新苏教版科学六年级上册2.8《用化石做证据》教学设计

苏教版六年级上册《生物的演化》单元第第页苏教版六年级上册《生物的演化》单元8.用化石做证据教学设计及反思单元《生物的演化》课题8.用化石做证据课时1核心概念8.生命的延续与变化学习内容及要求8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 通过阅读用化石作证据的各种科学假说的资料，更加全面地认识化石的科学价值。科学思维（对客观事物的认识方式） 通过分析有关生命演化史的信息，从宏观的角度认识生命世界。探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）运用化石证据，证明“人猿同祖论”。态度责任（科学态度社会责任）感受自然界化石的神奇，培养探索精神。教学重点本课必须掌握。更加全面地认识化石的科学价值。教学难点学生学习过程中遇到的困难点。通过分析有关生命演化史的信息，从整体的角度认识生命世界。教学准备教师：化石图卡；课件和视频等。学生小组准备：化石图卡等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。从今天开始，……一、聚焦1.上一课，我们通过学习，了解了化石的有关知识，请同学们回忆上一节课所学的知识，回答以下问题。（1）什么是化石？（2）化石是如何形成并被发现的？（3）我们可以从化石的研究中得到哪些信息？2.研究化石还有哪些重大的意义呢？今天我们继续来探讨这个问题。3.板书课题：用化石做证据二、探究（一）化石中的信息1.观察古生物的复原图提问：现在还能看到这些古生物吗？人们是怎样复原出来的？全班交流，师生互动。观察古代生物和现代生物有哪些相似与不同。提问1：比较古代马与现代马有哪些相似与不同？是怎样演化来的？小组交流，教师巡视。全班交流，师生互动。提问2：比较3亿年前的蜻蜓与现代蜻蜓有哪些相似与不同？全班交流，师生互动。寻祖先提问：这些生物的祖先是谁呢？说说你的依据。全班交流，师生互动。找变化提问：你认识这些生物吗？追问：与这些生物的化石相比，你觉得它们有变化吗？全班交流，师生互动。5.归纳提问：通过以上对古生物化石的观察及与现代生物的比较，你有什么想法？全班交流，师生互动。小结：化石告诉我们，有些远古生物已经灭绝了，有些远古生物在不断进化，如今变化已很大，还有些远古生物与现代生物相比变化不大。那么，对化石的研究有何价值呢？化石证明鸟类起源于恐龙1.观察中华龙鸟的外形特点。谈话：这是中华龙鸟的化石，从图片上看它有什么特点呢？全班交流，师生互动。小结：中华龙鸟身体体型较小，是一种小型食肉恐龙，嘴里有牙齿，尾椎很长。前肢粗短，爪钩锐利，后腿较长，适宜奔跑。同时，它从头部到尾部都覆盖着像羽毛一样的东西。谈话：中华龙鸟这样的外形与我们现代的什么生物比较相似呢？阅读这段文字，说说你的想法。小组活动，教师巡视。提问：英国的博物学家赫胥黎提出了怎样的假说？化石又为英国博物学家赫胥黎假说的成立提供了哪些证据？全班交流，师生互动。赫胥黎提出的假说：鸟类是由恐龙演化而来的。化石提供的证据：恐龙化石的骨骼与火鸡骨架非常相似。古生物学家们在世界各地陆续发现了许多像鸟一样的恐龙化石。20世纪90年代，在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石。小结：这些化石都为英国博物学家赫胥黎假说的成立提供了有力的证据。（三）化石证明大陆漂移说谈话：化石不仅证明了鸟类起源于恐龙，还证明了“大陆漂移说”。阅读这段文字资料，说说你的想法。小组交流，教师巡视。提问1：大陆漂移说的观点是什么？全班交流，师生互动。小结：大陆漂移说提出了起初全世界的大陆连在一起，是一块联合大陆的假说。提问2：化石又为大陆漂移说的假说的成立提供了什么证据？全班交流，师生互动。小结：德国气象学家魏格纳收集到一块2.5亿年前横贯南部各大陆的相同的岩石和化石，证明了这一假说。20世纪60年代初，发现了另一个证据——地壳之下缓慢移动的岩浆导致大陆板块的移动。提问3：图片上几块化石的发现地分别在哪里？这些化石的发现说明了什么？全班交流，师生互动。小结：科学家分别在印度、澳大利亚、南美洲、非洲南部、南极洲发现了舌羊齿植物群，这些在陆地上生长的植物不太可能跨越大洋进行迁徙。如果我们将这几个大陆拼接起来，可以发现这一植物群呈现出连续的带状分布。一些陆生脊椎动物化石也提供了相似的证据。说明了起初全世界的大陆是连在一起的，是一块联合的大陆。（四）用化石证明生物进化论谈话：阅读这段文字资料，想一想达尔文的进化论的观点是什么？化石为生物进化论的成立提供了什么证据？小组交流，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：通过以上三段文字资料的阅读与分析交流，我们发现化石在这些科学假说的成立上提供了有力的证据，进一步说明了化石的科学作用，说明了研究化石的重要意义。三、拓展地球生命演化史1.谈话：地球的历史其实就是一部地球生命的演化史。在漫长的历史长河中，无数的生物在地球上生存，又从地球上消失。下面，我们就来了解一下地球的生命演化史。古生物学家正是根据对不同地质年代化石的研究，绘制出了生命演化历史图。2.出示生命演化史示意图，提问：从这幅生命演化史示意图中，你获得了哪些信息？全班交流，师生互动。3.小结：关于地球生命演化史内容非常丰富，资料众多。课后，同学们可以查阅相关资料，了解更多的有关地球生命演化史的知识。四、作业查阅资料，整理出化石为人类起源提供的证据，写一篇小论文。五、练一练一、选择题1.不能证明大陆漂移说的资料是（）。A.分别在印度、澳大利亚、南美洲、非洲南部、南极洲发现了舌羊齿化石。B.珠穆朗玛峰每年都在升高。C.南美洲东海岸与非洲西海岸轮廓十分相似。D.在南美洲和非洲发现中龙化石。2.中华龙鸟化石作为证据资料，充分证明了（）的科学假说。A.大陆漂移说B.鸟类起源于恐龙C.生物进化论D.大型天体撞击3.科学家们推测，一些现代生物可能是恐龙的后代。下列动物中，（）不可能是恐龙的后代。A.鸟B.鱼C.大熊猫D.鸡4.新生代时期的植物主要是（）。A.藻类植物B.被子植物C.裸子植物D.被子植物和裸子植物5.达尔文的巨著（）的出版，标志着进化论的建立。A.《天工开物》B.《物种起源》C.《自然选择》D.《进化论》答案：1.C2.A3.C4.D5.B判断题中华龙鸟是一种小型食肉恐龙。（）生命在地球上已经存在38亿年之久。（）生存下来的生物是生物自主选择的结果。（）世界上仍