高等教育心理学-高校教师《高等教育心理学》模拟试卷5

高等教育心理学-高校教师《高等教育心理学》模拟试卷5

单选题(共20题,共20分)

(L)影响态度与品德学习的外部条件不包括()

A.家庭教养方式

B.道德认知

C.社会风气

D.同伴群体

正确答案：B

参考解析：道德认知是属于影响态度和品德学习的内部条件，家庭教养方式、

社会风气和同伴群体的影响属于品德学习的外部条件。因此，答案为B。

(2.)由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之

间的相互影响而发生的迁移称为()o

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

正确答案：D

参考解析：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移

和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之

间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之

间的相互影响。

(3.)我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是

在()

A.教育心理学的改造期

B.教育心理学的繁荣期

C.教育心理学的破坏期

D.教育心理学的新生期

正确答案：A

参考解析：从1949年到1956年为我国教育心理学的改造期。这个时期大量翻

译和学习苏联心理学，试图树立心理学的辨证唯物主义观点，以确立我国教育

心埋学的发展方向。同时，也对桑代克的教育心埋学理论和测验技术进行了研

究、认识和清理批判。

(4.)某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善

于交际等特点。据此可以初步判定该生的气质类型属于()

汁质

胆

A.质

粘

液

BC.

质

抑

郁

质

血

D.多

正确答案：D

参考解析：多血质的人表现为活泼好动、反应迅速、敏感、情绪发生快而多

变、注意兴趣易转移、善交际，具有外倾性。

(5.)当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是个体知觉的()。

A.选择性

B.恒常性

C.理解性

D.整体性

正确答案：A

参考解析：个体的关注点不同显示了知觉的选择性。

(6.)孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察别人觉察不到的事物的人其气质类型

属于()。

A.胆质汁

B.抑郁质

C.多血汁

D.粘液质

正确答案：B

参考解析：气质可以划分为四种类型：①多血质：这种气质的特点是活泼、好

动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换；②胆

汁质：这种气质的特点是直率、热情、精力旺盛、易于冲动、动作剧烈；③黏

液质：这种气质的特点是安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不容易外

露；④抑郁质：这种气质的特点是孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察出别人

觉察不到的细微事物.

(7.)最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()。

A.艾宾浩斯

B.巴甫洛夫

C.冯特

D.弗洛伊德

正确答案：A

参考解加：艾宾浩斯最早提出了著名的遗忘曲线。

(8.)“没有语法或拼写错误”“90%正确”“30分钟内完成”，这告诉我们行为

目标的陈述具备的要素是0。

体

A具

•

观

B客

•

准

c标

•

条

D件

•

正确答案：C

参考解析：一个陈述得好的行为目标应符合三个条件:

