原来道法离我们这么近逐字稿

学段年级：七年级

学科：道德与法治

课题名称：原来，道法离我们这么近

课堂时长：40分钟左右第1页【原来，道法离我们这么近】教师讲解：

同学们好，欢迎大家来到七年级，也欢迎大家来到初中的第一节道德与法治课。今天这节课，我们暂时不急着正式学习第一课。我更想先和大家认识一下这门以后会陪伴我们整个初中阶段的学科。大家看今天的标题——“原来，道法离我们这么近”。为什么要加“原来”两个字？因为上完今天这节课以后，你可能会发现，很多你以前觉得和道法课没有关系的事情，其实都可以在这门课里找到答案。课堂提问：

听到“道德与法治”这几个字，你脑子里第一个冒出来的词是什么？学生可能回答：

法律、规则、政治、考试、背书、道德、做好事……教师引导与总结：

都可以。先不用判断对不对，把你现在最真实的印象记在心里。等到这节课结束的时候，我们再回来看看，你对这门课的理解有没有发生变化。页面过渡语：

那我们先从大家可能已经有的一些印象开始。第2页【你以为道法课是这样的？】教师讲解：

先来看三句话。“小学道法不用怎么学。”

“凭常识都能答对。”

“新闻热点离初中生挺远的。”不用担心老师点名批评，有过这些想法非常正常。小学阶段大家接触过道德与法治，有些同学可能觉得，好像平时听一听、考试前看一看就可以了。还有同学会觉得，道法题不就是问“应该怎么做”吗？只要我三观正确、说得有道理，大概就能答对。甚至看到新闻、社会热点时，会觉得：“这是大人的事情，和我一个初中生有什么关系？”课堂提问：

这三句话里面，有没有一句曾经比较接近你的想法？可以举手，不需要解释。学生可能回答：

第一条。

第二条。

我觉得新闻确实离我们很远。

我小学基本没怎么复习道法。教师引导与总结：

好，先记住现在的答案。今天我不急着告诉你“这些全部是错的”，我们用后面的内容慢慢验证。页面过渡语：

今天这节课，其实只解决三个很简单的问题。第3页【今天，我们认识三件事】教师讲解：

第一，道德与法治到底是什么？第二，我们手里这本七年级上册，到底要学什么？第三，也是以后最实际的问题——这门课应该怎么学？所以今天不是让大家一上来背知识点，而是先拿到一份“道法课使用说明书”。教师引导与总结：

大家只要记住三个关键词就可以：是什么、学什么、怎么学。页面过渡语：

先进入第一个问题——道德与法治到底是什么？第4页【01道德与法治是什么】教师讲解：

大家有没有想过，为什么这门课不叫“道德课”，也不只叫“法律课”，而是叫“道德与法治”？它为什么值得我们从七年级一直学下去？它跟我们现在每天经历的事情，又有什么关系？这些问题我们先不从课本定义开始，而从一个更实际的问题开始。页面过渡语：

假如现在有人问你：“为什么要学道法？”你会怎么回答？第5页【你觉得为什么要学习道德与法治呢？】教师讲解：

大家看屏幕上的几个答案。“中考要考吧？”

“懂规则、懂法律？”

“行为说明书？”其实这些想法都抓到了一部分。中考当然是很现实的原因；生活在社会里，我们当然也需要知道哪些事情可以做、哪些不能做；而且成长过程中遇到很多问题，并没有一本真正的“行为说明书”告诉你唯一答案。课堂提问：

除了屏幕上这几个答案，你还能想到为什么要学道法吗？学生可能回答：

学会保护自己。

知道法律。

学怎么和别人相处。

让自己变得更好。

考试要用。教师引导与总结：

很好。大家其实已经说出了这门课的几个重要方向：认识自己、和别人相处、理解规则、保护自己、面对社会。所以，道法不是只回答“考试怎么拿分”，它也在回答“一个人怎样成长”。页面过渡语：

那“道德”和“法治”分别在告诉我们什么呢？第6页【认识“道德”与“法治”】教师讲解：

我们今天先用非常简单的语言来理解。道德：明辨是非，学会做人。比如，和朋友发生矛盾时，是选择背后攻击，还是认真沟通；看到别人需要帮助时，是漠不关心，还是愿意伸手。这些都和我们的判断、选择有关。法治：懂规则、守法律、会维权。我们不仅要知道哪些行为不能做，也要知道，当自己的合法权益受到侵害时，不是只能忍着，我们还可以依法保护自己。课堂提问：

