湖南省株洲市2026-2027学年高三秋季开学学情历史自测卷（统编版）（解析版）

湖南省株洲市2026-2027学年高三秋季开学学情自测卷历史试题（解析版）题号12345678910答案ABABAAAADB题号111213141516答案DDDCBC1．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：商周之际（中国）。据材料信息可知商王“令多子族从犬侯扑周”表明商王攻周体现商周矛盾；“飞廉东逃于商盍氏，成王伐商盍，杀飞廉”表明成王伐商盍展现周对商残余势力的清剿；“征巢”则说明周与周边方国存在军事冲突，三类材料共同印证周初面临商、商残余及周边方国等多元势力，反映出多方博弈的复杂政治军事格局，A项正确；材料仅呈现商周及周初部分军事对抗，未体现世袭制的发展，排除B项；材料聚焦商周及周与周边方国的军事冲突，未涉及文化、民族等文明交融内容，无法印证华夏文明的重构，排除C项；材料未涉及宗法制相关内容，排除D项。故选A项。2．B【详解】A.大一统政治秩序形成于秦汉，春秋战国并未建立大一统格局，史实错误，错误。B.秦、楚、百越、匈奴分属不同族群，却都将自身先祖追溯至华夏上古帝王，通过共祖叙事构建共同文化根源，反映多元族群主动塑造华夏认同，符合题意，正确。C.材料核心是各族群追溯华夏始祖，未围绕宗法分封制度展开，与题意无关，错误。D.题干没有礼乐文明受冲击的相关信息，与题意无关，错误。故选B项。3．A【详解】材料反映出三星堆文明与同时期黄河流域及长江流域的多处考古文明发现“有着惊人的相似之处”，这种相似是文明交流中相互借鉴和学习的产物，A项正确；材料没有提及国家政权，也没有体现国家政权与神权的关系，排除B项；C、D项违背已知史实，排除CD项。故选A项。4．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋时期（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：春秋时期，詹桓伯将山西、山东、巴蜀和燕赵等地，都称为“吾土”，反映出早在两千多年以前，大一统的思想观念就已产生，B项正确；据所学，分封制在春秋时期正走向崩溃，排除A项；仅有大一统观念，不能得出国家统一客观条件具备的结论，排除C项；周天子天下共主地位稳固与春秋时期分封制逐渐崩溃的史实不符，排除D项。故选B项。5．A【详解】A.南宋临安在太庙位置、御街布局上刻意模仿北宋开封，太庙是王朝正统的文化象征，御街中轴线是皇权礼制的空间体现，这种模仿本质是借北宋的文化符号，强化南宋作为北宋正统继承者的政权认同，正确。B.材料仅体现都城规划的模仿，并非南方建筑风格与北方相似，建筑风格涉及形制、装饰等多方面，与都城规划是不同概念，错误。C.南宋以“恢复中原”为政治旗帜，模仿北宋都城正是为了彰显正统，并未放弃收复中原的追求，错误。D.临安御街方向与开封不同，说明都城规划并非“完全复刻”北宋制度，只是保留核心象征元素，错误。故选A项。6．A【详解】A.明朝时期，四方朝贡使团到京城会同馆交易，中外商品往来频繁、街巷商贸繁荣，说明朝贡贸易带动京城商业兴盛，正确。B.明代主流仍是朝贡体系，民间贸易只是补充，并未取代朝贡体系，错误。C.交易商品包含大量中国瓷器、丝绸等本土货品，无法体现外来商品主导市场，错误。D.明朝长期实行海禁，对外商贸管控严格，仅有限开放会同馆朝贡交易，并非全面放松管控，错误。故选A项。7．A【详解】A.传统城市局限于城墙内部，军工企业落地城外，带动城市建成区向外延伸；工厂聚集会吸引人口、配套产业向城郊集聚，催生近代城市新区，直接推动近代城市化发展；“城墙与烟囱对峙”直观体现传统城市格局被近代工业打破，城市空间拓展，正确。B.军工企业是清政府主导兴办，并非地方势力自主扩张，错误。C.洋务军工企业为官办军事工业，不计成本、不面向市场盈利，且布局集中于大中城市，无法平衡区域、城乡经济差距，不能推动经济协调发展，错误。D.洋务军工企业一定程度增强国防力量，但甲午战争等史实证明其未能有效抵御列强侵略；且材料仅讲企业选址与城市空间变化，未涉及抵御外敌的作用，错误。故选A项。8．A【详解】A.材料提及洋务派引进机器生产客观上刺激民族工业产生，洋务运动引进西方近代生产方式，培养技术人才、打开近代市场，为民族企业发展铺垫根基，正确。B.洋务工矿包含官办、官督商办、官商合办形式，并非大多由商民自主创办，错误。C.近代中国自然经济长期占据经济主体，战前民营工矿无法占据经济主体地位，错误。D.洋务运动客观上诱导民族工业兴起，官营业态并非长期压制民间实业，错误。

