《大青树下的小学》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《大青树下的小学》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级学生已经具备初步的独立识字、朗读课文和整体感知文本的能力，能够借助拼音自主认读生字词，通顺朗读课文，也能简单说说课文的主要内容。经过低年级的语文学习，学生掌握了基本的朗读技巧，能够区分陈述句、感叹但该学段学生思维仍以具象思维为主，对文本的深层情感、场景描写的妙处、具有新鲜感的词句赏析能力薄弱，难以自主体会边疆民族小学的独特之美和民族团结的内涵。同时，学生对少数民族的服饰、风俗、生活特点了解较少，生有较强的表达欲望，但课堂发言不够规范，品读文本、结合语句谈感受的能力需要重点培养。本节课贴合学生校园生活，贴近学生认知，易于激发学习兴二、教材分析《大青树下的小学》是2026年新版统编版小学语文三年级上册第一单元的主题，旨在引导学生感受校园生活的美好，体会不同场景中的温情与美好，培养热爱校园、热爱生活的情感，同时重点训练学生朗读感悟、积累新鲜感词句、课文既描绘了汉族、傣族、景颇族、阿昌族等不同民族学生团结友爱、共同学习的画面，展现了边疆校园的独特风情，又通过安静的课堂、热闹的课间，勾作为三年级开篇精读课文，本文承担着承上启下的重要作用：承接低年级识字朗读基础，开启三年级词句赏析、语感培养、情感体悟的高阶阅读学习，是培养学生发现文本新鲜感、积累优美语句、体会文本情感的核心篇目，也为(一)语言运用2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出课文安静、热闹的不同语气，3.能够结合课文语境，说出重点词句的含义，尝试运用文中优美词语简单(二)思维能力1.通过梳理课文行文顺序，整体把握课文主要内容，理清上学、上课、课2.通过对比品读课堂安静、课间热闹的语句，思考场景描写的作用，培养(三)审美创造1.感受课文清新优美的语言美，体会边疆民族小学独特的风景美、风情美。2.体悟不同民族学生团结和睦、快乐求学的画面美，培养发现美、感受美、(四)文化自信1.了解我国多民族和睦共处的文化特点，感受各民族一家亲的美好氛围。2.体会边疆校园的温暖与美好，激发对校园生活的热爱，增强民族自豪感四、教学重难点(一)教学重点1.掌握本课生字新词，流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容与行2.品读文中有新鲜感的词句，感受边疆民族小学的独特美丽，体会校园生(二)教学难点2.深刻体会各民族学生团结友爱、和睦共处的民族团结内涵，升华热爱校五、教学准备多媒体课件(少数民族服饰图片、边疆校园实景图、课文重点语句、生字六、教学过程(一)情境导入，激趣揭题1.情境创设：播放云南边疆自然风光短视频，搭配轻柔的葫芦丝民族音乐，师：同学们，看完视频和图片，大家有什么发现?这些小朋友和我们平时生1:他们穿的衣服五颜六色，特别漂亮，和我们的校服不一样。生2:他们是不同民族的小朋友，看起来很热闹。师：大家观察得非常仔细!我们国家有56个民族，在祖国西南的边疆，有一所特别的小学，不同民族的小朋友每天一起上学、一起学习、一起玩耍。今3.板书课题，指导朗读课题：引导学生重读“大青树下”,读出校园的清新、设计意图：借助视听情境，拉近学生与边疆民族小学的距离，激发学生学(二)初读课文，扫清障碍1.出示自学要求：学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，2.生字词教学(重点讲解、互动落实)师：谁能试着读一读这些生字?大家仔细听，他读得准不准?师：大家发现哪个生字的读音最容易出错?我们一起齐读巩固。整体舒展不拥挤。请大家在练习本上认真书写2个，同桌互相检查。语设计意图：落实三年级字词基础教学目标，通过自主认读、师生纠错、重点书写指导，夯实学生语言基础，结合语境理解词语，避免机械记忆，贴合学(三)再读课文，整体感知2.梳理课文脉络，整体把握内容生：课文写了祖国西南边疆大青树下的一所民族小学，不同民族的小朋友师：课文是按照什么顺序写的?分别写了哪些场景?大家可以结合课文句生：先写同学们上学路上和到校的样子，再写上课的情景，最后写下课的师总结：课文按照上学路上与到校—课堂学习—课间活动的顺序，描绘了师：读完这所小学的故事，你觉得这是一所怎样的小学?用一个词语说一生1:美丽的小学生2:特别的小学生3:热闹、快乐的小学设计意图：通过分段朗读、整体梳理，帮助学生理清课文行文脉络，培养学生整体感知文本的能力，初步建立对课文的整体认知，为第二课时精读品读(四)课堂小结与作业布置1.