七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教案3 （新版）新人教版

PAGE1PAGE2七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案3（新版）新人教版课题七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案3（新版）新人教版教学内容七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出

1.了解排泄的概念和意义；

2.掌握排泄途径及其作用；

3.认识肾脏、大肠、皮肤等器官在排泄过程中的作用；

4.探讨排泄系统疾病及其预防。核心素养目标1.培养学生的生命观念，认识人体排泄系统的功能与重要性。

2.提升学生的科学思维，通过实验探究，理解排泄过程。

3.增强学生的科学探究能力，学会运用观察、分析、推理等方法。

4.培养学生的社会责任感，关注健康生活，了解排泄系统疾病预防知识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级下册生物学习之前，已经初步了解了人体的基本结构，对于器官系统的功能有一定认识，可能已经学习过一些关于健康和疾病的基础知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对人体的奥秘充满好奇心，对于与自身健康相关的内容兴趣较高。学生的能力方面，可能已经具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过直观的实验和图像来理解抽象的生物过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对排泄系统的结构和功能理解可能存在困难，尤其是对肾脏和泌尿系统的工作原理。此外，学生在进行实验操作时可能面临操作不当或理解实验原理不透彻的问题。此外，对于排泄系统疾病的知识点，学生可能难以将理论与实际生活相结合，理解其预防意义。因此，教师需要通过适当的教学策略和实验活动帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第五章“人体内废物的排出”教材。

2.辅助材料：准备相关的人体排泄系统图片、图表和科普视频。

3.实验器材：准备显微镜、尿杯、实验试剂等，确保实验过程安全有效。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，便于学生分组实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于肾脏功能的科普视频，并完成肾脏结构图。

-设计预习问题：围绕“肾脏如何排出废物？”设计问题，如“肾脏的基本结构是什么？”“尿液的形成过程是怎样的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解肾脏和泌尿系统的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示人体排泄系统的工作过程，引出“人体内废物的排出”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解肾脏、大肠、皮肤在排泄中的作用，结合人体排泄系统的实际案例，如糖尿病患者的尿液特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何预防肾脏疾病，实验操作演示尿液的形成过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么肾脏是排泄的主要器官？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“肾脏是如何过滤血液中的废物？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实验操作，体验尿液形成的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何判断尿液的健康状况？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与排泄系统相关的案例分析作业，如分析某疾病与排泄系统的关系。

-提供拓展资源：提供与排泄系统相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生提出创新观点。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于肾脏健康的生活小贴士。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自我保健意识。知识点梳理一、排泄的概念和意义

