六年级英语下册 Unit 1 How tall are you Part A第一课时教案1 人教PEP版

上课时间上课时间六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第一课时教案1人教PEP版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课时教学设计旨在帮助学生掌握如何询问和回答身高的问题，通过实际对话和游戏活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，同时培养他们运用所学知识进行日常交流的能力。核心素养目标分析核心素养目标分析培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升跨文化交流意识；增强学生的语言实践能力，通过听、说、读、写综合运用，提高学生的语言素养；激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的日常对话。他们对身高、体重等身体描述词汇有一定的了解，但可能对如何用英语询问和回答身高问题还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍保持一定的兴趣，他们愿意参与课堂活动，但部分学生可能因为英语基础薄弱或缺乏自信而不太主动发言。学生的能力水平参差不齐，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学。学习风格方面，部分学生喜欢通过游戏和互动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习询问和回答身高问题时可能遇到的困难包括发音不准确、词汇量不足、语法结构复杂等。此外，部分学生可能因为害羞或害怕犯错而不愿意开口练习，这需要教师创造一个轻松、鼓励性的学习环境，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版》六年级英语下册教材，包括本课时所需的Unit1HowtallareyouPartA的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身高测量图片、身高比较的图表以及与身高相关的英语视频片段，以丰富教学形式。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供身高测量工具，如尺子或身高计，以供学生互动使用。教学过程设计教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：展示一组不同身高的人物图片，引导学生观察并讨论他们的身高差异。（用时3分钟）

2.提出问题：教师提问：“Howtallarethey?”引导学生用英语表达身高。（用时2分钟）

**讲授新课**

1.教学目标：学生能够正确使用“Howtallareyou?”和“Howtallishe/she?”进行询问和回答身高。

2.教学重点：掌握询问和回答身高的句型和常用词汇。

3.教学过程：

-教师展示身高测量工具，讲解如何使用尺子或身高计测量身高。（用时5分钟）

-教师示范询问和回答身高的对话，并板书关键句型：“Howtallareyou?”和“Howtallishe/she?”。（用时5分钟）

-学生跟读并模仿教师的示范。（用时5分钟）

**巩固练习**

1.对话练习：教师提供身高信息，学生两人一组进行对话练习。（用时10分钟）

2.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色扮演询问和回答身高的场景。（用时10分钟）

**课堂提问**

1.教师提问：“Howtallareyou?”学生回答并说明自己的身高。

2.教师提问：“Howtallisyourfriend?”学生回答并说明朋友的身高。（用时5分钟）

**师生互动环节**

1.教师邀请几位学生上台，进行身高测量，并邀请其他学生询问身高。（用时5分钟）

2.教师展示身高比较的图表，引导学生观察并讨论图表中的身高信息。（用时5分钟）

**解决问题**

1.教师提出问题：“如果有人问你身高，你会怎么回答？”学生自由发言，教师点评并纠正发音和语法错误。（用时5分钟）

2.教师提出问题：“在日常生活中，我们为什么要询问别人的身高？”学生讨论并分享自己的观点。（用时5分钟）

**核心素养能力的拓展要求**

1.教师引导学生思考如何将询问身高的句型应用于实际生活场景中。（用时5分钟）

2.学生分组，设计一个以身高为主题的英语小故事，并轮流进行讲述。（用时10分钟）

**总结**

1.教师总结本节课的学习内容，强调询问和回答身高的句型和词汇。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。（用时5分钟）

**用时：45分钟**知识点梳理知识点梳理1.问候和询问身高的句型：

-Howtallareyou?

-Howtallishe/she?

-Howtallarethey?

2.回答身高的句型：

-Iam...meterstall.

-He/Sheis...meterstall.

-Theyare...meterstall.

3.身高相关的词汇：

-tall（高的）

-short（矮的）

-meter（米）

-centimeter（厘米）

-feet（英尺）

-inches（英寸）

4.身高测量工具：

-尺子

-身高计

5.身高比较的表达方式：

-He/Sheistallerthan...

-He/Sheisshorterthan...

-Theyaretaller/shorterthan...

6.身高相关的日常用语：

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Howoldishe/she?

-He/Sheis...yearsold.

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Thereare...peopleinmyfamily.

7.身高与年龄、性别、体型等的关系：

-通常情况下，成年人比儿童高。

-男性通常比女性高。

-体型胖的人可能比体型瘦的人高。

8.身高与健康、生活方式的关系：

-均衡的饮食和适量的运动有助于保持良好的身高。

-睡眠充足和保持良好的生活习惯对身高也有一定影响。

9.身高在国际交流中的应用：

-在国际交流中，身高可以用来描述一个人的外貌特征。

-身高可以作为衡量一个人体质和健康程度的一个指标。

10.身高文化差异：

-不同国家和地区的身高标准可能有所不同。

-在某些文化中，高个子可能被视为有优势，而在其他文化中则可能不是。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语询问和回答身高的问题。我们掌握了以下知识点：

1.如何用“Howtallareyou?”和“Howtallishe/she?”进行询问。

2.如何用“Iam...meterstall.”和“He/Sheis...meterstall.”回答身高。

3.了解了一些与身高相关的词汇，如tall、short、meter等。

4.学会了使用尺子或身高计测量身高。

5.通过角色扮演和对话练习，提高了实际运用英语的能力。

当堂检测：

1.请学生用英语介绍自己的身高，并询问同学的身高。

2.教师展示不同身高的人物图片，学生用英语描述他们的身高。

3.学生两人一组，进行询问和回答身高的对话练习。

4.教师随机提问学生的身高信息，学生用英语回答。

5.学生分组，设计一个以身高为主题的英语小故事，并轮流进行讲述。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过展示身高测量工具和人物图片，让学生在实际情境中学习身高相关的英语表达，提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学：鼓励学生参与课堂活动，如角色扮演和对话练习，让他们在互动中学习，增强学习的趣味性和参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演中，有些学生表现得不够积极，这可能是因为他们对英语学习缺乏自信。

2.词汇量不足：一些学生由于词汇量有限，在回答问题时显得不够流畅，影响了他们的表达效果。

3.教学评价单一：主要依赖口头评价，缺乏对学生书面练习的细致评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生自信：通过表扬和鼓励，帮助学生树立信心，让他们更加积极地参与课堂活动。

2.丰富词汇教学：在课堂上增加词汇教学环节，通过游戏和活动帮助学生扩大词汇量，提高他们的语言表达能力。

3.多样化教学评价：结合口头评价和书面评价，对学生的表现进行全面评估，同时鼓励学生自我评价，提高他们的反思能力。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Howtallareyou?》英语绘本或相关故事书，通过阅读故事，学生可以进一步理解身高相关的英语表达，并在故事情境中学习新词汇。

-视频资源：英语儿童动画片或英语教学视频，如《PeppaPig》中的相关片段，通过观看视频，学生可以直观地学习身高相关的日常用语和表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读绘本或故事书，并尝试用英语复述故事中的情节。

-观看英语视频后，学生可以尝试记录下视频中的身高相关表达