三年级英语下册 Unit 3 How Do You Come to School第2课时教案 陕旅版（三起）

三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool第2课时教案陕旅版（三起）教学内容教材章节：三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool

内容：学习本课，学生将复习和巩固关于出行方式的英语词汇，如bybus,bybike,bycar等，并能用完整的句子描述自己或他人的上学方式。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型，如“Howdoyoucometoschool?”和“Icometoschoolbybike.”，进行简单的日常交流。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信，提高语言实际运用能力。通过本课的学习，学生能够理解并运用出行方式的词汇和句型，增强跨文化交流的意识，发展听、说、读、写的综合语言技能，同时培养良好的学习习惯和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握基础的英语词汇和句型，如问候、介绍、询问等。他们对基本的出行方式有一定的了解，能够说出“bybus”或“bycar”等表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，但需要教师引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分则可能更擅长视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对某些出行方式的英文表达感到陌生，如“bysubway”或“bytaxi”。此外，学生在运用句型进行描述时可能会遇到语法结构上的困难，如时态、语态等。在对话练习中，学生可能会因为害怕出错而不敢开口，影响语言表达能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool的教材。

2.辅助材料：准备与出行方式相关的图片，如公交车、自行车、汽车等，以及相应的图表和视频，用于辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括小黑板、彩色粉笔和便利贴，以鼓励学生参与互动和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同出行方式的图片和英文表达，明确预习目标为识别和说出这些出行方式。

设计预习问题：围绕“你通常怎样上学？”设计问题，如“Doyoucometoschoolbybus?”，引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读了解出行方式的英文表达，如“bybike”和“bycar”。

思考预习问题：学生思考并准备回答关于自己上学方式的问题。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触和准备本课内容，提高课堂参与度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张学生上学途中的照片，引出“如何上学”的话题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解不同出行方式的英文表达，如“bybus”、“bybike”等，并示范正确的发音。

组织课堂活动：设计“模拟上学”的游戏，让学生分组扮演不同的出行方式。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“Whydoyoucometoschoolbybike?”，给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解出行方式的英文表达。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用新学的词汇和句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。

游戏法：通过游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

通过互动活动，让学生在实践中运用新学知识，强化语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语描述自己或家人的上学方式，并询问他们的出行偏好。

提供拓展资源：推荐与出行方式相关的英语学习网站或书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予鼓励和具体的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成描述性作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习相关的英语知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓宽学生的知识面，提高学生的语言运用能力。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言知识掌握：

学生们通过学习，能够正确识别和运用与出行方式相关的英语词汇，如“bybus”、“bybike”、“bycar”等。此外，学生们能够使用“Icometoschoolby…”的句型来描述自己的上学方式，并能够理解他人使用相同句型的描述。

2.交际能力提升：

学生们在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，积极运用所学词汇和句型进行交流。他们能够用英语询问和回答关于出行方式的问题，如“Howdoyoucometoschool?”和“What’syourfavoritewaytocometoschool?”，这表明他们的交际能力得到了提升。

3.听力理解能力增强：

通过听力练习，学生们能够理解录音或教师口语中关于出行方式的信息。他们能够识别并记住不同出行方式的英文表达，这有助于他们在日常生活中更好地理解和交流。

4.语音语调的准确性：

学生们在课堂上通过模仿和练习，提高了发音的准确性。他们能够模仿教师提供的正确发音，并在实际交流中更加自信地使用这些词汇和句型。

5.文化意识培养：

通过学习不同的出行方式，学生们对不同的文化有了更深入的了解。他们认识到不同的国家和地区有不同的交通习惯和出行方式，这有助于培养他们的跨文化交际意识。

6.语法知识巩固：

在本节课中，学生们通过使用“Icometoschoolby…”的句型，巩固了英语中的一般现在时态。他们能够正确运用动词的第三人称单数形式，如“comes”来描述经常性的行为。

7.合作学习能力的提高：

在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的看法。

8.自主学习能力的发展：

通过课前预习和课后拓展，学生们学会了如何自主学习。他们能够根据教师提供的资料，独立完成预习任务，并在课后通过拓展资源进行深入的学习。

9.学习兴趣的激发：

通过丰富多彩的教学活动和游戏，学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意参与课堂活动，积极回答问题，并在日常生活中尝试使用英语。

10.课堂参与度和积极性：

学生们在课堂上的参与度和积极性显著提高。他们能够主动提问，积极参与讨论，并在小组活动中展现出良好的团队合作精神。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学内容，提高学生的实际运用能力，以下作业布置如下：

1.完成课后练习：让学生独立完成教材中关于出行方式的课后练习题，包括填空、选择和简答题，以检验他们对词汇和句型的掌握情况。

2.创作小作文：要求学生用英语写一篇短文，描述他们自己的上学方式，包括他们选择的出行工具、原因以及上学途中的趣事。字数要求在50-100字之间。

3.家庭作业：让学生回家后询问家人他们的上学方式，并记录下来，准备在下一节课上与同学分享。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够尽快得到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，不仅指出错误，还要鼓励学生的努力和进步。

3.问题指导：对于作业中普遍存在的问题，如语法错误或词汇使用不当，教师应在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和纠正。

4.改进建议：对于学生的作文，教师应给出具体的改进建议，如如何改进语法结构、如何丰富词汇等。

5.成绩记录：教师应记录学生的作业成绩，并在适当的时候进行总结，以评估学生的学习效果和进步情况。

6.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同促进学生的进步。板书设计①本文重点知识点：

-出行方式词汇：bybus,bybike,bycar,bysubway,bytaxi

-句型：Howdoyoucometoschool?Icometoschoolby...

②关键词汇：

-bus

-bike

-car

-subway

-taxi

-come

-school

③中心句型：

-Howdoyoucometoschool?

-Icometoschoolby...

④语法点：

-一般现在时态

-动词第三人称单数形式（如：comes）

⑤互动环节：

-学生姓名

-学生上学方式

⑥文化拓展：

-不同国家的交通方式

-环保出行方式的重要性课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于不同国家学生上学方式的英语短文，让学生了解世界各地的交通文化。

-视频资源：选择一段英语动画片或纪录片片段，展示不同出行方式在生活中的应用。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读短文或观看视频，关注不同国家学生的出行方式和生活习惯。

-鼓励学生记录下他们感兴趣的内容，如某个国家的独特交通方式或环保出行理念。

-学生可以尝试用英语总结短文或视频的主要内容，并分享给同学。

-教师可以组织学生进行小组讨论，比较不同国家的交通方式，探讨其对环境和社会的影响。

-学生可以创作一个小故事，描述一个外国朋友到访，他们一起讨论各自的上学方式。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如在家中或学校里用英语讨论他们的出行方式，或尝试用英语制定一个环保出行计划。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先呢，我发现学生们对出行方式的英语表达掌握得不错，他们能够熟练地使用“Icometoschoolby…”的句型。这让我挺高兴的，说明我们的教学目标基本达到了。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在角色扮演环节，有些学生因为害怕出错，所以不太敢开口。这让我意识到，我们需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于