1.排泄的定义：排泄是指人体将代谢终产物、过剩物质或异物排出体外的过程。

2.排泄的意义：排泄是维持人体内环境稳态的重要生理功能，有助于保持体内物质平衡和酸碱平衡。

二、排泄途径及其作用

1.皮肤：皮肤通过汗腺分泌汗液，排出水分、无机盐和尿素等废物。

2.呼吸系统：通过呼出气体，排出二氧化碳和少量水分。

3.泌尿系统：通过肾脏生成尿液，排出大部分废物和多余水分。

4.大肠：通过大肠吸收水分，形成粪便，排出剩余废物。

三、肾脏的结构和功能

1.肾脏结构：肾脏由皮质、髓质和肾盂组成，内部有肾小球、肾小管等结构。

2.肾脏功能：肾脏通过过滤、重吸收和分泌等过程，生成尿液，排出废物和多余水分。

四、尿液的形成过程

1.过滤：血液通过肾小球，废物和多余水分被过滤到肾小囊。

2.重吸收：肾小管对有用物质进行重吸收，如葡萄糖、氨基酸、水分等。

3.分泌：肾小管分泌废物和多余物质，如尿素、尿酸等。

4.形成尿液：尿液在肾小管和集合管中进一步浓缩和调节，最终形成尿液。

五、排泄系统疾病及其预防

1.肾脏疾病：如急性肾小球肾炎、慢性肾小球肾炎、肾结石等。

2.泌尿系统疾病：如尿路感染、膀胱炎、尿道炎等。

3.预防措施：保持良好的生活习惯，如多喝水、饮食清淡、避免辛辣刺激食物、定期体检等。

六、排泄系统与其他系统的关系

1.与消化系统的关系：大肠是排泄系统的一部分，参与形成粪便，排出废物。

2.与呼吸系统的关系：呼吸系统通过呼出气体，排出二氧化碳和少量水分。

3.与循环系统的关系：肾脏通过过滤血液，排出废物和多余水分，维持循环系统内环境稳态。

七、排泄系统在疾病诊断中的作用

1.通过尿液检查，可以了解肾脏功能、代谢状况和疾病情况。

2.通过血液检查，可以了解排泄系统相关疾病和全身性疾病。

八、排泄系统的保健

1.保持良好的生活习惯，如多喝水、饮食清淡、避免辛辣刺激食物等。

2.定期体检，及时发现并治疗排泄系统疾病。

3.注意个人卫生，预防尿路感染等疾病。

九、排泄系统的未来发展

1.探索新的排泄系统疾病治疗方法。

2.研究排泄系统与全身性疾病的关系，为疾病预防提供理论依据。

3.开发新型排泄系统相关产品，提高生活质量。板书设计①人体内废物的排出概述

-排泄的定义

-排泄的意义

②排泄途径及其作用

-皮肤：汗腺分泌汗液，排出水分、无机盐和尿素

-呼吸系统：呼出气体，排出二氧化碳和少量水分

-泌尿系统：生成尿液，排出大部分废物和多余水分

-大肠：形成粪便，排出剩余废物

③肾脏的结构和功能

-肾脏结构：皮质、髓质、肾盂

-肾小球、肾小管等结构功能

④尿液的形成过程

-过滤：废物和多余水分通过肾小球过滤

-重吸收：有用物质如葡萄糖、氨基酸被重吸收

-分泌：废物和多余物质如尿素、尿酸分泌

-形成尿液：尿液在肾小管和集合管中浓缩和调节

⑤排泄系统疾病及其预防

-肾脏疾病：急性肾小球肾炎、慢性肾小球肾炎、肾结石

-泌尿系统疾病：尿路感染、膀胱炎、尿道炎

-预防措施：良好的生活习惯、定期体检、注意个人卫生

⑥排泄系统与其他系统的关系

-与消化系统：大肠参与形成粪便

-与呼吸系统：呼出气体排出二氧化碳和水分

-与循环系统：肾脏维持循环系统内环境稳态

⑦排泄系统在疾病诊断中的作用

-尿液检查：了解肾脏功能、代谢状况和疾病情况

-血液检查：了解排泄系统相关疾病和全身性疾病

⑧排泄系统的保健

-保持良好的生活习惯

-定期体检

-注意个人卫生

⑨排泄系统的未来发展

-新的治疗方法

-疾病预防的理论依据

-新型排泄系统相关产品的开发教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对排泄系统基本概念和过程的掌握程度，如询问学生对肾脏过滤过程的描述。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如实验操作是否规范，讨论是否积极。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对知识的理解和应用能力，如设计关于尿液形成过程的简答题。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括笔记、实验报告和案例分析等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和点评，指出其优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下次作业中改进不足。

3.评价工具和方法：

-评价工具：使用评分标准、等级评价或定性评价来衡量学生的学习成果。

-评价方法：结合定量和定性评价，如使用问卷调查了解学生对课程的满意度，或通过访谈了解学生的困惑和需求。

4.评价反馈：

-及时性：确保评价反馈的及时性，以便学生能够根据反馈调整学习策略。

-针对性：评价反馈应针对学生的具体表现，提供个性化的建议。

-鼓励性：在评价中融入鼓励性语言，帮助学生建立自信，鼓励他们继续努力。

5.评价反思：

-教师反思：教师应定期反思教学评价的有效性，根据学生的反馈调整教学方法。

-学生反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们识别学习中的强项和弱项。典型例题讲解例题1：请简述肾脏在排泄过程中的主要功能。

答案：肾脏在排泄过程中的主要功能是过滤血液，将废物和多余水分排出体外，同时保留有用物质。

例题2：下列哪种物质在肾小球过滤过程中不会进入肾小管？

A.葡萄糖

B.尿素

C.氨基酸

D.水分

答案：A.葡萄糖

例题3：在尿液形成过程中，肾小管对哪种物质的重吸收率最高？

A.葡萄糖

B.尿素

C.水分

D.胆固醇

答案：A.葡萄糖

例题4：以下哪种情况会导致尿液浓缩？

A.大量饮水

B.长时间禁食

C.严重失水

D.服用利尿剂

答案：C.严重失水

例题5：为什么人体在失水时会产生口渴感？

答案：当人体失水时，细胞外液的渗透压升高，刺激下丘脑的渗透压感受器，产生口渴感，促使人们喝水以恢复体液的平衡。教学反思与总结:这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得课堂氛围不错，学生们对排泄系统的知识表现出了浓厚的兴趣。通过视频和实验，大家都能直观地理解肾脏如何过滤血液，尿液如何形成。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和实验操作，发现学生们在合作中学习的效果很好。不过，我也发现一些同学在实验操作时有些紧张，可能是因为对实验器材不够熟悉。所以，我打算在接下来的课程中加强实验前的指导，让学生们更自信地参与实验。

在知识点讲解上，我觉得对尿液形成过程的讲解还不够深入，有些学生可能还是不太明白。我会在今后的教学中