大家觉得“道德”和“法治”是不是完全分开的？学生可能回答：

不是。

有时候一件事情两个都会涉及。

既要讲道德，也要守法律。教师引导与总结：

对。现实生活里的问题往往不是整整齐齐分开的。很多时候，我们既需要价值判断，也需要规则意识。页面过渡语：

当然，作为一门初中学科，还有一个大家很关心的问题——考试。第7页【关于考试】教师讲解：

道德与法治是初中学业水平考试的重要科目。所以进入初中以后，大家要调整小学时期的一些学习习惯。比如，“反正考试前背两天就可以”——以后可能就不太够用了。因为初中道法不只是记忆，还会要求大家读材料、找信息、理解知识、分析问题，再把自己的答案有条理地表达出来。大家会慢慢发现，同样知道一个知识点，有的人能准确用到题目里，有的人却不知道应该写在哪里。这就是平时理解和练习的区别。课堂提问：

所以道法需不需要背？学生可能回答：

需要。

但不能只背。

还要理解。教师引导与总结：

对。不是“不要背”，而是不能只靠背。理解、积累、分析和表达都重要。页面过渡语：

而且，这门课的作用并不会在一次考试结束以后消失。第8页【道法的实用价值】教师讲解：

大家看这条路线。小学阶段，我们已经接触过道德与法治。到了初中，道德与法治进入中考学习范围。高中继续学习思想政治，也是高考相关科目。到了大学，还会继续接触相关的思想政治必修课程。再往后，不管是继续深造，还是参加公务员、选调生、事业单位等考试，也可能继续接触政治、法律、时事和公共知识。我不是说大家现在七年级就要开始为这些考试做准备，而是想告诉大家：这门课训练的一些能力——理解社会、判断问题、表达观点、认识规则——会比一张七年级试卷陪伴你更久。页面过渡语：

而且随着年级升高，我们看的世界也会越来越大。第9页【初中道法学什么】教师讲解：

大家看这张图，可以把初中三年的道法学习想象成一个不断向外扩展的圆。最开始，是“我”。然后我们逐渐关注自然、家庭、他人。再往外，是社会。最后，我们会把视野继续扩大到国家与文明。所以七、八、九年级不是简单地“知识越来越多”，而是你观察世界的范围越来越大。刚进入七年级时，我们当然要先从离自己最近的问题开始。课堂提问：

如果从“我”开始，你觉得七年级可能最先讨论哪些问题？学生可能回答：

认识自己。

新学校。

朋友。

父母。

学习。

梦想。教师引导与总结：

非常接近。现在我们正式翻开七年级上册看看。页面过渡语：

第二部分——七上的道法到底学什么？第10页【02七上的道法学什么】教师讲解：

七年级上册一共有四个单元。第一单元，少年有梦。

第二单元，成长的时空。

第三单元，珍爱我们的生命。

第四单元，追求美好人生。先不要急着记课名，只看四个关键词：梦想、成长、生命、人生。你会发现，这几个词离刚刚进入初中的我们其实都不远。页面过渡语：

先来看第一单元。第11页【第一单元少年有梦】教师讲解：

第一单元一共有三课。第一课是开启初中生活，包括“奏响中学序曲”和“规划初中生活”。这正是大家现在正在经历的事情——进入新学校、新班级，面对新的学习节奏。第二课是正确认识自我，包括“认识自己”和“做更好的自己”。很多同学进入初中后都会开始更明显地比较：“我擅长什么？”“别人怎么看我？”“我是不是不够优秀？”第三课是梦想始于当下，包括“做有梦想的少年”和“学习成就梦想”。所以第一单元其实在问三个问题：新的生活怎么开始？我是谁？我要去哪里？课堂提问：

三课里面，现在你最想先学哪一课？学生可能回答：

正确认识自我。

梦想始于当下。

规划初中生活。教师引导与总结：

很好。等以后正式学到的时候，可以看看自己的答案有没有变化。页面过渡语：

认识自己以后，我们不可能永远只生活在自己的世界里。第12页【第二单元成长的时空】教师讲解：

第二单元把目光转向我们身边最重要的人和集体。第四课，幸福和睦的家庭：家的意味、让家更美好。第五课，和谐的师生关系：走近老师、珍惜师生情谊。第六课，友谊之树常青：友谊的真谛、交友的智慧。第七课，在集体中成长：集体生活成就我、共建美好集体。你会发现，这一单元几乎全是你每天都会遇到的人：家人、老师、朋友、同学。课堂提问：

