的多元性

-举例回答：学生讨论不同民族、阶层在都市中的文化交流与融合，如汉族、契丹族、蒙古族等文化在都市中的相互影响。

-方面二：宋元时期文化成就的历史意义

-举例回答：学生讨论宋词、元曲、书法、绘画等文化成就对后世的影响，以及它们在中华文明发展史上的地位和作用。

-方面三：宋元时期都市与文化发展的关系

-举例回答：学生分析都市的繁荣如何促进文化的发展，以及文化成就如何反映都市的繁荣，如城市布局对艺术风格的影响。

5.总结回顾

-内容：对本节课的主要内容进行总结，强调宋元时期都市的繁荣和文化成就，以及它们对后世的影响。同时，引导学生思考都市与文化的关系，以及如何从历史中汲取智慧。

用时：约45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述宋元时期都市的发展特点，如汴京、临安等都市的繁荣景象，包括市井文化、商业活动、城市规划等。

-学生能够列举宋元时期文化的主要成就，如宋词、元曲、书法、绘画等，并理解其艺术风格和特点。

-学生能够分析宋元时期都市与文化的互动关系，理解都市繁荣对文化发展的促进作用。

2.思维能力

-学生通过分析宋元时期都市和文化的互动，提升了历史思维能力，能够从不同角度看待历史现象。

-学生在小组讨论中，学会了如何从多元视角出发，理解不同民族、阶层在都市中的文化交流与融合。

3.文化素养

-学生通过学习宋元时期的文化成就，增强了文化自信和民族自豪感，认识到中华文明的多元一体。

-学生在实践活动和角色扮演中，提高了审美鉴赏能力和跨文化交流意识，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同。

4.学习兴趣

-学生对宋元时期的都市和文化产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的欲望。

-学生通过亲身参与实践活动，如绘制宋元时期都市生活图、角色扮演等，提高了学习历史的积极性。

5.实践能力

-学生在实践活动中的动手能力和创造力得到了锻炼，如绘制都市生活图、模拟古代市井生活等。

-学生在小组讨论中学会了合作与沟通，提高了团队协作能力。

6.价值观培养

-学生通过学习宋元时期的历史，培养了爱国主义情感，认识到国家统一、民族团结的重要性。

-学生在了解宋元时期文化成就的同时，树立了正确的价值观，如尊重历史、传承文化、创新发展的理念。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对宋元时期都市和文化知识点的掌握程度，如询问学生对汴京、临安等都市繁荣景象的理解，以及对宋词、元曲等文化成就的识别。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生的兴趣和专注度。

-进行课堂小测验，以书面形式测试学生对本节课重点知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括绘制宋元时期都市生活图、撰写关于宋元时期文化成就的短文等。

-在批改过程中，关注学生的创意表达和对历史知识的运用，给予针对性的点评和指导。

-及时反馈学生的作业情况，通过一对一的交流，鼓励学生在接下来的学习中继续努力，并对存在的问题进行纠正。

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和终结性评价，不仅关注学生的知识掌握，也关注学生的学习过程和方法。

-采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价中反思自己的学习，同时也学会评价他人。

-通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面综合评价学生的学习效果。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地回顾一下这节课的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。比如在《宋元时期的都市和文化》这一课，我发现学生在理解宋元时期都市的多元性和文化成就的历史意义时，可能存在一定的困难。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些，比如用一些宋元时期的文物或历史故事来吸引学生的注意力，让他们对历史产生更多的兴趣。另外，对于一些比较抽象的概念，比如“市井文化”，我可以在课堂上加入一些具体的例子，让学生更直观地理解。

其次，新课讲授的部分，我注意到有些学生对于宋元时期的文化成就，如宋词、元曲等，理解得不够深入。我觉得可以在讲授过程中，增加一些对比分析，让学生看到不同文化之间的相互影响和融合，这样可能更能帮助他们理解。

然后，实践活动方面，我发现有些学生在绘制都市生活图或进行角色扮演时，表现得有些拘谨。这可能是因为他们对宋元时期的日常生活了解不多。所以，我计划在课前准备一些相关的资料，让学生在课前预习，这样他们在活动中就能更加自信和投入。

最后，我觉得小组讨论是培养学生合作能力和历史思维能力的好机会，但我也发现有些小组讨论流于形式。为了改进这一点，我会在接下来的教学