故选A项。9．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：当代中国。据材料可知，从1953年开始，中国科普协会大力开展科学演讲、展览等宣传活动，这主要是因为面临工业落后的现状，从1953年我国开始推行“一五”计划，其中该举措利于提高人民的科学素养，顺应了国家工业化建设的需要，D项正确；我国社会主义制度建立是在1956年，排除A项；“科教兴国”提出于1995年，排除B项；社会主义改造主要是对农业、手工业和资本主义工商业的改造，与科普宣传无关，排除C项。故选D项。10．B【详解】A.1992年中共十四大才提出建立社会主义市场经济体制的目标，20世纪末仍处于初步建立阶段，远未达到“完善”的程度；人均GDP增长是经济发展的结果，不能直接等同于体制完善，错误。B.人均国内生产总值（人均GDP）是衡量一个国家或地区经济发展水平和居民生活水平的核心指标；表格中数据的持续大幅增长，直接反映了1980-1999年改革开放推动下，我国国民经济持续发展、整体水平显著提高，正确。C.我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局初步形成于20世纪90年代初，但这是政策布局的成果，表格仅体现经济增长数据，无法直接反映对外开放格局的形成；对外开放是经济增长的动力之一，但不是表格数据直接反映的内容，错误。D.我国的社会主义现代化建设是长期战略目标，20世纪末仅实现了“三步走”战略的第二步（人民生活总体达到小康水平），全面现代化目标远未实现，错误。故选B项。11．D【详解】根据材料可知，古雅典戏剧表演这种大规模的公民公共活动“对雅典有着特殊意义，它是公元前5世纪后期这个民主的城市的固有的关键体制”，这说明古雅典戏剧具有重要政治功用，D项正确；题干更强调戏剧作为“关键体制”的政治属性，而非单纯的丰富城邦公民生活，排除A项；促使民主政体完善夸大了古雅典戏剧表演的作用，排除B项；题干没有涉及戏剧对公民道德的教化作用，因此无法说明影响公民的道德标准，排除C项。故选D项。12．D【详解】A.材料中劳役折算为现金，说明剥削形式发生变化，并非封建剥削加重，错误。B.材料未体现农民社会地位得到提高的信息，错误。C.英国封建制度走向瓦解是在14世纪以后，错误。D.庄园将劳役折算为现金，还出现“出售劳役”的现金收入，说明传统劳役地租向货币地租转化，庄园经济向市场化转型，正确。故选D项。13．D【详解】A.封臣的封地分散在多个郡，会导致管理成本上升、资源调配不便，反而不利于庄园的规模化经营和生产效率提升，因此这一态势无法提升庄园生产力，错误。B.骑士阶层是封臣的下属，封臣封地分散会削弱封臣自身的集中势力，不会壮大骑士阶层的力量，错误。C.这种“插花式”交错格局使总封臣领地分散，并非加剧分裂割据局面，反而可能对割据有一定制约，错误。D.封臣封地分散，无法形成强大的地方割据势力，国王就可以利用这种交错格局，削弱封臣的独立性，加强对地方的控制，从而为王权的成长创造条件，正确。故选D项。14．C【详解】A.材料仅记述新式机床投产应用，无工厂组织架构、流程管控科学化制度改革的相关史料，错误。B.19世纪20年代处于第一次工业革命发展阶段，机器无法全盘替代手工劳动，错误。C.布兰查德初代仿形机床机械性能存在缺陷，但依靠标准母模复刻形制统一的枪械枪托，解决手工制作枪托尺寸参差不齐的弊端，新式专用机床推动军工产品标准化批量制造，正确。D.科学理论直接指导技术发明、科研与产业深度融合是第二次工业革命标志性特征，与第一次工业革命阶段特征不符，错误。故选C项。15．B【详解】A.材料只介绍1904—1916年俄国地主、金融资本巨头联合掌权的阶级结构，没有提及一战相关内容，无法推出一战激化矛盾，错误。B.材料点明沙皇统治时期，少数地主与金融资本垄断政权，阶级对立尖锐，社会矛盾长期积累，说明旧制度存在根本性无法调和的矛盾，革命爆发是历史必然，正确。C.资产阶级临时政府是1917年二月革命后才出现，与材料时间不符，错误。D.材料聚焦俄国国内阶级、统治集团关系，未涉及帝国主义国家之间的经济、实力对比，与题意无关，错误。故选B项。16．C【详解】A.20世纪70年代美苏争霸呈现苏攻美守的态势，并未发生根本性逆转，美苏争霸格局的根本性逆转发生在80年代末90年代初，错误。B.70年代布雷顿森林体系瓦解，但美国仍然占据世界经济霸权地位，经济霸权并未终结，错误。C.20世纪70年代，经济上欧共体、日本崛起，资本主义世界形成美日欧三足鼎立，原有经济格局重组；政治上第三世界崛起、中国恢复联合国合法席位，多极化趋势冲击两极格局，世界政治经济格局确实发生了结构性变化，正确。D.20世纪60年代不结盟运动兴起，就已经标志第三世界国家开始登上国际政治舞台，时间与表述均不符合题意，且仅强调第三世界，无法涵盖整个世界的根本性变化，错误。故选C项。17．(1)制度：郡县制。影响：加强了中央集权；有利于维护国家统一；是官僚政治取代贵族政治的重要标志。