这四类关系里，你觉得哪一种到了初中以后变化可能最大？学生可能回答：

朋友。

老师。

同学。

和父母的关系。教师引导与总结：

都可能。成长并不只是成绩变化，我们和别人相处的方式也会发生变化。页面过渡语：

第三单元开始讨论一个更基础的问题——生命。第13页【第三单元珍爱我们的生命】教师讲解：

第三单元包括三课。第八课，生命可贵：认识生命、敬畏生命。第九课，守护生命安全：增强安全意识、提高防护能力。第十课，保持身心健康：爱护身体、滋养心灵。大家注意，这里的“健康”并不只是身体不生病，还包括我们的内心状态。而“守护生命”也不仅仅是记几个安全知识，更重要的是遇到问题时知道怎样判断、怎样保护自己。页面过渡语：

当我们开始理解生命以后，教材又把问题推得更远——我们以后想怎样度过自己的人生？第14页【第四单元追求美好人生】教师讲解：

第四单元包括：第十一课，确立人生目标：探问人生目标、树立正确的人生目标。第十二课，端正人生态度：拥有积极的人生态度、正确对待顺境和逆境。第十三课，实现人生价值：在劳动中创造人生价值、在奉献中成就精彩人生。大家现在可能觉得“人生价值”有点远。没关系，七年级并不是要求你现在马上回答“我的一生要怎样过”。它更像是第一次邀请你认真想一想：我希望成为怎样的人？遇到不顺时怎么办？我能为别人和社会做些什么？页面过渡语：

所以，把十三课放回一张图里看，就会更清楚。第15页【四个单元，十三课】教师讲解：

这里就是我们这一册教材完整的十三课。今天不用背。老师更希望大家先形成一个感觉：这些课并不是互相没有关系的十三个知识点。从“开启初中生活”，一直到最后的“实现人生价值”，其实一直有一条线在里面。课堂提问：

你们能猜到这条线是什么吗？学生可能回答：

成长。

从初中到未来。

从认识自己到认识社会。教师引导与总结：

对，最核心的一个词就是——成长。页面过渡语：

所以这本书，也可以换一种方式来看。第16页【一册书，也是一条成长线】教师讲解：

第一单元，从梦想出发，认识自己。第二单元，走进家庭、老师、朋友和集体，学习怎样与别人相处。第三单元，开始认识生命、守护生命。第四单元，再把目光投向人生目标、态度和价值。所以七年级上册实际上一直在讲一件事：一个刚刚走进初中的少年，怎样一步一步慢慢长大。这也是为什么你们会发现，这本书讨论的很多问题并不遥远，它们就是正在发生的生活。页面过渡语：

知道这一学期要学什么以后，接下来进入最实际的一部分——怎么学。第17页【03如何学道德与法治】教师讲解：

刚才第二页有人可能还觉得：“道法凭常识就能答。”现在我们先修正一点：常识可以帮助你理解问题，但不能代替学科学习。进入初中后，我们要慢慢学会四件事：听、想、说、记。听老师和同学讲什么；

想这个问题为什么这样判断；

敢把自己的观点说出来；

最后把真正重要的内容记下来。而且，我们还要学着把课本里的知识用到真实问题里。页面过渡语：

先从最基础的课堂节奏开始。第18页【先约定我们的学习节奏】教师讲解：

以后道法课，我们先做一个简单约定。课前，带齐教材，简单预习。并不是要求大家提前把整课学完，而是至少知道今天要讲什么。课中，四个动作：认真听、主动想、敢于说、及时记。特别是“敢于说”。道法课很多问题可以讨论，你的答案可能一开始并不完整，但只要愿意思考、愿意说明理由，就值得说出来。课后，及时整理笔记、完成作业、复习，有问题及时解决。课堂提问：

这里面你觉得自己最需要加强的是哪一个？学生可能回答：

预习。

主动发言。

复习。

做笔记。教师引导与总结：

不用一下子全变好，先找到自己最需要改变的一项。页面过渡语：

说到课堂学习，老师特别想单独讲一下笔记。第19页【笔记不是把书涂满】教师讲解：

有一种笔记，看起来特别努力——整页都是彩色荧光笔，最后复习的时候发现：“哪里都是重点。”所以记笔记不是比赛谁涂得多。大家记住四个字：找、标、圈、补。“找”，先找到老师现在讲的内容在教材哪里。“标”，把对应的问题标清楚，否则以后你只看到答案，不知道它回答什么。“圈”，真正重要的关键词圈出来。“补”，老师补充而教材上没有的重要内容，再写在旁边。好的笔记有三个标准：看得懂、找得到、用得上。页面过渡语：

