2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 2 I feel good 第3课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit2Ifeelgood第3课时教案学科小学英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型综合实践课（Wrap-uptime&Assessmenttime）第3课时教材分析教材分析第三课时聚焦于Wrap-uptime和Assessmenttime板块，是对本单元内容的综合复习与能力检测。Wrap-uptime通过听力、问答和写作任务，引导学生回顾YangLing和LiuTao的故事，练习“描述情绪-分析原因-给出建议”的逻辑链条。Assessmenttime则通过自评量表，帮助学生反思学习成果。本课时是单元教学的整合阶段，旨在将前几课时学到的词汇、句型和情感态度目标进行综合运用，提升学生的语言综合运用能力和解决实际问题的能力。

学情分析经过前两课时的学习，学生已经掌握了描述情绪的形容词、第三人称单数的动词变化以及基本的交际句型。但在连贯表达方面，学生往往存在思维断层：能说出单词，但难以用完整的逻辑链条（因为...所以...可以...）来讲述故事或提出建议。此外，部分学生在听力理解中容易遗漏细节，在写作中容易出现时态和人称错误。本课需通过情境模拟和支架式教学，帮助学生打通语言运用的“任督二脉”。课时教学目标语言能力

1.能够听懂关于人物情绪变化的对话，并能准确判断陈述的正误。

2.能够运用"Because...","She/Hecan..."等句型，连贯地复述故事并给出合理的建议。

3.能够完成书面写作任务，清晰表达人物的情绪状态及应对方法。

文化意识

1.理解不同文化背景下人们处理情绪的差异，培养包容和理解的心态。

2.通过帮助YangLing和LiuTao，体验助人为乐的快乐，增强社会责任感。

思维品质

1.能通过倾听和阅读，提取关键信息并进行逻辑推理，构建完整的故事脉络。

2.能针对具体问题提出多种解决方案，并进行评估选择最佳方案，培养批判性思维。

学习能力

1.能通过自我评估表反思学习过程，调整学习策略。

2.能在小组合作中有效沟通，共同完成评价任务。教学重点、难点重点

1.掌握听力材料中的关键信息点（如生日时间、蛋糕情况、人物行为）。

2.能够运用所学句型进行连贯的口语表达和书面写作，逻辑清晰。

难点

1.在复述故事时，能够自然地连接因果关系的句子。

2.在写作中，能够正确使用第三人称单数形式，避免语法错误。教学方法与准备教学方法

任务型教学法、情境教学法、支架式教学、同伴互评法

教具准备

多媒体课件、听力音频、情绪温度计图卡、写作模板纸、评价量表教学环节教师活动学生活动一、Step1:Warm-up&Lead-in

【5分钟】一、情绪温度计，激活课堂氛围（1）展示“情绪温度计”图片

出示从愤怒（😡）到开心（😊）的刻度尺。

提问："Whereareyounow?Areyouangry,sad,orhappy?"

引导学生用手势表示自己的情绪位置。

（2）快速问答热身

师生互动：

T:HowdoyoufeelwhenyougetanAinEnglish?

S:Ifeelexcited/happy.

T:Whatdoyoudotofeelgood?

S:Ieaticecream/Playgames.

二、引入主题，明确任务（1）揭示课题，创设情境

展示YangLing和LiuTao的图片，背景是他们遇到烦恼的场景。

教师叙述："Today,ourfriendsYangLingandLiuTaohavesomeproblems.Theydon'tfeelgood.Canwehelpthem?"

板书任务：HelpYangLing&LiuTao.

1.观察图片，用手指表示当前情绪。

2.积极参与问答，用英语表达自己的心情和应对方法。

3.进入情境，明确本节课的任务是帮助朋友解决烦恼。评价任务情绪表达准：☆☆☆

回答积极：☆☆☆

任务明确：☆☆☆设计意图利用“情绪温度计”这一可视化工具，直观地唤起学生对情绪的感知，营造轻松的课堂氛围。通过简短的问答复习旧知，自然过渡到帮助他人的新情境，激发学生的助人欲望和学习兴趣。二、Step2:Listening&Speaking-Wrap-uptime

【15分钟】一、听力训练，获取信息（1）播放听力材料，初步感知

播放Wrap-uptimePartA的录音。

布置任务："Listenandtickthecorrectstatements."

