新苏教版科学六年级上册4-16《极端天气》表格式教学设计

苏教版六年级上册《大气中的水》单元第第页苏教版六年级上册《大气中的水》单元16.极端天气教学设计及反思单元《大气中的水》课题16.极端天气课时1核心概念10.地球系统学习内容及要求10.1天气和气候10.2水循环 5～6年级①知道雨、雪、雾等天气现象的成因②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念极端天气是指一定地区在一定时间内出现的超出常态的天气现象，其发生概率一般小于10%。极端天气包括超出常态的暴雨、干旱、高温、寒潮、台风等多种类型。它会危及人民生命财产安全，使社会遭受巨大的损失。科学思维分析全球极端天气概况，调查极端天气类型，了解极端天气给人们的生活造成了怎样的影响。探究实践1.通过查阅气象资料，调查当地近几年出现过的极端天气类型。2.根据数据表，分析2023年我国各地区极端天气平均发生次数的特点。态度责任养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。调查极端天气类型教学难点认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。根据数据表，分析2023年我国各地区极端天气平均发生次数的特点。教学准备教师：多用夹子、标签贴；教学PPT等。学生：记录本等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。从今天开始，我们将继续一起认识大气中的水。和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、问题导入（一）导入谈话：大气中水的变化带来了各种天气现象，有些极端天气会给我们的生活带来困扰。那么，什么是极端天气呢？极端天气是指一定地区在一定时间内出现的超出常态的天气现象，其发生概率一般小于10%。极端天气包括超出常态的暴雨、干旱、高温、寒潮、台风等多种类型。它会危及人民生命财产安全，使社会遭受巨大的损失。那么，全球的极端天气是怎样的呢？今天，我们一起来探究这个问题。二、探究新知（二）分析全球极端天气概况。1.谈话：这是2006—2024年全球极端天气概况图，阅读并分析，说说你发现了什么？小组讨论，教师巡视。提问：地球上哪些地方会出现极端天气？各地出现的极端天气相同吗？全班交流，师生互动。小结：全球几乎所有有人居住的地区都会出现极端天气，但由于地理位置、地形和气候带的不同，各地出现的极端天气并不相同。谈话：我们可以查阅气象资料，调查当地近几年出现过的极端天气类型，了解极端天气给人们的生活造成了怎样的影响。这是老师收集的我国近几年极端天气资料。阅读资料，说说你的想法？独立阅读，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：按影响和损失来算，气象灾害是我国名副其实的第一自然灾害。为了有效应对极端天气造成的气象灾害，守护人民生命财产安全，气象部门会通过广播、电视、互联网等渠道向社会公众发布预警信号和防御指南，包括霜冻、冰冻、大雾和霾等14类气象灾害预警。提问：你知道有哪些预警方式吗？全班交流，师生互动。谈话：阅读资料，了解预警信号。小组阅读讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：预警级别分为一般、较重、严重和特别严重四级，依次用蓝、黄、橙、红四种颜色表示。我们应该关注气象灾害预警信号，及早预防，采取正确方法应急避险。（三）探究极端天气频发的原因。1.谈话：极端天气给我们生活带来了巨大损失。那么，是什么造成的呢？我们来分析2023年我国各地区极端天气平均发生次数的特点。看看有何发现。小组讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。提问：你发现我国各地区极端天气平均发生次数有什么特点吗？全班交流，师生互动。小结：极端天气频繁发生的原因很多，全球变暖是重要的原因之一。自工业革命以来，二氧化碳等温室气体的大量排放，导致大气中温室气体含量增加，如同给地球盖上了一层厚棉被，进而阻碍了地球向外辐射热量，使地面附近大气温度升高，这就是温室效应。提问：二氧化碳为什么会造成温室效应呢？说说你的猜测。全班交流，师生互动。指导：温室效应模拟实验。①在两只相同的烧杯外壁分别贴“二氧化碳多”“二氧化碳少”的标签，然后倒入同样多的白醋。②向贴“二氧化碳多”的烧杯中添加小苏打。③将两只烧杯并排摆放，分别悬吊一支探针式电子温度计测量烧杯中气体的温度。④将加热灯放于两只烧杯正前方15厘米处，每2分钟记录一次温度计的示数。提问：根据数据，解释上述实验两只烧杯中气温升高程度不同的原因？小组讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：气温越高，大气能容纳的水分就越多。达到降水条件时，就会产生更强的降水，导致暴雨等极端降水事件增多。全球变暖还会导致海洋温度升高，进而导致极端低温频发和更多更强台风。三、拓展与应用提问：全球各种极端天气背后几乎都能找到全球变暖的影子。那么，主要原因是什么呢？全班交流，师生互动。提问：减少二氧化碳的排放与我们的日常生活有关系吗？全班交流，师生互动。提问：你有哪些能减少二氧化碳排放的好办法？小组讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：少用化石燃料能减少温室气体排放，恢复森林、湿地能吸收更多二氧化碳，均有利于降低大气中温室气体含量，减缓全球变暖危机。我们每个人都能为减少碳排放做贡献。4.作业：选择1~2种极端天气，查阅资料，了解该极端天气的主要危害及应急避险措施，制作一份科学海报。四、练一练一、判断题1.在雷雨天气里，如果在户外找不到合适的避雨场所，可以在高大的孤立树木下躲雨。（）2.厄尔尼诺现象通常是指赤道中东太平洋海水温度异常变冷的现象。（）3.遭遇龙卷风时，如果正在家中，应该立刻关闭所有窗户，并躲在房屋迎风面的房间里。（）4.寒潮是一种大型的冷空气侵袭过程，它不仅会带来剧烈降温，还常常伴有大风、雨雪和冻害。（）5.手机收到的突发气象灾害预警短信中，橙色预警的严重程度和紧急程度要高于黄色预警。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.√二、选择题1.导致全球气候变暖的主要温室气体是（）。A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.氢气2.暴雨最高级别预警信号的颜色是（）。A.黄色B.橙色C.红色D.蓝色3.在台风结构中，风力最小、天气常常晴朗的地方是（）。A.台风眼区B.狂风暴雨区C.外围大风区D.云墙区4.遭遇特大暴雨并引发城市内涝时，下列（）避险行为是错误的。A.尽量留在高层建筑内，不贸然涉水B.远离下水道口、电线杆和变压器C.驱车通过已经严重积水的下立交桥D.在户外行走时用棍棒探路，防止掉入无盖地漏5.近年来“热浪”和极端高温频发。当人体长时间暴露在高温高湿环境中，体温调节功能失调，最严重可能导致（）致命性中暑。A.热痉挛B.热衰竭C.热感冒D.热射病答案：1.B2.C3