课堂小结：本节课我们认识了本课的生字新词，读通了整篇课文，理清了课文的写作顺序，初步感受到了大青树下民族小学的独特与美好。这所小学和我们的校园不一样，藏着独特的民族风情和温暖的故事，下节课我们将深入2.作业布置：(1)工整书写本课生字新词；(2)流利、有感情地朗读课文；(3)圈画课文中自己觉得有新鲜感的词句。第二课时：精读品读，体悟情感，升华主旨(一)复习回顾，衔接新知师：上节课我们认识了大青树下的小学，谁能告诉老师，这所小学最特别师：没错!多民族共处是这所小学最大的特色。今天我们就走进课文细节，设计意图：复习巩固基础知识点，快速衔接新课内容，聚焦课文核心特色，(二)精读第一自然段，品读上学之美、团结之美1.指名朗读第一自然段，其他学生认真倾听，思考：上学路上和到校后的(1)课件出示句子:“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。”生:写出了小学生来自不同的地方,四面八方汇聚到学校。生:小路开满鲜花,风景特别美丽,上学的路上很美。(2)课件出示句子:“有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。”师:同学们从这句话里发现了什么特别之处?生:学校里有好多不同民族的学生,大家穿戴不一样。师:穿戴不同、民族不同,但是大家来到学校变成了什么?师总结:虽然民族不同、服饰不同、生活习惯不同,但孩子们和睦相处、友好相伴,这就是最珍贵的民族团结之美。(3)重点品读“鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩”生:颜色非常多、非常漂亮、多姿多彩。师:为什么学校会变得绚丽多彩?生:因为不同民族的小朋友穿着五颜六色、样式独特的民族服装,装点了3.朗读指导:带着愉悦、赞美的语气朗读本段,读出校园的美丽和孩子们设计意图:通过逐句精读、层层设问,引导学生抓住关键词句,体会环境美、服饰美、民族团结美,落实词句赏析的重点目标,培养学生细读文本的能(三)精读第二、三自然段，体悟课堂静谧之美1.自由朗读第二、三自然段，思考：上课的时候，校园里是什么样子的?2.重点句子精讲品读(1)课件出示：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!”师：是啊，不分民族、不分地域，大家一同求知、一同进步，画面十分温(2)课件出示核心重点句：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”师：上课的窗外是什么状态?用文中的一个词语概括。师：作者写了哪些景物来体现安静?师：树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停留，连调皮的猴子都跑来倾听，这是为什么呢?生1:同学们读书的声音太好听了，吸引了小动物。生2:同学们上课特别认真，小动物不忍心打扰大家。师总结：作者不直接写同学们认真读书，而是通过窗外的小动物、景物的安静来衬托，这种写法特别巧妙，既写出了课堂的安静，又写出了同学们读书设计意图：聚焦课文核心写景句子，通过递进式提问，引导学生体会侧面(四)精读第四自然段，感受课间欢乐之美2.逐句品读赏析课件出示句子："下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”师：下课同学们都做了哪些活动?这些活动有什么特点?3.对比感悟：课堂安静，课间热闹，一静一动，让这所民族小学更加鲜活、设计意图：通过动静对比品读，让学生体会校园生活的丰富多彩，感受边(五)整体复盘，升华主旨1.全文回顾：结合全文内容，再次说一说，这是一所怎样的大青树下的小师：结合我们两节课的学习，谁能完整说说这所小学的特别之处?生：这是一所美丽、安静、热闹、温暖的小学，是各民族小朋友团结友爱师总结：这所坐落在大青树下的边疆小学，风景优美、生活多彩，各民族孩子相亲相爱、共同成长，它不仅是一所美丽的校园，更是民族团结、温暖美2.情感升华：引导学生对比自己的校园生活，珍惜美好的学习时光，热爱设计意图：整体复盘全文，整合课堂所学，升华文本主旨，落实文化自信(六)写法小结与词句积累1.写法总结：课文按照时间顺序写景叙事，运用动静结合、侧面衬托的写2.词句积累：梳理文中新鲜感词句，如绚丽多彩、高高飘扬、好奇、热闹七、课堂小结本篇课文用清新灵动的文字，为我们描绘了一所独一无二的边疆民族小学。两节课的学习中，我们不仅掌握了生字新词，理清了课文的行文脉络，还通过细读文本，领略了校园的风景美、服饰美、课堂美、活动美，更深刻体会到了