学生听音，在试卷上勾选Yes或No。

（2）核对答案，深入理解

逐题核对答案，并追问细节：

Q1:IsYangLing'sbirthdayonSunday?

(Answer:No,it'sonSaturday/Sunday...根据实际听力内容)

Q:Whyisshenothappy?

(Answer:Thecakeisnotdelicious.)

Q2:IsLiuTaoreadingabook?

Q:Whydoesheshoutathisbrother?

(Answer:BecauseLiuHaowantstoplaywithhim.)二、对话练习，输出语言（1）示范对话，搭建支架

教师与学生示范PartB的对话：

T:WhyisYangLingsad?

S:Becausehercakeisnotdelicious.

T:Whatcanshedo?

S:Shecaneatsomesweets.Shecantalktoherparents.

板书句型框架：

Whyis...sad/angry?->Because...

Whatcan...do?->She/Hecan...

（2）同桌结对，角色扮演

学生两人一组，分别扮演Boy和Girl，针对YangLing和LiuTao的情况进行对话练习。

教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

邀请几组上台展示。

1.认真听录音，圈画关键词，完成听力填空。

2.核对答案，思考问题背后的原因。

3.模仿老师的对话模式，学习如何提问和回答。

4.同桌合作，进行角色扮演，练习口语表达。

5.上台展示，接受老师和同学的点评。评价任务听力准确：☆☆☆

对话流畅：☆☆☆

逻辑清晰：☆☆☆设计意图听力环节不仅考查了学生的信息捕捉能力，更通过追问细节，引导学生深入理解文本。对话练习提供了清晰的句型支架，降低了表达难度，让学生在模仿中内化语言结构，为后续的写作打下基础。三、Step3:Writing&Sharing-Wrap-uptime

【15分钟】一、写作指导，理清思路（1）分析写作要求

出示C部分的写作模板：

Oneday,YangLing/LiuTaofeels_______________.

__________________________________________

Tofeelgood,YangLing/LiuTaocan_______________.

__________________________________________

引导学生分析：第一部分是描述现状，第二部分是给出建议。

强调使用第三人称单数。

（2）头脑风暴，积累素材

分组讨论："WhatadvicecanwegivetoYangLingandLiuTao?"

记录关键词：

YangLing:eatmorefood,buyanewcake,listentomusic,callfriends.

LiuTao:readquietly,playoutside,talkcalmly,ignorehim.二、独立写作，修改完善（1）学生独立写作

学生选择一个对象（YangLing或LiuTao），根据模板完成写作。

教师提供写作小贴士（WritingTips）：

-Use"feels","can".

-Don'tforget"s"forverbs!

-Makeyouradvicehelpful.

（2）同伴互评，修正错误

同桌交换作文，检查是否有语法错误（特别是动词变形）。

使用简单的评分标准：

✓格式正确✓语法正确✓建议合理

（3）全班分享，展示佳作

选取2-3篇优秀习作，投影展示，全班朗读。

作者分享写作思路。

1.仔细阅读写作要求，理解写作结构。

2.小组讨论，收集各种建议，丰富写作内容。

3.独立完成写作，注意人称和动词变形。

4.同桌互换批改，找出并纠正错误。

5.上台展示作品，分享自己的创意和建议。评价任务结构完整：☆☆☆

语法无误：☆☆☆

建议实用：☆☆☆设计意图通过结构化的写作模板和头脑风暴，帮助学生克服写作畏难情绪。同伴互评机制不仅提高了学生的参与度，还培养了他们发现问题和解决问题的能力。展示环节增强了学生的自信心，让每个学生都能体验到成功的喜悦。四、Step4:Self-Assessment-Assessmenttime

