新苏教版科学六年级上册1.2《燃烧与空气》教学设计

苏教版六年级上册《物质的变化》单元第第页苏教版六年级上册《物质的变化》单元2.燃烧与空气教学设计及反思单元《物质的变化》课题2.燃烧与空气课时1核心概念2.物质的变化与化学反应学习内容及要求2.3物质变化的特征7～9年级⑩认识化学反应需要一定的条件，如燃烧的条件、催化剂的重要作用等。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念1.知道燃烧时会发光发热并产生新物质。2.知道空气中的氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。科学思维能够用验证性实验的方法，研究二氧化碳的性质和用途。探究实践能够用探索性实验的方法，分析某种混合物质的成分。态度责任乐于观察，善于发现，对物质变化现象感兴趣。教学重点本课必须掌握的东西。知道空气中的氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。教学难点学生难以掌握的东西。通过实验探究燃烧的秘密。教学准备教师：有机玻璃片、玻璃杯、无底塑料瓶、塑料杯、火柴等；教学PPT。学生：有机玻璃片、玻璃杯、无底塑料瓶、塑料杯、火柴等；学生手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。从今天开始，……和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦1.谈话：燃烧是自然界和生活中常见的现象。燃烧时会发光发热并产生新物质。提问：示图，哪些物质参与了燃烧？全班交流，师生互动。2.谈话：只有这些物质自己在燃烧吗？或是有其他物质在帮助它燃烧？燃烧究竟是怎么回事呢？今天我们就来研究关于燃烧的问题。二、探究（一）寻找参与燃烧的另一种神秘物质。1.探究蜡烛熄灭的原因。谈话：我们来观察这个实验现象，看看有什么发现。实验1，步骤：固定一支蜡烛，点燃后用一个透明杯子罩住，观察蜡烛的变化。把另一支蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底并拧紧瓶盖的塑料瓶罩住蜡烛，观察并标记瓶内外水位。取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，再次观察并标记水位。小组活动，教师巡视。全班交流，师生互动。提问：两支蜡烛熄灭过程有哪些相似之处？全班交流，师生互动。（黑烟、白烟、灰烬）提问：蜡烛熄灭后都会产生新物质，这个现象证明什么？全班交流，师生互动。提问：有别的物质参与了蜡烛的燃烧吗？说说你的理由。小组讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。（水位上升，瓶中的一部分物质消失了）追问：如何证明这种消失的物质与燃烧有关系呢？2.验证塑料瓶中剩余的气体是否支持燃烧。实验2，步骤：（1）继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高。（2）拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中，观察火柴的燃烧情况。提问：燃烧着的火柴为什么熄灭了？全班交流，师生互动。小结：通过以上实验，我发现：空气至少由两种物质组成，其中一部分支持燃烧，另一部分不支持燃烧。3.认识氧气。提问：火柴在瓶子外能燃烧，放入瓶子内就熄灭了，这个现象说明瓶子内外的空气不一样了。那么，支持燃烧的是什么物质呢？阅读后，说说你的想法。独立阅读。提问：拉瓦锡的实验结论是什么？证据是什么？全班交流，师生互动。提问：你知道氧气在我们生活中有哪些作用吗？全班交流，师生互动。小结：氧气的发现非常重要。氧气在生产生活中有着广泛的应用。（二）认识空气。谈话：氧气只是空气中的一部分，那么，空气中还有哪些物质呢？观察饼图，说说你知道的空气。全班交流，师生互动。小结：科学家进一步研究发现，空气是一种混合物，按体积计算，氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他物质（水蒸气、杂质等）约占0.03%。三、拓展分析下列灭火方法运用了怎样的科学原理。四、作业查阅资料，了解空气中为什么只有21%的氧气？五、练一练一、选择题1.拉瓦锡发现支持燃烧的是空气中的（）。A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气2.空气中含有氮气，氧气，二氧化碳等多种气体成分，其中氧气占（）A.78%B.21%C.1%D.10%3.下列（）现象，能说明蜡烛燃烧时产生了“新物质”。蜡烛变短了，并且变热了B.固体蜡熔化成了液体蜡C.产生了黑色的烟和亮光D.蜡烛的颜色改变了4.燃烧属于（）物质变化。A.形态变化B.产生新物质变化C.质量变化D.体积变化5.消防员在森林火灾中，通过砍伐一片树木来制造“隔离带”。这采用了（）灭火原理。A.降低温度B.隔绝氧气C.清除燃料D.增加二氧化碳答案：1.A2.B3.C4.B5.C判断题只要有燃料和氧气，火就一定会烧起来，不需要任何热量。（）户外野营篝火结束时，把沙子盖在火堆上可以灭火，因为沙子隔绝了空气中的氧气。（）科学家发现空气中氧气所占的比例是78%。（）用竹筒向土灶里吹气，可以助燃。（