高中语文 第11课 师说教案5 新人教版必修3

高中语文第11课师说教案5新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修3第11课《师说》教案5，主要内容包括对《师说》这篇文章的深入分析，包括作者韩愈的生平简介、文章的写作背景、文章的中心思想、文章的艺术特色等。通过对这些内容的讲解，帮助学生理解文章的内涵，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从语言、结构、主题等方面深入分析《师说》。

2.强化学生的文化理解，让学生体会古代文人对师道的尊崇和对教育本质的思考。

3.提升学生的批判性思维，鼓励学生对文章中的观点进行独立思考，形成自己的见解。

4.增强学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的表达和交流技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课时，已具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古代文学有一定的了解。然而，对于《师说》这样的经典文章，学生可能对其中蕴含的哲学思想和教育理念理解不深，需要进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学类课程普遍持有较高的兴趣，尤其对经典文学作品有较强的探索欲望。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的独立思考和分析能力，能够从多角度解读文本；而部分学生可能更依赖于教师的引导和同伴的讨论。学习风格上，学生中既有偏好自主学习的学生，也有喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解《师说》的哲学深度和教育内涵时可能存在困难，需要教师引导他们深入思考。其次，文言文阅读能力不足的学生可能难以把握文章的结构和逻辑，需要教师提供适当的辅助。此外，学生在仿写和讨论环节可能面临表达观点的挑战，需要教师提供有效的指导和反馈。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《师说》原文及注释，以及《新课标》相关教学指导书籍。

2.辅助材料：准备与《师说》相关的图片、历史背景资料，以及相关的教育思想视频片段，以增强学生对文章背景和内涵的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并准备好白板或投影仪，以便展示教学内容。五、教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于古代教育的视频，引导学生思考：古代教育有何特点？

2.提问：你们对“师”这个角色有何认识？

3.学生分享观点，教师总结并引出本节课主题《师说》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解韩愈的生平简介，让学生了解作者背景。

2.介绍《师说》的写作背景，引导学生思考文章产生的时代背景。

3.阐述文章的中心思想，强调师道尊严和教育的重要性。

4.分析文章结构，讲解开篇、正文、结尾三个部分的内容。

5.针对文章中的重点句子，如“师者，所以传道、授业、解惑也”，引导学生深入理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主阅读《师说》，找出文章中的名言警句，并简要解释其含义。

2.教师选取几名学生分享他们的理解，教师点评并总结。

3.学生分小组讨论：如何将《师说》中的教育理念应用于现代教育？

4.各小组派代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：为什么韩愈要强调师道尊严？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：在现实生活中，我们如何践行《师说》中的教育理念？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是韩愈，你会如何写《师说》？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

4.教师提问：你认为《师说》对现代教育有何启示？

5.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《师说》中的教育理念与社会主义核心价值观相结合？

2.学生分享观点，教师点评并总结。

3.教师总结本节课所学内容，强调师道尊严和教育的重要性。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调重点。

2.布置作业：阅读《师说》全文，撰写一篇关于师道尊严的短文。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整。在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新精神和实践能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-韩愈的其他作品：《进学解》、《马说》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解韩愈的思想和文学风格。

-师说相关背景资料：收集关于韩愈生平的详细资料，包括他的教育理念、政治观点等，帮助学生更深入地理解《师说》的写作背景。

-古代教育制度研究：探讨古代教育制度的特点，如私塾、官学等，以及这些制度对师道尊严的影响。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他作品，特别是那些涉及教育主题的作品，如《进学解》，以增强对韩愈教育思想的理解。

-研究古代教育文献，如《学记》、《礼记》等，了解古代教育理念与《师说》的关系。

-观看与古代教育相关的纪录片或电影，如《孔子》等，通过影像资料感受古代教育环境。

-参与学校或社区的文化活动，如古代文学讲座、教育论坛等，拓宽视野，增加对古代教育文化的认识。

-组织学生进行小组讨论，探讨现代教育中如何体现《师说》中的师道尊严和教育理念，鼓励学生提出自己的观点和建议。

-鼓励学生创作与《师说》相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作加深对文章主题的理解和感悟。

-推荐学生阅读相关学术著作，如教育史、文学批评等，以学术视角分析《师说》的教育价值。

-利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找更多关于韩愈和《师说》的研究资料，进行自主学习。七、教学反思这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生对《师说》这篇文章的兴趣挺高的，他们在讨论和分享时都很积极。这让我感到欣慰，因为这说明我之前的导入环节做得不错，能够激发他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了文章的难点，比如“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话，我通过举例和联系实际，让学生们更容易理解。但是，我也发现有些学生对于文言文的阅读理解还是有一定困难的，他们对于一些古文词汇和句式的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文言文阅读技巧的指导。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的活动，这让学生们有机会表达自己的观点，同时也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂讨论的参与度不高，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的见解。我发现，通过这样的提问，学生们不仅能够更好地理解文章内容，还能够培养他们的批判性思维。八、板