【5分钟】一、自我评价，反思成长（1）解读评价量表

出示Assessmenttime的评价表格：

|Icantalkabouthowpeoplefeel.|⭐⭐⭐⭐⭐|

|Icandiscusswhypeoplefeelgoodorbad.|⭐⭐⭐⭐⭐|

|Icangiveadviceabouthowtofeelgood.|⭐⭐⭐⭐⭐|

解释每个星级的含义，引导学生诚实评价自己。

（2）填写评价表

学生在课本或练习纸上给自己打分，并在旁边写下理由（中文或简单英文）。

例如："Icantalkaboutfeelingswell,butIneedmorepracticeongrammar."二、总结寄语，展望未来（1）教师总结

肯定学生的表现，指出进步之处。

强调："Remember,everyonehasbaddays.Butwecanalwaysfindwaystofeelgood.Keepsmiling!"

（2）布置作业

鼓励学生在生活中应用今天学到的知识，做一个“快乐传递者”。

1.认真阅读评价标准，对照自己的表现。

2.诚实地给自己打分，并写下反思。

3.聆听老师总结，感受学习的价值。

4.树立信心，准备在生活中实践。评价任务评价真实：☆☆☆

反思深刻：☆☆☆

态度积极：☆☆☆设计意图自我评价是学生元认知能力的重要体现。通过量表，学生能清晰地看到自己的优势和不足，从而制定改进计划。教师的总结升华了单元主题，将英语学习上升到生活智慧的高度。五、Step5:Summary&Homework

【5分钟】一、课堂总结（1）回顾单元主线

师生共同回顾本单元的BigQuestion："Whatmakesyoufeelgood?"

梳理关键词汇和句型。二、作业布置（1）必做题

完善课堂上的作文，抄写在作业本上。

（2）选做题

制作一张“快乐海报”，画出让自己开心的事情，并用英语标注。

（3）拓展题

采访一位长辈，了解他们小时候遇到不开心时是怎么做的，下节课分享。

1.跟随老师回顾本单元的核心内容。

2.记录作业要求，课后认真完成。

3.期待下节课的分享和交流。评价任务复习全面：☆☆☆

作业认真：☆☆☆

期待交流：☆☆☆设计意图通过系统回顾，帮助学生构建完整的知识网络。分层作业设计兼顾了巩固与拓展，鼓励学生将课堂所学延伸到家庭和社会中，实现英语学习的终身化。作业设计一、Writeashortpassage(写一段话)

Topic:Helpmyfriend

Instructions:

1.Chooseoneofyourfriends(e.g.,Mike,Amy).

2.Describehowhe/shefeelsandwhy.

3.Givehim/hersomeadvicetofeelgood.

Example:

MyfriendMikefeelsworried.Hedoesn'tunderstandChinesewell.Tofeelgood,hecanstudyhard.HecanalsoaskLiuTaoforhelp.Heshouldnevergiveup.

Yourwriting:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

二、Makeaposter(制作海报)

Drawapictureof"HappyLife".Write3sentencesbelowit.

Example:

1.IfeelhappywhenIplayfootball.

2.IfeelhappywhenIreadbooks.

3.IfeelhappywhenIamwithmyfamily.

三、Interview(小小采访员)

Askyourparents:"Whendidyoufeelbadwhenyouwereyoung?Whatdidyoudo?"

Recordtheiranswers.

Father/Mother:WhenIwasyoung,Ifelt_______because_______.

Tofeelgood,I_________________________.【答案解析】

一、Writeashortpassage

(示例答案，仅供参考)

MyfriendAmyfeelssad.Shelostherfavoritepen.Tofeelgood,shecanlookforitagain.Shecanalsotalktoherteacher.Sheshouldnotbetoosad.

二、Makeaposter

(学生自绘，无标准答案，重在表达真情实感)

三、Interview

(学生根据实际情况记录，无标准答案)板书设计Unit2Ifeelgood(Period3)

Wrap-upTime:HelpYangLing&LiuTao

[LeftSide:Problems]

YangLing:Sad/Badmood

Cause:Cakenotdelicious/Birthdayproblem

LiuTao:Angry

C