(2)影响：加强了民族间的交往与联系；促进了民族交融；促进了民族文化多元发展；促进民族间经济文化交流。(3)措施：辽阳、云南等地实行行省制西藏：中央设置宣政院，对西藏地区进行直接管理。趋向：边疆治理更多呈现出与内地一体化的趋向；【详解】（1）本题是特点题、影响题。时空是秦朝的中国。第一小问制度，根据材料一“桂林郡”与“颍川郡”结合所学知识从地方制度角度分析可知，秦朝在地方实行郡县制。第二小问影响，根据材料一“桂林郡”与“颍川郡”结合所学知识从集权角度分析可知，加强了中央集权；根据材料一“咸阳”结合所学从国家角度分析可知，有利于维护国家统一；根据材料一“汉中郡”结合所学从管理角度分析可知，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。（2）本题是影响题。时空是唐朝的中国。根据材料二“而是有意加强民族间的交往与联系”结合所学从交流的角度分析可知，加强了民族间的交往与联系；根据材料二“并且给予其部族以优厚的安置，进而削弱民族隔阂”结合所学从民族交融角度分析可知，促进了民族交融；根据材料二“同时通过民族间的经济联系与贸易往来”结合所学从文化交流角度分析可知，促进民族间经济文化交流；根据材料二“在民族交往中实现多元发展。”结合所学从文化发展角度分析可知，促进了民族文化多元发展。（3）本题是特点题、对比题。时空是元朝的中国。第一小问措施，根据材料三“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是”与题干“分别指出元朝对辽阳、云南等地”结合元朝的地方制度分析可知，辽阳、云南等地实行行省制；根据材料三“元朝虽然只统治了近百年，但在这期间，中原和边疆地区的民族大交融”与题干“西藏地区的治理措施”结合所学从民族角度分析可知，中央设置宣政院，对西藏地区进行直接管理。第二小问趋向，根据材料三“唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比之于内地”结合所学从地方管理的角度分析可知，边疆治理更多呈现出与内地一体化的趋向。18．(1)特点：受列强侵略影响，具有被动性；以通商口岸为先导；与民族工业发展紧密相关，城市人口占比逐步提升；地域分布不均衡，沿海与内地差距扩大；具有半殖民地性质，经济依附于列强；产业结构呈现新旧并存的畸形特征。(2)因素：改革开放政策的实施；市场经济体制的确立；经济全球化的推动；乡镇企业的发展；沿海开放城市和经济特区的带动；政府政策支持（如户籍制度改革、新型城镇化战略）；数字经济与产业升级。【详解】（1）特点：本小题要求概括中国近代城市化进程的主要特点。需要根据材料一，通过勾画关键词、梗概内容等方式，全面准确地进行概括。根据材料一从外力冲击、发展先导、经济动力、人口变化、地域布局、社会性质、产业结构等角度进行概括。（2）因素：本小题要求分析推动改革开放后中国城市化快速发展的因素。需要根据材料二，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确地进行分析。根据材料二并结合所学知识可从国家政策、经济体制、全球化环境、乡镇企业、对外开放格局、国家战略、产业技术升级等角度进行分析。19．(1)举措：构建以STEM为核心的科学教育体系；将科学教育提升至国家安全战略层面；加大财政投入；打造多元协同育人生态。背景：二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧）；第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求；经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备；科技安全成为国家安全重要组成部分。(2)特征：战略定位准确；体制保障有力；覆盖广泛、注重公平；育人特色鲜明；强化实践创新。意义：为改革开放和现代化建设培养大批科技人才；大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步；完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设；缩小城乡科学教育差距，促进教育公平；为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础。【详解】（1）举措：本题可从教育体系、国家战略、财政支持、育人生态等角度概括。