一是要说明通过教学后，学生能做什么或会说什么；

二是要规定学生的行为产生的条件；

三是要规定符合要求的作业的标准。

其中，题干描述的就是作业的标准。

(9.)用具有一定信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量

和评定的方法称为()。

A.问卷法

B.实验法

C.个案法

D.产品分析法

正确答案：A

参考解加：问卷法是指采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资

料进行研究的方法。即用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人

的心理特征进行测量和评定的方法。

(10.)在人际交往的()，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷

入。

A.定向阶段

B.情感探索阶段

C.感情交流阶段

D.稳定交往阶段

正确答案：C

参考解析：人际交往分为定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段。其

中，感情交流阶段的特点是：双方的人际关系安全感已经确立，谈话开始广泛

涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷人。因此，答案为C。

(11.)为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是(兀

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.生成技术

正确答案：A

参考解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重

现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习

中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经

过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。因此，答案为A。

(12.)大学生的思维发展处在0。

A.形式逻辑思维阶段

B.辩证逻辑思维阶段

C.由形式逻辑思维过渡到辩证逻辑思维阶段

D.具体想像思维阶段

正确答案：C

参考解析：大学生的思维处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；在

常规性思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展；在思维能力高度发展

的同时，形成了对思维的元认知。

(13.)一个人的对人对己、对事、对物的态度是0。

A.与生俱来的

B.在先天因素基础上形成的

C.是实践锻炼的结果

D.通过学习形成的

正确答案：D

参考解析：通常来说，一个人的对人对己，对事对物的态度是通过学习而形成

的。

(14.)大学生智力活动的特点是()。

A.思维的灵活性和依赖性

B.能力的单一性

C.目的的指向性

D.思维的发散性

正确答案：C

参考解析：大学生智力活动的特点是：①目的指向性；②多种能力结合的综合

性；③思维的组织性与概括性；④思维的独立性与灵活性。

(15.)1879年德国心理学家0在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验

室°

A.荣格

B.弗洛伊德

C.詹姆斯

D.冯特

正确答案：D

参考解析：现代心理学是在1879年建立的。这一年，德国心理学家冯特在莱比

锡建立了世界上第一个心理学实验室。

(16.)()主张心埋学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意向和

激情三种元素。

A.经验论

B.构造主义

C.行为主义

D.机能主义

正确答案：B

参考解析：构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为

感觉、意向和激情三种元素。感觉是知觉元素，意向是观念元素，而激情是情

绪的元素。所以复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

(17.)在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()。

A.阿特金森

B.马斯洛

C.维纳

D.班杜拉

正确答案：B

参考解析：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心

理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。因此，答案为B。

(18.)下列能代表高成就需要的描述是()。

A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家

B.他总是为他的行为承担责任

C.他很少依赖外界反馈

D.他常常让别人提出问题

正确答案：B

参考解苏：自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。

它包含两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实

现。他总是为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。因此，答案为

Bo

(19.)一般说来，()是个人追求的目标。

A.社会自我

B.理想自我

C.投射自我

D.心理自我

正确答案：B

参考解析：从自我观念来看，可分为现实自我、投射自我和理想自我三个维

度。其中理想自我是个体从自己的立场出发对将来的我的希望，即对想像中的

我的认识。理想自我是个体想要达到的完善的形象，是个人追求的目标。因

此，答案为B。

(20.)师生交往系统一般有集中型、松散型和()三种典型方式。

A.单向型

B.外倾性

C.内倾性

D.温和型

正确答案：D

参考解析：问答题(共16题,共16分)