除了会记，道法还需要慢慢学会“怎么看问题”。第20页【道法题常问三件事】教师讲解：

以后大家做题，会经常发现，道法的问题虽然很多，但大致离不开三种方向。第一种，是什么？比如含义是什么、有哪些表现、两者是什么关系。第二种，为什么？比如为什么重要、有什么意义、会产生什么影响。第三种，怎么办？比如我们应该采取什么方法、行动或措施。所以遇到题目不要立刻疯狂写，先判断：它到底在问我哪一件事？课堂提问：

如果题目问：“我们应该怎样建立真正的友谊？”更接近哪一种？学生可能回答：

怎么办。教师引导与总结：

对。如果问“友谊对我们的成长有什么作用”，就是“为什么”。先看懂问题，答案才不会跑偏。页面过渡语：

接下来，我们用三个真实例子试试看——道法到底能不能离开课本。第21页【在时事热点中学道法】教师讲解：

从这一页开始，我们沿着一条路线来看：个人——群体——社会。第一站，先看“自己”。2026年乒乓球亚洲杯女单决赛，孙颖莎首次夺得亚洲杯女单冠军。她把这场胜利看作自己的进步，也是心理上的一次突破。我们今天不分析乒乓球技术，只看这个人的成长。一名已经非常优秀的运动员，为什么还会谈“突破自己”？因为“做更好的自己”并不等于“打败所有别人”，它也包括不断超越过去的自己。课堂提问：

如果只看这个案例，你觉得能和七上的哪些内容联系起来？学生可能回答：

做更好的自己。

积极的人生态度。

面对困难。

顺境和逆境。教师引导与总结：

正好对应课件上的三个考点：做更好的自己、拥有积极的人生态度、正确对待顺境和逆境。大家现在有没有发现？体育新闻也可以变成一道道法题。页面过渡语：

刚才我们看的是“一个人怎样成长”，现在把视野再向外推一步——一群人怎样一起成长。第22页【在电影中学道法】教师讲解：

第二站，看见他人与集体。2026年的动画电影《八仙！》，讲的是八个性格各异的普通人在共同经历中逐渐建立关系、彼此帮助、共同面对困难。这里最值得我们从道法角度看的，不是谁的法力最强，而是：八个完全不同的人，为什么最后能够成为一个彼此托举的群体？一个集体并不是“很多人刚好站在一起”。真正的集体，需要合作、信任，也需要每个人发挥自己的作用。课堂提问：

如果一个团队里所有人都只顾自己，会发生什么？学生可能回答：

没办法合作。

容易吵架。

任务完成不了。

大家不会信任彼此。教师引导与总结：

对。所以这个电影案例可以联系我们七上的三个考点：友谊的真谛、集体生活成就我、共建美好集体。电影不只是看剧情。以后你们也可以试着问：“这个人物为什么这样选择？这段关系和我们学过的内容有什么联系？”页面过渡语：

个人、群体之后，我们再把视野推向真正的社会生活。第23页【在新闻中学道法】教师讲解：

第三站，看见真实社会。2026年司法部发布的未成年人法律援助典型案例中，包括在校学生遭受校园欺凌后依法维权的案例。这一页我们不讨论具体的欺凌细节，重点看一件事：当一个未成年人真的遭遇伤害时，道法课里讲的“安全意识”“防护能力”“依法保护自己”就不再只是考试里的几个词。它会直接告诉你：遇到问题时，不要只是害怕、忍耐，也不要用更激烈的方式报复，而要懂得及时求助、保护自己。课堂提问：

如果自己或身边的同学遭遇持续欺凌，可以向哪些可信任的人求助？学生可能回答：

老师。

父母。

学校。

警察。

其他值得信任的大人。教师引导与总结：

对。核心不是要求大家现在记住一个固定求助名单，而是建立意识——遇到超出自己处理能力的问题，要及时向可信任的成年人和有关渠道求助。这一案例对应我们七上的：敬畏生命、增强安全意识、提高防护能力。所以屏幕最后这句话非常重要：课本里的知识，也是现实生活中保护自己的方法。现在再回想第二页那句话——“新闻热点离初中生挺远的”，你还会完全同意吗？学生可能回答：

不会。

其实和我们有关。

校园欺凌就是学生可能遇到的事情。页面过渡语：

认识了这门课，也知道以后怎么学，最后给自己的新学期留一个小目标。第24页【写下你的新学