解题思路如下表：材料关键信息推理过程举措培养高素质科技人才、逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系高素质科技人才的培养需要→构建全方位的科学教育体系构建以STEM为核心的科学教育体系进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面提高科学教育的地位→上升至国家安全战略将科学教育提升至国家安全战略层面STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元为科学教育提供资金保障→加大财政投入加大财政投入建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育构建多主体的育人模式、兼顾正式和非正式教育→打造多元协同育人生态打造多元协同育人生态背景：本题可从国际格局、科技革命、经济全球化、国家安全等角度进行分析。解题思路如下表：材料关键信息推理过程背景1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国苏联卫星发射打破了美国的科技优势→科学教育改革争夺科技与军事优势二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧）20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力第三次科技革命的深入发展→高素质科技人才推动科技创新第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元经济全球化深入发展，加大STEM教育资金投入→强化科技与人才储备，以应对全球竞争经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面科技竞争大国是博弈的核心→科学教育纳入国家安全战略体系科技安全成为国家安全重要组成部分。（2）特征：本题可从战略定位、体制保障、覆盖范围、育人特点、实践创新等角度进行概括。解题思路如下表：材料关键信息推理过程特征科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业将科技与教育上升到国家发展战略高度→战略定位准确战略定位准确中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》、国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》由中央层面出台顶层设计文件→体制保障有力体制保障有力将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜科学教育资源不局限于发达地区，主动向欠发达地区、农村地区倾斜→覆盖广泛、注重公平覆盖广泛、注重公平截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程将科学教育纳入国民教育体系，从义务教育阶段开始普及→育人特色鲜明育人特色鲜明国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源将前沿科研资源向教育领域开放，为学生提供实践平台→强化实践创新强化实践创新意义：本题可从人才培养、民众科学素养、教育体系、城乡教育差距、国家战略等角度进行说明。解题思路如下表：材料关键信息推理过程意义20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才改革开放初期，国家急需工业和科技领域的专业人才→定向培养技术人才，直接服务于经济建设为改革开放和现代化建设培养大批科技人才2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》国家层面的专项规划推进全民科学教育普及→提升全民科学素质大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步提出‘党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作’的建设模式全社会共同育人，构建多主体协同推进的科学教育体系→完善中国特色现代教育体系完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜通过资源倾斜，缩小区域、城乡间科学教育资源差距→促进教育公平缩小城乡科学教育差距，促进教育公平截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程、国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源基础教育阶段普及科学教育→为科技创新储备后备人才为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础20．示例：选取内源型现代化。阐述