(21.)简述当代大学生心理健康的状况，并说明心理健康受哪些因素的影响。

正确答案：

参考解析：(1)当代大学生心理健康的状况

从当代大学生心理健康的总体水平看，在校大学生中出现心理障碍倾向者的比

例约有30%〜40%左右。而其中存在较严重心理障碍的大学生约占学生总数的

10%左右。大学生中主要存在的心理障碍为神经症性的情绪障碍、人际关系敏

感和强迫倾向等问题。

未能适应大学生活，没能掌握大学学习、生活的规律，缺乏独立生活经验与能

力，是造成大一学生心理不良的重要原因；二、三年级大学生在学习任务重、

人际交往不佳与情感矛盾方面易表现出诸多问题，进而给其心理健康带来消极

影响；四年级大学生因面临就业，担心找不到理想的工作而倍感压力，由此也

会对其心理健康带来不良的影响。

(2)影响大学生心理健康的因素

大学生的心理健康既受客观影响，又受主观因素的影响，影响大学生心理健康

的主要因素有：

①自我意识明显分化，理想我和现实我出现矛盾；

②情绪控制能力较低，表现为情绪起伏较大，遇事不冷静，思考容易冲动，牢

骚不满较多；

③缺乏人际沟通能力，表现为人际交往的圈子窄，缺乏基本交往技巧，自我封

闭与自傲或自卑心理过重；

④缺乏学习动机和兴趣，缺乏学习的主动性和自觉性，学习目标不明确，缺乏

专业兴趣，从而使自己面对学习压力丧失自信，产生焦虑等不良心理反应；

⑤社会适应能力差，表现为不能很快适应新环境，包括学习、生活、人际环境

等；

⑥家庭问题的影响，如家庭教养方式不当造成学生人格的缺陷，家庭经济困

难、亲人患重病所带来的心理压力；

⑦缺少心理卫生知识，在心理困扰面前，学生由于缺少心理卫生知识，不知如

何面对困难，有效地调整个人心态或寻求帮助，致使个人的心理问题日趋严

重。

(22.)教学效能感的概念来源于美国心理学家()的自我效能理论。自我效能感是

指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括0和0两

个成分。

正确答案：

参考解析：班杜拉，结果预期，效能预期

(23.)简述知识编码的主要方式。

正确答案：

参考解析：知识编码也即信息编码，是人们获得个体经验的过程，知识的编码

主要有以下几种方式：

(1)视觉编码

视觉编码是感觉记忆的主要信息编码方式。人的记忆系统中存在着一个感觉贮

存阶段，视觉器官保存图像信息的容量相当大，但是保持的时间相当短，超过

250毫秒，遗忘就开始了，

(2)语音听觉编码

贮存在短时记忆系统的信息主要以语音听觉编码的方式存在。人们在对视觉信

息进行加工的同时，也存在听觉的编码方式。语音编码或听觉编码是短时记忆

系统的主要编码方式。短时记忆的编码方式与记忆材料的性质相关。

(3)语义编码

在记忆一系列语词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定

的系统，并归类进行记忆，而不是按它呈现的顺序去记忆。在学习中，人们将

材料按意义进行归类，并形成一定的系统，有助于识记。对于人类长时记忆系

统中的有意义的学习材料，人们主要以语义编码的形式进行加工。

(4)语言中介编码

语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形

等，对当前输入的某些信息进行编码，使之成为可以贮存的东西。这种编码方

式，在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用。利用语言的音韵和节律等

特点，也能对识记材料进行中介编码。

(24.)从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行()的过程。

正确答案：

参考解析：编码，存贮和提取

(25.)重复可以看作是巩固原有的记忆痕迹的过程。没有重复，记忆痕迹可能随

着时间的推移而衰退。记忆痕迹衰退也是导致()遗忘的原因。

正确答案：

参考解析：短时记忆

(26.)新中国成立以来，我国教育心理学的发展大致经历了0、()、()、()四个

时期。

正确答案：

参考解析：改造，繁荣，破坏，新生

(27.)高等学校具有()、()和()的三大职能。

正确答案：

参考解析：教学，科研，直接服务社会

(28.)简述安德森对知识的分类。

正确答案：

参考解析：著名认知心理学家安德森把个体的知识分为两类，一类为陈述性知

识，另一类为程序性知识。

(1)陈述性知识

陈述性知识也称为描述性知识，是个人具备有意识的提取线索，因而能直接陈

述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用

来区别和辨别事物。陈述性知识一般通过记忆获得，也称为记忆性知识。学习

陈述性知识的目的主要在于获得语义。这种知识具有静态的性质，目前学校教

学传授的主要是这类知识。

（2）程序性知识

程序性知识也称为操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某

种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。

程序性知识实质上是一套关于办事的操作步骤和过程，也称步骤性知识或过程

性知识。程序性知识与实践操作密切联系，具有动态的性质。由丁动用概念和

规则办事的指向性不同，程序性知识又可分为两个亚类：一类为运用概念和规

则对外办事的程序性知识，可称之为智慧技能，主要用来加工外在的信息；另

一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识，可称为认知策略，主要用来调

节和控制自己的加工活动。

（29.）元认知策略是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中

随经验的增长而逐步发展起来的。元认知策略大致可分三种：（）、（）和（）。

正确答案：

参考解析：计划策略，监控策略，调节策略

（30.）简述心智技能及其特点。

正确答案：

参考解析：心智技能，也称为智力技能，是一•种调节和控制心智活动的经验，

是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。它具有以下三个基本特点：

（1）区别于程序性知识，心智技能是一种动作经验

心智技能是一种活动方式，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。知识

学习解决的是事物是什么及怎么样（陈述性知识）、做什么及怎么做（程序性

知识）等问题，即知与不知的问题。技能学习要解决的是完成活动要求的动作

会不会及熟练不熟练的问题，即会不会做及做得怎么样的问题。程序性知识是

一类专门叙述活动（包括心智活动）规则和方法的知识，只是解决心智活动的

定向依据，而不是心智活动方式的本身。要真正掌握心智活动，不仅要掌握某

些程序性知识，还要通过实际操作，获得动觉经验，才有可能实现。

（2）区别于操作技能，心智技能具有观念性、内潜性和简缩性

心智技能是一种心智活动方式，区别于操作活动方式，体现在：

①对象具有观念性。心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物

的主观表征，是知识、信息。

②执行具有内潜性。心智活动的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行

的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在。

③结构具有简缩性。心智活动是不完全的、片断的，是高度省略和简化的。

（3）区别于习惯行为，心智技能是合乎法则的活动方式

心智技能是合乎法则的心智活动方式。合乎法则的活动方式指心智活动的动作

构成要素、动作执行顺序和动作执行要求应体现活动本身的客观法则的要求。

习惯是自然习得的，可能符合规律，也可能不符合；技能是通过系统的学习与

教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形

成的。

(31.)()提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。

正确答案：

参考解析：柯尔伯格

(32.)态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的()。

正确答案：

参考解析：内部状态

(33.)分析问题就是要分析问题的()，找出它们之间的联系和关系，把握问题的

实质，确定解决问题的方向。

正确答案：

参考解析：要求和条件

(34.)信息加工观点认为，问题解决过程可分为0、()、()和()四个阶段。

正确答案：

参考解析：问题表征，选择操作，实施操作，评价当前状态

(35.)西方心理学的理论流派主要有

正确答案：

参考解析：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，